北京版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)》教案

1、.北京版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)?統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)?教案教學(xué)目的：1.理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，初步學(xué)會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。2.能分析折線統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)、圖像分析、判斷、預(yù)測(cè)問(wèn)題結(jié)果或趨勢(shì)的才能。3.讓學(xué)生體驗(yàn)折線統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性，培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)觀，并通過(guò)互相交流、討論，培養(yǎng)合作交流的才能。教學(xué)過(guò)程：一、引入1.出示：條形統(tǒng)計(jì)圖1某電影院上月各類影片觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖2新芽書苑2019年3月第一星期故事書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖2.提問(wèn)：你道了條形統(tǒng)計(jì)圖的哪些知識(shí)？3.現(xiàn)實(shí)生活中還有另一種統(tǒng)計(jì)圖，你見過(guò)嗎？出示：折線統(tǒng)計(jì)圖。1上虞電影院2019年16月觀眾人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。2百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶96

2、2019年人均收入統(tǒng)計(jì)圖。二、展開一折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。1.四人小組討論；條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)？1學(xué)生自由討論交流。2這兩類統(tǒng)計(jì)圖最大的區(qū)別是什么？2.結(jié)合條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，歸納折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3.從折線統(tǒng)計(jì)圖上我們能看出數(shù)量的多少嗎？還能理解到什么？4.結(jié)合課本進(jìn)一步深化理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。二折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制。1.你認(rèn)為哪幅條形統(tǒng)計(jì)圖用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)繪制更適宜？2.小組討論：把這幅條形統(tǒng)計(jì)圖繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖你有什么方法？A、小組討論B、匯報(bào)C、提問(wèn)：繪制的關(guān)鍵是什么？3.學(xué)生嘗試?yán)L制。1出示我們的調(diào)查資料。2想一想，哪幾組數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計(jì)圖繪制比較適宜？3請(qǐng)選

3、擇其中一組數(shù)據(jù)繪制。4小組交流繪制情況，分析增減變化的情況，并推斷開展趨勢(shì)。5大組交流繪制情況，并糾錯(cuò)。三、應(yīng)用1.出示：李軍住院的體溫變化情況統(tǒng)計(jì)圖，提問(wèn)：看圖后，你能推斷出什么？2.出示：百官鎮(zhèn)一農(nóng)戶962019年人均收入統(tǒng)計(jì)圖?？紤]：A、看圖后你有什么感受？B、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？3.比照練習(xí)1出示：桔祥鞋店2019年涼鞋、棉鞋銷售情況統(tǒng)計(jì)圖?？紤]：A、兩種鞋的銷售趨勢(shì)分別怎樣？B、你有什么建議？3出示：兩家游泳衣專賣店的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖。考慮：A、比較這幅圖，說(shuō)說(shuō)哪一幅比較符合我們的生活實(shí)際？B、猜猜為什么樂(lè)樂(lè)專賣店會(huì)有這樣的銷售現(xiàn)象四、總結(jié)你又有什么新收獲？你是用什么方法學(xué)會(huì)的？要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。五、課外作業(yè)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)