高考英語狀語從句學(xué)案：whenaswhile的區(qū)別(核心考點(diǎn))

1、.高考英語狀語從句when,as,while的區(qū)別核心考點(diǎn)when,as,while的區(qū)別1.He fell asleep when while, as he was reading. 他看書時(shí)睡著了。2.While youre there, can you get me some stamps?3.I kept silent while he was writing. 在他寫的時(shí)候，我默不作聲。4.She sang as she went along. 她邊走邊唱。5.It was raining hard when as we arrived. 我們

2、到達(dá)時(shí)正下著大雨。6.I thought of it just when as you opened your mouth. 就在你要說的時(shí)候，我也想到了。7.Things are getting better and better as time goes on. 隨著時(shí)間的推移，情況越來越好。8.As it grew darker, it became colder. 天色越晚，天氣越冷。9.He smiles when you praise him. 你夸獎(jiǎng)他時(shí)他總是笑笑。10.I will go home when he comes back.&

3、#160;他回來時(shí)，我就回家去。11.We were about to start when it began to rain. 我們正要出發(fā)，這時(shí)天開場(chǎng)下雨了。12.He likes coffee, while she likes tea. 他喜歡咖啡，而她卻喜歡茶。13.As When a boy, he lived in Japan. 他小時(shí)候在日本。14.When While in trouble, ask her for help. 遇到費(fèi)事的時(shí)候你就去找她幫助。【歸納】1. 假設(shè)主句表示的是一個(gè)短暫性動(dòng)作，從句表示的是一個(gè)持續(xù)性動(dòng)作

4、，三者都可用：2.as 用于引出一個(gè)持續(xù)性動(dòng)詞表示“在期間時(shí)，其謂語通常只能是那些含有動(dòng)作action和開展development 意味的動(dòng)詞，一般不能是那些不用于進(jìn)展時(shí)態(tài)的動(dòng)詞如 be, seem, love, want, agree, see, know, have 等，所以句中的 while 不能換為 as.3.假設(shè)主、從句表示兩個(gè)同時(shí)進(jìn)展的持續(xù)性動(dòng)作，且強(qiáng)調(diào)主句表示的動(dòng)作延續(xù)到從句所指的整個(gè)時(shí)間，通常要用 while：4.假設(shè)主從句表示的兩個(gè)同時(shí)進(jìn)展的動(dòng)作含有“一邊一邊之意思，通常用 as：5.假

5、設(shè)從句是一個(gè)短暫性動(dòng)作，主句是一個(gè)持續(xù)性動(dòng)作，可用 as / when 但不用 while：6.假設(shè)主從句表示的是兩個(gè)同時(shí)或幾乎同時(shí)發(fā)生的短暫性動(dòng)作，用 as / when：7.7.8句假設(shè)要表示兩個(gè)正在開展變化的情況，相當(dāng)于漢語的“隨著，一般用 as：8.表示“每當(dāng)?shù)臅r(shí)候暗示一種規(guī)律性，一般要用 when：9.假設(shè)主從句所表示的動(dòng)作不是同時(shí)發(fā)生，而是有先后順序時(shí)，一般要用 when：10.11.12句when 可用作并列連詞，表示“這時(shí)突然；while 也可以用作并列連詞，表示“而、“卻表示比照；但&#

6、160;as 那么沒有類似用法：11.as 和 when 后均可直接跟一個(gè)名詞，構(gòu)成省略句，但 while 一般不這樣用：13.when 和 while 后可接如今分詞、介詞短語、形容詞等構(gòu)成省略句，但 as 一般不這樣用：when, as, while的區(qū)別一樣點(diǎn)：表示主句的動(dòng)作發(fā)生在從句的較長(zhǎng)動(dòng)作過程中，when,while ,as均可使用。        從句中為be動(dòng)詞時(shí)，多用when和while。

7、議論兩個(gè)同時(shí)進(jìn)展的長(zhǎng)動(dòng)作可        用while；議論兩個(gè)平行動(dòng)作或兩中狀態(tài)變化多用as。       as, when 引導(dǎo)短暫性動(dòng)作的動(dòng)詞。Just as / Just when/ When I stopped my car, a man came up to me.不同點(diǎn)：        1、when可指時(shí)間點(diǎn)，又可指時(shí)間段，從句中可用延續(xù)行動(dòng)詞，也可用非

8、延續(xù)行動(dòng)詞。       當(dāng)從句的動(dòng)作發(fā)生于主句動(dòng)作之前，只能用when 引導(dǎo)這個(gè)從句，不可用as或 while。When you have finished your work, you may have a rest.        2、while總是指一個(gè)時(shí)間段，從句中必須用延續(xù)性動(dòng)詞。        3、as多用于平行構(gòu)造。表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)發(fā)生：&#

9、160; 1、一個(gè)主語同時(shí)進(jìn)展兩個(gè)動(dòng)作；He looked behind from time to time as he went forward.             2、一種狀態(tài)隨另一種狀態(tài)的變化而變化。            As

10、 children get older, they become more and more interested in the things around them.  要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才

11、能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。        從句表示"隨時(shí)間推移"連詞只能用as，不用when 或while。  As the day went on, the weather got worse.  日子一天天過去，天氣越變?cè)綁?。while /as / when假如主句表示的是短暫的動(dòng)作，而從句表示的是一段時(shí)間，三者可通用。   I met her when / while / as I was walking along the riv

12、er.as和when可與終止性動(dòng)詞連用，while只能與延續(xù)性動(dòng)詞連用。   I saw her as / when she was getting off the bus.as強(qiáng)調(diào)主句與從句表示的動(dòng)作同時(shí)發(fā)生，while強(qiáng)調(diào)主句表示的動(dòng)作延續(xù)于while所指的整個(gè)時(shí)間。試比較：She sang while she went along. 她走路時(shí)不停地唱。She sang as she went along. 她邊走邊唱。when僅指時(shí)間，無其他含義；as有“隨著之意；while有“然而、“趁著之意?！颈日沼?xùn)練】1.I was walking alon

13、g the river _ I heard a cry for help.   A.while  B.since  C.when  D.as 2._I admit his good points I can see his bad ones.   A.when B.as C.while D.before 3.I had just started back for the house to change my clothes _ I heard the voices. A. a

14、s        B.for      C. while      D. when4. I had not been reading for half an hour _ I heard steps outside.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)

15、教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。  A. while  B. as  語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀

16、百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。C. when  D. since5. She stopped _ she might have succeeded next time.唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助