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1、課題序號(hào)9、10授課班級(jí)13汽車高職授課課時(shí)2授課形式講授、案例探究法授課章節(jié)名稱第四章 TRIZ創(chuàng)新方法使用教具多媒體教學(xué)目的認(rèn)知了解創(chuàng)新問題的分類，掌握發(fā)明問題的熱點(diǎn)，掌握TRIZ創(chuàng)新方法的主要組成等能力能夠掌握TRIZ創(chuàng)新方法。情感加強(qiáng)培養(yǎng)和提升自己的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn) 掌握TRIZ創(chuàng)新方法教學(xué)難點(diǎn)掌握TRIZ創(chuàng)新方法更新、補(bǔ)充、刪節(jié)內(nèi)容 課外作業(yè)思考題教學(xué)后記努力通過案例分析，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)授課主要內(nèi)容或板書設(shè)計(jì)第四章 TRIZ創(chuàng)新方法4.1 創(chuàng)新方法概述4.2 問題及求解4.2.1問題 4.2.2 問題的解決過程4.3 TRIZ及其體系結(jié)構(gòu)4.3.1 TRIZ4.3.2 TRIZ

2、體系結(jié)構(gòu)課 堂 教 學(xué) 安 排（教案設(shè)計(jì)）教學(xué)過程主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟組織教學(xué) 引入課程 講授新課 課后小結(jié) 布置作業(yè) 檢查人數(shù)，維持紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。第四章 TRIZ創(chuàng)新方法 4.1 創(chuàng)新方法概述 兩類經(jīng)驗(yàn)：本領(lǐng)域的和通用的 4.2 問題及求解4.2.1問題 定義：期望狀態(tài)與當(dāng)前狀態(tài)相比存在的距離。工程中的問題分為兩類：通常問題和發(fā)明問題。4.2.2 問題的解決過程 4.3 TRIZ及其體系結(jié)構(gòu)4.3.1 TRIZ TRIZ，可翻譯為“發(fā)明家式的解決任務(wù)理論”。 TRIZ意譯為發(fā)明問題的解決理論。TRIZ理論成功地揭示了創(chuàng)造發(fā)明的內(nèi)在規(guī)律和原理，著力于澄清和強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)中存在的矛盾，其目標(biāo)是完全解決矛盾，獲得最終的理想解。它不是采取折中或者妥協(xié)的做法，而且它是基于技術(shù)的發(fā)展演化規(guī)律研究整個(gè)設(shè)計(jì)與開發(fā)過程， 而不再是隨機(jī)的行為。實(shí)踐證明，運(yùn)用TRIZ理論，可大大加快人們創(chuàng)造

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