高考地理一輪復(fù)習(xí)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)易錯(cuò)點(diǎn)專題分析

1、.高考地理一輪復(fù)習(xí)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)易錯(cuò)點(diǎn)專題分析以下圖為河南省某地酒精化工集團(tuán)基于“建立循環(huán)型經(jīng)濟(jì)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)設(shè)想，讀圖答復(fù)15題。1.影響該集團(tuán)酒精廠選址的主導(dǎo)因素是A原料 B消費(fèi)市場(chǎng)  C動(dòng)力  D科學(xué)技術(shù)2.該地剩余農(nóng)產(chǎn)品最有可能是A甘蔗 B甜菜  C玉米  D水稻3.該產(chǎn)業(yè)設(shè)想的實(shí)行能減輕的環(huán)境問題是A二氧化碳增多帶來的溫室效應(yīng) B臭氧層破壞C酸雨  D光化學(xué)煙霧4.開展生物能源是解決我國能源問題的必然選擇，其好處有可促進(jìn)解決農(nóng)村就業(yè)和農(nóng)民增收問題 減少二氧

2、化碳排放，改善生態(tài)環(huán)境降低石 油的對(duì)外依存度 刺激汽車制造業(yè)的飛速開展A B  C  D5.對(duì)整個(gè)消費(fèi)過程進(jìn)展環(huán)境評(píng)估，可以看出A只有原料的選擇符合清潔消費(fèi) B只有廢棄物的處理符合清潔消費(fèi)C只有產(chǎn)品的使用符合清潔消費(fèi)  D消費(fèi)的全過程都符合清潔消費(fèi)【錯(cuò)因分析】沒有真正理解清潔消費(fèi)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的含義，是學(xué)生出錯(cuò)的主要原因。第1題易錯(cuò)在不知道酒精廠消費(fèi)受原料影響大，屬原料指向型工業(yè)，第2題必須清楚不同作物要求的自然條件不同。從圖中可以看出酒精化工集團(tuán)的原料是剩余農(nóng)產(chǎn)品，故第1題選A。燃料乙醇與一般的商業(yè)酒精不同

3、，是以玉米、小麥、薯類、高粱、甘蔗、甜菜等為原料加工成的，甘蔗適于生長在熱帶、亞熱帶高溫多雨的地區(qū)，甜菜適于生長在涼快的中溫帶地區(qū)，河南省盛產(chǎn)玉米，故第2題選C。從圖中可以看出該產(chǎn)業(yè)設(shè)想的施行大大減少了二氧化碳的排放量，而且使用燃料乙醇后也可減少二氧化碳的排放量，故第3題選A。生物能源可促進(jìn)解決農(nóng)村就業(yè)和農(nóng)民增收問題；直接增加國家的能源供給；減少二氧化碳排放，改善生態(tài)環(huán)境，故第4題選 A。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的原那么是“減量化、再利用、再循環(huán)，故第5題選D。讀圖完成68題。 6循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的實(shí)際操作原那么是A減量化、生態(tài)化、再循環(huán) B減量化、再利用、環(huán)?；疌減量化、再利用、持續(xù)性&#

4、160; D減量化、再碰用、再循環(huán)7在工業(yè)經(jīng)濟(jì)構(gòu)造調(diào)整中，實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的根本途徑是A清潔消費(fèi) B生態(tài)農(nóng)業(yè)  C末端治理  D集約經(jīng)濟(jì)8圖示反映出循環(huán)經(jīng)濟(jì)具有的效益有凈化環(huán)境的環(huán)境效益  經(jīng)濟(jì)效益  生態(tài)效益 進(jìn)步資源利用率，變廢為寶A B  C  D6D 循環(huán)經(jīng)濟(jì)不是簡單地通過循環(huán)利用實(shí)現(xiàn)廢棄物資源化，而是強(qiáng)調(diào)在優(yōu)先減少資源消耗和減少廢物產(chǎn)生的根底上綜合運(yùn)用“3R原那么：減量化一再利用再循環(huán)。7A 清潔消費(fèi)從原料開采

5、消費(fèi)制造一消費(fèi)使用一廢棄物處理的全過程來評(píng)估產(chǎn)品對(duì)環(huán)境的影響程度，抑制了傳統(tǒng)工業(yè)消費(fèi)只重視末端治理的弊端。8D 循環(huán)經(jīng)濟(jì)帶來的效益主要有環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)步資源利用率，變廢為寶也是進(jìn)步經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益的一個(gè)方面。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代

6、國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方

7、案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。以下圖示意我國北方農(nóng)牧交織帶的消費(fèi)與生態(tài)定位，讀圖答復(fù)910題。9.北方農(nóng)牧交織帶農(nóng)業(yè)開展的方向是A增大坡耕地面積，進(jìn)步糧食產(chǎn)量  B大量開開荒地，進(jìn)步人均耕地面積C大規(guī)模機(jī)械化，建成商品糧基地  D退耕還林草，開展舍飼養(yǎng)殖10.北方農(nóng)牧交織帶的生態(tài)與消費(fèi)功能是東部農(nóng)耕區(qū)

8、的生態(tài)屏障和畜產(chǎn)品供給基地東部農(nóng)耕區(qū)的生態(tài)屏障和重要糧食供給基地西部牧區(qū)的水源修養(yǎng)帶和飼草料供給基地西部牧區(qū)的水源修養(yǎng)帶和重要糧食供給基地A B  C  D【錯(cuò)因分析】此題組易錯(cuò)的原因是不能從農(nóng)牧交織帶脆弱的生態(tài)環(huán)境的角度去考慮。第9題，農(nóng)牧交織帶生態(tài)環(huán)境復(fù)雜、脆弱，資源、人口和環(huán)境的協(xié)調(diào)開展至關(guān)重要，其土地承載力狀況是協(xié)調(diào)三者關(guān)系的重要根據(jù)，應(yīng)選D。第10題，根據(jù)圖示箭頭指向及內(nèi)容分析即可，選A。11讀圖完成以下各題。 1圖中反映出施行農(nóng)業(yè)可持 續(xù)開展的途徑是A立體農(nóng)業(yè)   B生態(tài)農(nóng)業(yè) 

9、60; C基塘農(nóng)業(yè)   D原料加工業(yè)2該沼氣發(fā)電供熱工程解決 了當(dāng)?shù)啬男﹩栴}?111B  此圖反映了農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展、施行循環(huán)經(jīng)濟(jì)的途徑即生態(tài)農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)和物質(zhì)的良性循環(huán)。2禽畜糞便和農(nóng)作物下料的處理有利于環(huán)境凈化；利用糞便和農(nóng)作物下料開展沼氣，解決了能源缺乏的問題，為消費(fèi)生活提供了充足的能源；電渣液還田施肥進(jìn)步了農(nóng)田肥力，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生態(tài)良性循環(huán)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記