學(xué)習(xí)能力比知識(shí)本身更重要

1、學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力誰(shuí)更重要讀工作，究竟做什么有感2012年 7月 4日學(xué)習(xí)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力誰(shuí)更重要讀工作，究竟做什么有感今日的社會(huì)，“快”節(jié)奏的生活讓我們沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有停下腳步去 慢慢品讀生活，強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)利用其高效便捷的優(yōu)勢(shì)， 迫使我們?cè)诓?知不覺(jué)間習(xí)慣了“快餐式”的知識(shí)獲取，書(shū)籍這種東西已經(jīng)很久不被 想起。翻書(shū)的感覺(jué)很陌生，但書(shū)中的文字很吸引人，對(duì)于一個(gè)剛剛調(diào) 換工作的新人來(lái)講，學(xué)習(xí)工作知識(shí)與學(xué)習(xí)工作能力到底誰(shuí)更重要？書(shū)中描述了兩則小故事，第一則故事是說(shuō)美國(guó)上小學(xué)的孩子可以 撰寫(xiě)有關(guān)“文化”的論文；第二則小故事講的則是美國(guó)母親把教自己 兒子認(rèn)識(shí)英文字母的老師告上法庭并最終勝訴。那么，知識(shí)，到底

2、應(yīng) 該如何獲?。吭谶@個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，相信很多人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：學(xué)習(xí)的結(jié)果不發(fā) 現(xiàn)自己懂得越來(lái)越多，而是發(fā)現(xiàn)不懂得東西越來(lái)越多，那么學(xué)習(xí)能力 就成了一項(xiàng)非常關(guān)鍵的素質(zhì)。美國(guó)的教育模式正是這樣：他們不是傳 授知識(shí)，而是傳授如何獲得知識(shí)，只要掌握了正確的獲得知識(shí)的途徑 與方法，很多看似大學(xué)生都難完成的任務(wù)，小學(xué)生一樣能完成。所以, 文章的最后告訴我們：學(xué)習(xí)能力比知識(shí)本身更重要。文中的觀點(diǎn)我大致持贊同態(tài)度，但是我們必須同時(shí)認(rèn)識(shí)到：能 力在現(xiàn)代社會(huì)中來(lái)講的確很重要，但是知識(shí)才能真正改變我們的世 界。誠(chéng)然在這個(gè)世界上，可能確實(shí)有很多人沒(méi)有讀過(guò)很多書(shū)，知識(shí)積 累很不夠的人，但他們憑借自己的闖勁和干勁積攢了令人羨

3、慕的財(cái)富和獲得了令人矚目的社會(huì)地位， 但他們只是讓自己得到了滿足和社會(huì) 價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，或者他們惠及了為數(shù)不多的與之相關(guān)的人。 但我們知 道，引導(dǎo)我們這個(gè)世界發(fā)展的永遠(yuǎn)是那些對(duì)知識(shí)有足夠積累， 對(duì)科學(xué) 有足夠領(lǐng)悟力的人。比如：瓦特讓世界進(jìn)入工業(yè)時(shí)代；愛(ài)迪生讓世界 進(jìn)入電器時(shí)代等等， 沒(méi)有足夠的知識(shí)積累和創(chuàng)造力， 這個(gè)世界不會(huì)呈 現(xiàn)出我們現(xiàn)在所看到的這般精彩。 知識(shí)拓展了世界， 能力才擁有了更 廣闊的發(fā)揮空間。所以說(shuō)，能力只能成就自己，知識(shí)才能引導(dǎo)世界！而對(duì)于我自己來(lái)講， 這點(diǎn)認(rèn)識(shí)也很重要新的工作帶領(lǐng)我進(jìn)入 了一個(gè)全新的知識(shí)領(lǐng)域，留意日常工作中存在的小知識(shí)，用心學(xué)習(xí)， 虛心請(qǐng)教， 才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸熟悉這一領(lǐng)域， 在熟悉的基礎(chǔ)上 創(chuàng)新延伸，培養(yǎng)自身工作能力。知識(shí)是能力的基石，沒(méi)有知識(shí)支撐的 能力是無(wú)法發(fā)揮其最大效能的；相應(yīng)的，能力是知識(shí)的發(fā)揮與延伸， 空有知識(shí)而無(wú)法應(yīng)用只能“