圖像與眼睛之抽象藝術

1、圖 像 與 眼 睛 之抽象藝術（黃陂二中 梅芳艷）一、設計理念 我設計本課的思路是遵循新課程標準中“美術學習的內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有人文性的，這些內(nèi)容有利于學生主動的進行觀察體驗、交流評述等教學活動”因此，基于對新課標和教材的理解、分析，我在教學中嘗試使用“自主探索和合作交流”為主要內(nèi)容的教學策略。本課首先通過一組圖片的對比，提出向?qū)缘膯栴}，引發(fā)學生思考走出 “像”與“不像”的習慣思維方式，然后通過聯(lián)系音樂和圖例表述抽象藝術的特點、表現(xiàn)形式，最后聯(lián)系生活根據(jù)學生已有的經(jīng)驗創(chuàng)作抽象作品，教師指導，進行自評和互評的活動既加強了課堂的師生互動能力，又調(diào)動了學生的學習積極性，還對他們進行了

2、多元化的藝術熏陶。二、教材分析：本課選自湖南美術出版社高中美術教材第一單元第二課，此課是美術鑒賞模塊，在學生初步學會了用審美的眼光去看美術作品及日常生活中和美術相關的事和物后，本課在此基礎上拓展學生的審美觀念，了解美術作品的不同的形態(tài)特征。教學對象是高一年級學生。它是教材關于美術作品的藝術語言知識的延伸，并且貫穿以后整個美術鑒賞的教學，是學生能夠認識多種藝術語言的基礎之一。我把這節(jié)課分成了三個部分，用三個課時來講解。前幾節(jié)課中，學生初步了解了藝術語言的第一、第二種類型（具象藝術、意象藝術），對如何判別和鑒賞不同藝術類型有著濃厚的興趣，因此本課起著承前啟后的作用。了解藝術家的真實想法和如何通過繪

3、畫表達自己的情感是高中生在接觸到美術鑒賞后最感興趣的，它包含了許多文學與藝術、理智和情感、美感和實用的內(nèi)容，既讓人感受不同的美，又可以將它應用到實際中去。三、學生分析：由于高一年級學生已經(jīng)具備了一定的美術鑒賞與分析作品的能力，在前幾課學習美術語言中具象藝術和意象藝術的基礎上，他們意識到美術語言的多種表現(xiàn)形式。而抽象藝術相對難懂，同時也是他們最感興趣的部分，有效的調(diào)動他們的積極性和參與感是本節(jié)課成功的關鍵。四、教學目標：知識與技能：1、了解抽象藝術的含義、抽象藝術表現(xiàn)方式及對抽象藝術的兩種基本形態(tài)（冷抽象與熱抽象）有一定理解。2、能夠運用抽象思維，鑒賞抽象藝術的能力，領會抽象藝術的特殊美。3、從

4、自我創(chuàng)作體驗中培養(yǎng)學生以審美之心感受生活。過程與方法：1、充分利用多媒體平臺，以抽象藝術作品的探究歷程為主線，通過畫家創(chuàng)作抽象作品的過程，了解抽象藝術的一般規(guī)律。2、發(fā)揮抽象思維能力，通過音樂和美術的融合理解、動手實踐體驗，讓學生們從中感受抽象藝術美，并掌握抽象藝術的真正內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究新知識的興趣。2、通過分析畫家創(chuàng)作歷程，引導學生學習藝術家持之以恒的探索精神。3、培養(yǎng)學生自我體驗、自我激勵、體驗成功的能力，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。五、教學重點：突破學生只能欣賞具象美術的局限，使學生了解藝術認識世界的方式是多種多樣的。同時激發(fā)學

5、生對藝術自我探究的能力。六、教學難點：抽象藝術的藝術語言和 理解抽象藝術表現(xiàn)的方法，七、教學工具：電腦多媒體課件、繪畫用紙、筆、顏料等。八、 教學過程：（一）聯(lián)系回顧，導入新課。 導入語：同學們都知道音樂通過旋律為我們所感知，我們需要用耳朵去聆聽，而美術作品所展現(xiàn)的主要內(nèi)容就是圖像，也就是我們可以用眼睛去感受各種形象，形象不同，給我們的感受就會不一樣。首先同學們看幾張繪畫作品。教師問：是否客觀寫實，對應于客觀物象？教師總結(jié)：第一張作品圖像對應于客觀物象，客觀物象的細微都描繪的非常寫實，即具象藝術。第二組圖像沒有完全客觀對應于客觀物象，介于“像”與“不像”之間，即意象藝術。最后一組作品的圖像不能

