微課程開發(fā)指南（推薦）

1、微課程、微學(xué)習(xí)微課程分類主題微課程細(xì)節(jié)微課程故事微課程一、主題微課程1、“策略組合”微課程基于某一主題的若干策略或方法，形成策略包（方法包） 案例：假期作業(yè) 參考：作業(yè)五招、合作系列、讀書系列“策略包”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1總體引入總體引入2逐一介紹逐一介紹3總結(jié)梳理總結(jié)梳理“策略組合”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)實(shí)用性強(qiáng)有 新 意操作簡(jiǎn)單58條容易出現(xiàn)的問(wèn)題 1、主題過(guò)于宏觀：如“學(xué)生學(xué)習(xí)能力五招”就不如“修改錯(cuò)誤五招” 2、策略不精細(xì)：比如“游戲調(diào)動(dòng)”就不如例出講幾個(gè)具體的游戲，如解手鏈、捉手指、對(duì)口令 3、創(chuàng)新不足：所先主題或策略都是大家熟悉的，對(duì)他人沖擊不大。2、“精典策略”微課程就某

2、一精彩的策略或方法介紹 案例：心情管理園 參考：24點(diǎn)十項(xiàng)專利學(xué)生眼中的好課“精典策略”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1引入引入2主體介紹主體介紹3總結(jié)步驟與注意事項(xiàng)總結(jié)步驟與注意事項(xiàng)“精典策略”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)實(shí)用性強(qiáng)有創(chuàng)意操作簡(jiǎn)單過(guò)程清晰簡(jiǎn)潔容易出現(xiàn)的問(wèn)題 素材新意不足，不具代表性 問(wèn)題描述過(guò)于冗長(zhǎng)，過(guò)程不足二、“小現(xiàn)象”微課程基于具體小問(wèn)題，從一小點(diǎn)切入，展開剖析與反思案例：不的思考捂本的孩子一封求助信“小現(xiàn)象”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1情境引入，有吸引力情境引入，有吸引力2細(xì)節(jié)與過(guò)程剖析細(xì)節(jié)與過(guò)程剖析3總結(jié)梳理總結(jié)梳理“小現(xiàn)象”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)切入點(diǎn)小，從一張照片、一件小事、

3、一段對(duì)話等小角度展開。視角獨(dú)特，能從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)不同。思考深入標(biāo)準(zhǔn)與要求 1、小點(diǎn)切入：一張照片、一件小事、一封信、一段對(duì)話 2、視角獨(dú)特：能從習(xí)以為常中尋找并發(fā)現(xiàn)價(jià)值 3、思考深入：有深度的追問(wèn)與思考常見問(wèn)題 選材不具代表性 剖析淺浮，看不到背后的問(wèn)題三、“故事”微課程教師實(shí)踐經(jīng)歷的故事。分單一情節(jié)與復(fù)雜情節(jié)兩類1、“小故事”微課程 單一情節(jié)，一個(gè)獨(dú)立的故事。 案例 蛋寶寶“小故事”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1情境引入情境引入2過(guò)程介紹過(guò)程介紹3總結(jié)梳理總結(jié)梳理“小故事”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)選材新穎，充滿時(shí)代氣息題目吸引人過(guò)程充滿意外2、“波折故事”微型課程情節(jié)復(fù)雜，一波三折案例：簡(jiǎn)單：

4、循環(huán)作文多波： 我們班上專家多 鼓勵(lì)員的故事“波折故事”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容說(shuō)明說(shuō)明引總體說(shuō)明總體說(shuō)明1故事起因故事起因復(fù)雜，但不故弄玄虛復(fù)雜，但不故弄玄虛2策略策略3新問(wèn)題新問(wèn)題策略后的新問(wèn)題，真問(wèn)題策略后的新問(wèn)題，真問(wèn)題4新策略新策略基于真問(wèn)題的高質(zhì)量策略基于真問(wèn)題的高質(zhì)量策略5至少兩輪至少兩輪6拓展拓展一事一人經(jīng)驗(yàn)的拓展7反思反思整個(gè)事件的梳理與反思整個(gè)事件的梳理與反思“波折”故事點(diǎn) 1、問(wèn)題：開始常常是表問(wèn)題，后來(lái)逐步深入到真問(wèn)題 三個(gè)和尚上，下看研究2、策略： 教師指向?qū)W生的策略（自上而下） 學(xué)生間互相教育的策略（左右平行） 學(xué)生自我提升的策略（由內(nèi)而外）3、策略： 由偏情感、信

5、心的策略，偏向高質(zhì)量學(xué)習(xí)的、智慧的策略。 由單一的策略開始關(guān)注學(xué)生的行為，如時(shí)間管理、情緒管理、計(jì)劃管理，友好相處：求助、幫助 由關(guān)注一個(gè)人或一件事到一個(gè)團(tuán)隊(duì)“波折故事”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)選材真實(shí)、現(xiàn)實(shí)，貼近教師至少兩個(gè)波折，過(guò)程總有意外，但細(xì)想又貼近現(xiàn)實(shí)有同伴關(guān)注、自我成長(zhǎng)、行為反思策略小結(jié)小結(jié)微課程主題課程策略包精典策略小現(xiàn)象課程故事課程小故事波折故事“策略包”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1總體引入總體引入2逐一介紹逐一介紹3總結(jié)梳理總結(jié)梳理“精典策略”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1引入引入2主體介紹主體介紹3總結(jié)步驟與注意事項(xiàng)總結(jié)步驟與注意事項(xiàng)“小現(xiàn)象”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1情境引入，

6、有吸引力情境引入，有吸引力2細(xì)節(jié)與過(guò)程剖析細(xì)節(jié)與過(guò)程剖析3總結(jié)梳理總結(jié)梳理“小故事”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容1情境引入情境引入2過(guò)程介紹過(guò)程介紹3總結(jié)梳理總結(jié)梳理“波折故事”課程結(jié)構(gòu)步驟步驟內(nèi)容內(nèi)容說(shuō)明說(shuō)明引總體說(shuō)明總體說(shuō)明1故事起因故事起因復(fù)雜，但不故弄玄虛復(fù)雜，但不故弄玄虛2策略策略3新問(wèn)題新問(wèn)題策略后的新問(wèn)題，真問(wèn)題策略后的新問(wèn)題，真問(wèn)題4新策略新策略基于真問(wèn)題的高質(zhì)量策略基于真問(wèn)題的高質(zhì)量策略5至少兩輪至少兩輪6拓展拓展一事一人經(jīng)驗(yàn)的拓展7反思反思整個(gè)事件的梳理與反思整個(gè)事件的梳理與反思“策略組合”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)實(shí)用性強(qiáng)有 新 意操作簡(jiǎn)單58條“精典策略”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)實(shí)用性強(qiáng)有創(chuàng)意操作簡(jiǎn)單過(guò)程清晰簡(jiǎn)潔“小現(xiàn)象”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)切入點(diǎn)小，從一張照片、一件小事、一段對(duì)話等小角度展開。視角獨(dú)特，能從習(xí)以為常中發(fā)現(xiàn)不同。思考深入“小故事”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容內(nèi)容評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)選材新穎，充滿時(shí)代氣息題目吸引人過(guò)程充滿意外我們的發(fā)現(xiàn)：課程 內(nèi)容：有新意