初二數(shù)學(xué)：《圖形的位似》教案設(shè)計(jì)解析

1、.初二數(shù)學(xué)：?圖形的位似?教案設(shè)計(jì)解析今天小編就為大家精心整理了一篇有關(guān)初二數(shù)學(xué)：?圖形的位似?教案設(shè)計(jì)解析的相關(guān)內(nèi)容，以便幫助大家更好的復(fù)習(xí)。?圖形的位似?教學(xué)反思?圖形的位似?這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學(xué)生以前沒接觸過，對學(xué)生來說承受起來難度很大，因此在教學(xué)的過程中，首先由手影這種學(xué)生較熟悉的形式讓學(xué)生感受這種位置關(guān)系，然后通過動手操作的形式進(jìn)一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì)。在教學(xué)的過程中，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過動手操作、猜測、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識，然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對位似圖形的認(rèn)識。探究知識是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通

2、過學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新。但是，這節(jié)課也存在很多缺乏之處：1、學(xué)生動手操作、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時(shí)出項(xiàng)了語言表達(dá)的困難。2、學(xué)生對于“每組對應(yīng)點(diǎn)認(rèn)識還是不夠，導(dǎo)致在判斷位似圖形時(shí)出現(xiàn)問題。3、評價(jià)形式過于單調(diào)。一直是老師“很好“太棒了之類的評價(jià)，不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。4、小組合作時(shí)個(gè)別學(xué)生沒有真正動起來。5、沒有讓學(xué)生自己感受當(dāng)位似圖形不同時(shí)位似中心在位似圖形的不同位置這一動態(tài)特點(diǎn)。6、學(xué)生證明位似圖形時(shí)證明過程還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。7、缺少了位似圖形在生活中的應(yīng)用。

3、改進(jìn)措施：1、通過小組合作交流的方式不斷進(jìn)步學(xué)生語言表達(dá)才能和邏輯思維才能。2、強(qiáng)調(diào)“每組對應(yīng)點(diǎn)就是“所有的對應(yīng)點(diǎn)，在圖上任意取幾對對應(yīng)點(diǎn)，通過連線，也經(jīng)過位似中心，通過這樣的動手理論，讓學(xué)生印象更深化。3、通過各種途徑評價(jià)學(xué)生，讓自己的評價(jià)活潑多樣。譬如：鼓勵(lì)性眼神、肢體語言、同學(xué)們的掌聲、定量評價(jià)、獎(jiǎng)懲措施等等。4、做好小組長的培訓(xùn)工作，讓他們在小組中起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個(gè)小組的節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，同時(shí)，多舉行小組捆綁評價(jià)的活動，讓后進(jìn)的同學(xué)為了不拖后腿而不得不參與進(jìn)來。5、加強(qiáng)幾何畫板的學(xué)習(xí)和利用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、動腦，

4、表達(dá)了開放式的教育形式，開闊了學(xué)生的視野，推動了數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化的開展。在這節(jié)課中，假如添加幾何畫板，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的展如今我們面前。6、加強(qiáng)學(xué)生幾何題證明的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和語言的組織才能。7、讓學(xué)生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學(xué)和生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。在今后的教學(xué)中，我將牢記這些缺乏之處，不斷改進(jìn)，不斷修煉自己，讓自己的教學(xué)更進(jìn)步，更成熟。今天有關(guān)今天小編就為大家精心整理了一篇有關(guān)英語口語的相關(guān)內(nèi)容，以便幫助大家更好的復(fù)習(xí)。 ?圖形的位似?教學(xué)反思?圖形的位似?這節(jié)課內(nèi)容抽象而且學(xué)生以前沒接觸過，對學(xué)生來說承受起來難度很大

5、，因此在教學(xué)的過程中，首先由手影這種學(xué)生較熟悉的形式讓學(xué)生感受這種位置關(guān)系，然后通過動手操作的形式進(jìn)一步探究位似圖形的相關(guān)性質(zhì)。在教學(xué)的過程中，為了便于學(xué)生理解位似圖形的特征，我在設(shè)計(jì)中特別注意讓學(xué)生通過動手操作、猜測、試驗(yàn)等方式獲得感性認(rèn)識，然后通過歸納總結(jié)上升到理性認(rèn)識，將形象與抽象有機(jī)結(jié)合，形成對位似圖形的認(rèn)識。探究知識是本節(jié)的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的做、議、讀、想、試等環(huán)節(jié)來完成，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放給學(xué)生，每一環(huán)節(jié)及時(shí)歸納總結(jié)，使學(xué)生學(xué)有所獲，探究創(chuàng)新。但是，這節(jié)課也存在很多缺乏之處：1、學(xué)生動手操作、探究位似圖形的過程都很順利，但是很多小組在總結(jié)位似圖形的性質(zhì)時(shí)出項(xiàng)了語言表達(dá)

6、的困難。2、學(xué)生對于“每組對應(yīng)點(diǎn)認(rèn)識還是不夠，導(dǎo)致在判斷位似圖形時(shí)出現(xiàn)問題。3、評價(jià)形式過于單調(diào)。一直是老師“很好“太棒了之類的評價(jià)，不能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。4、小組合作時(shí)個(gè)別學(xué)生沒有真正動起來。5、沒有讓學(xué)生自己感受當(dāng)位似圖形不同時(shí)位似中心在位似圖形的不同位置這一動態(tài)特點(diǎn)。6、學(xué)生證明位似圖形時(shí)證明過程還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。7、缺少了位似圖形在生活中的應(yīng)用。改進(jìn)措施：1、通過小組合作交流的方式不斷進(jìn)步學(xué)生語言表達(dá)才能和邏輯思維才能。2、強(qiáng)調(diào)“每組對應(yīng)點(diǎn)就是“所有的對應(yīng)點(diǎn)，在圖上任意取幾對對應(yīng)點(diǎn)，通過連線，也經(jīng)過位似中心，通過這樣的動手理論，讓學(xué)生印象更深化。3、通過各種途徑評價(jià)學(xué)生，讓自己的評價(jià)

7、活潑多樣。譬如：鼓勵(lì)性眼神、肢體語言、同學(xué)們的掌聲、定量評價(jià)、獎(jiǎng)懲措施等等。4、做好小組長的培訓(xùn)工作，讓他們在小組中起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，抓住整個(gè)小組的節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，同時(shí)，多舉行小組捆綁評價(jià)的活動，讓后進(jìn)的同學(xué)為了不拖后腿而不得不參與進(jìn)來。5、加強(qiáng)幾何畫板的學(xué)習(xí)和利用。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、動腦，表達(dá)了開放式的教育形式，開闊了學(xué)生的視野，推動了數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)代化的開展。在這節(jié)課中，假如添加幾何畫板，那么位似中心和位似圖形的五種位置關(guān)系就很形象的展如今我們面前。6、加強(qiáng)學(xué)生幾何題證明的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能和語言的組織

8、才能。7、讓學(xué)生在課下自己尋找我們生活中位似圖形的影子，將數(shù)學(xué)和生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。在今后的教學(xué)中，我將牢記這些缺乏之處，不斷改進(jìn)，不斷修煉自己，讓自己的教學(xué)更進(jìn)步，更成熟。要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時(shí)，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有

9、裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。今天有關(guān)初二數(shù)學(xué)：?圖形的位似?教案設(shè)計(jì)解析的相關(guān)內(nèi)容就介紹到這里了。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有