6、對應于客觀物象，是畫家主觀的表達，即抽象藝術。引出課題：圖像與眼睛之抽象藝術【評析】：以直觀圖片形式做比較，學生能夠很快的感受到圖像之間的差別，把學生直接就帶入了主題。（二）抽象藝術的定義和表達方式（深入淺出，啟發(fā)理解）定義：完全不對應客觀物象，強調(diào)美術作品要素的獨立審美價值，是藝術家主觀情感的表達。表達方式（藝術語言）對比具象和抽象兩幅作品，找出表達方式的差別。教師總結(jié)：抽象藝術通過點、線、面、色、構(gòu)圖等語言呈現(xiàn)抽象的主觀世界（三）兩種抽象藝術類型（冷抽象和熱抽象）（質(zhì)疑探究，體驗領悟）給學生欣賞兩組油畫 問：感覺是同一個畫家創(chuàng)作的么？讓學生嘗試作品分組通過兩位藝術家的作品對比，嘗試讓學生從

7、線條和色彩分析兩種抽象的差別。兩位抽象藝術家、兩種抽象藝術（抽象藝術的代表）教師總結(jié)：以幾何造型為主，富有知性、冷靜的嚴肅感。也叫做“硬抽象、幾何抽象”蒙德里安是冷抽象的代表畫家。以自由的弧線為主，富有感性、神秘的浪漫感。也叫做“軟抽象”康定斯基就是熱抽象的代表畫家。抽象藝術表現(xiàn)形式非常的豐富，中國的草書也是一種抽象藝術?！驹u析】學生自主探究老師總結(jié)的方式，讓學生能夠充分的調(diào)動思維，學會欣賞兩種抽象的差別。（四）抽象藝術是如何進行表達的？（延伸研究，知識博覽）欣賞蒙德里安作品百老匯的爵士樂學生談感受問：這幅畫的語言元素有什么特點?（引導學生從點、線、面方面分析）教師總結(jié)：有別于畫家以前的作品，

8、是活潑 跳動的彩色界線分割畫面。依然是原色，但不再受到黑線的約束，它們以明亮的黃色為主，并與紅、藍間雜在一起形成繽紛彩線，更為明快和亮麗，視覺上面有一種跳躍感。播放爵士樂給學生欣賞問：聽到這段曲子讓你聯(lián)想到什么？（繁華的夜景、霓虹閃爍、歌舞生平）教師總結(jié)：仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍，又仿佛是充滿節(jié)奏感的爵士樂，活潑歡快。（五）嘗試練習畫抽象畫（身臨其境，自我體驗）大師能夠把自己對音樂的感受用抽象的語言畫下來，我們可不可以嘗試一下表達自己的情感呢？欣賞更多的抽象藝術，嘗試結(jié)合背景音樂命運交響曲進行即興創(chuàng)作問：當你聽到貝多芬的命運交響曲的時候，你對那幾聲沉重的敲擊聲會有什么感覺？你

9、能用抽象藝術的形式把你的感覺表現(xiàn)出來嗎？（可以用冷抽象也可以用熱抽象的風格）巡回播放音樂及大師的作品（六）展示評價自評、點評（歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。）總結(jié)：抽象藝術是完全舍棄自然形象，以純粹的形式構(gòu)成的藝術，是人們對世界對生命的 感受，它有一種獨特的美。課堂延伸：抽象美術其實離我們的生活并不遙遠，大家仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多抽象藝術的元素，所以我們既要學會欣賞具象藝術帶給我們的視覺體驗，也要學會欣賞抽象藝術給我們情感體驗。 教學過程流程板書圖：一、導課（3分鐘）方法教學內(nèi)容學生活動教師總結(jié)講授、提問展示三張美術作品，戴珍珠耳環(huán)的少女吶喊紅黃藍構(gòu)成請同學們分析圖像給人的不同感受。觀察圖片，分析作

10、品，得出結(jié)論。第一張作品圖像對應于客觀物象，即具象藝術。第二組圖像沒有完全客觀對應于客觀物象即意象藝術。最后一組作品的圖像不能對應于客觀物象，是畫家主觀的表達，即抽象藝術。二、抽象藝術的定義和表達方式（5分鐘）方法教學內(nèi)容學生活動教師總結(jié)講述通過圖片講述抽象藝術的定義：欣賞作品，思考抽象藝術的定義。總結(jié)：完全不對應客觀物象，強調(diào)美術作品要素的獨立審美價值，是藝術家主觀情感的表。提問對比具象和抽象的兩幅作品，找出藝術語言的差別。通過作品的對比，思考兩者間的差別總結(jié)：抽象藝術通過點、線、面、色和構(gòu)圖等方法來表達純主觀的世界。三、兩種抽象藝術類型（冷抽象和熱抽象）（10分鐘）方法教學內(nèi)容學生活動教師

11、總結(jié)講授、討論給學生欣賞兩組油畫 問：感覺是同一個畫家創(chuàng)作的么？聽老師講課，讓學生自己嘗試把美術作品進行分類總結(jié)：“冷抽象”以幾何造型為主，富有知性，冷靜的感覺“熱抽象”以自由的弧線為主，富于感性和神秘的浪漫感。其實抽象藝術的表現(xiàn)形式非常的豐富，中國的書法也是一種抽象藝術。展示兩位藝術家的作品，通過對比讓學生分析兩者的差別，理解兩種抽象藝術。延伸：中國的抽象藝術觀看兩位藝術家的作品的對比，自己分析他們在圖形（色彩和線條）上的差別。觀看中國的草書四、抽象藝術是如何進行表達的？（7）方法教學內(nèi)容學生活動教師總結(jié)探究討論 展示油畫百老匯的爵士樂 播放百樂門爵士樂夜上海讓學生聽后談感受欣賞百老匯的爵士

12、樂分析其語言元素的特點。總結(jié)：畫家的作品并不是客觀的畫出百老匯的表演，而是通過自己的感悟，把百老匯霓虹燈閃爍，街道縱橫交錯的感覺用純粹的語言元素表達出來，是畫家的個人感受的寫照。欣賞爵士樂夜上海片段后談感受五、嘗試練習畫抽象畫（10分鐘）方法教學內(nèi)容學生活動教師總結(jié)講練結(jié)合播放貝多芬命運交響曲介紹藝術家創(chuàng)作的過程，讓學生將聆聽音樂后的感受用畫筆畫出聆聽音樂，感受藝術家想要表達的情緒，并用繪畫的形式表達出來總結(jié)：命運是音樂大師貝多芬的不朽之作，同學在聆聽的時候可以把自己對這首曲子用抽象的繪畫語言表示出來六、展示評價自評、點評（5分鐘）方法教學內(nèi)容學生活動教師總結(jié)講授挑選幾幅學生的作品，邀請上講臺

13、來講解自己創(chuàng)作的心路歷程，同時老師對相關作品經(jīng)行總結(jié)式的評價延伸：介紹現(xiàn)代生活中的抽象元素講述自己的創(chuàng)作思路，對作品進行自我評價和相互評價?？偨Y(jié)：抽象藝術是完全舍棄自然形象，以純粹的形式構(gòu)成的藝術，是藝術家對事物的客觀表達，我們不斷能夠欣賞它也能夠像藝術家一樣，把自己的情緒用抽象繪畫的方式表達出來七、教學評價：新課程認為教學不僅是課程與執(zhí)行的控制過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的開放、生動的生長過程。所以“如何創(chuàng)作適合學生的教學”這句話聽起來簡單做起來一點也不容易。這節(jié)抽象藝術課，這個要求更為迫切，通過美術作品對比欣賞、學生動手比較、體現(xiàn)教學的創(chuàng)作性，通過分析大師作品走向抽象藝術的過程、抽象藝術的表現(xiàn)

14、形式、抽象藝術的藝術美等幾個方面來體現(xiàn)教學不但要重結(jié)果，更要重過程。整個教學體現(xiàn)以教師引導作用的啟發(fā)性來落實學生主體地位的獨立性，以教師引導作用的促進性來實現(xiàn)學生主體地位的創(chuàng)作性，改變了傳統(tǒng)教學中教師直接讓學生欣賞和“老師滔滔講，學生默默聽”的習慣。八、教學反思：首先，本節(jié)課以建構(gòu)主義理論為指導，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實現(xiàn)。因為本課中的知識點抽象藝術是完全舍棄自然形象，以純粹的形式構(gòu)成的藝術，對于高中生來說是很難的，更不要說鑒賞，所以抽象藝術鑒賞是高中美術教學的難點；對于抽象藝術呈現(xiàn)出復雜、光怪陸離的現(xiàn)象，學生有“排斥感”在所難免。所以，怎樣消除學生的“排斥感”,一定要找到學生感興趣且可以接受的切