學(xué)校管理中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

1、學(xué)校管理中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)內(nèi)部管理體制改革取得了很大的成效，但是， 由于在改革中建立起的各種體制在很多方面還不夠健全和完善，相應(yīng) 的改革措施還不配套，有些還處在探索和磨合階段，還存在著許多矛 盾和問(wèn)題值得重視，需要加以解決。當(dāng)前學(xué)校管理中存在的幾對(duì)矛盾性的問(wèn)題主要是：重學(xué)校物質(zhì)文 明，輕精神文明；重理論知識(shí)提高，輕動(dòng)手操作能力培養(yǎng)；重學(xué)科教 學(xué)，輕思想教育；重眼前利益追逐，輕長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃；重教師使用， 輕人才培養(yǎng)；重計(jì)劃，輕落實(shí)，搞表面文章的形式主義；重考試結(jié)果， 輕培養(yǎng)過(guò)程，反映了教育的功利性；重辦學(xué)規(guī)模，輕辦學(xué)效益，犧牲 了教學(xué)質(zhì)量；重學(xué)生主體地位，輕教師人文關(guān)懷。要解決

2、這些矛盾， 主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。一、樹(shù)立校本管理的理念，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性 校本管理就是主張教育活動(dòng)校本化，以學(xué)校本身的特性和需要為 出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行管理工作，以達(dá)到提高學(xué)校管理的效能。首先，學(xué)校要堅(jiān) 持以教學(xué)為主 ,既要按照國(guó)家統(tǒng)一頒布的主要課程、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū) 進(jìn)行教學(xué)，以課堂教學(xué)作為教學(xué)的基本組織形式，排好課程表、作息 時(shí)間表和周活動(dòng)表，更要讓校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任以大量的時(shí)間和主要精力 抓好教學(xué)工作。其次 ,學(xué)校管理者應(yīng)該把德、智、體、美、勞全面發(fā)展 的辦學(xué)理念，作為衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此指導(dǎo)和規(guī) 范管理工作，切不可左右搖擺，舉棋不定。再次，要依靠教師。實(shí)行 校本管理

3、，既要尊重教師和學(xué)生的主體能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)人的積極性，以 此作為貫徹和落實(shí)學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又要將教學(xué)及管理視為 學(xué)校教育活動(dòng)的主要形式，而且將其作為學(xué)生社會(huì)化和學(xué)生發(fā)展個(gè)性 化的基礎(chǔ)。同時(shí)，要將教學(xué)管理置于學(xué)校各項(xiàng)管理的中心地位，建立 穩(wěn)定正常的教學(xué)秩序 ,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，帶動(dòng)其他各項(xiàng)工作的開(kāi) 展。二、遵循學(xué)校管理的基本原則，達(dá)到管理規(guī)范化和有序化 在學(xué)校管理中，只有按照制定計(jì)劃、組織執(zhí)行、督促檢查、總結(jié) 提高的一般規(guī)律 ,學(xué)校的教學(xué)和教育工作才能有條不紊地進(jìn)行，達(dá)到規(guī) 范化和有序化，實(shí)現(xiàn)和保持正常的教學(xué)秩序、工作秩序、活動(dòng)秩序和 生活秩序， 不斷地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。 為了實(shí)施民

4、主化的管理， 學(xué)校管理者要隨時(shí)隨地虛心傾聽(tīng)教職工的意見(jiàn)，接受其監(jiān)督。要通過(guò) 民主議事的形式，充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重多數(shù)人的意見(jiàn)，要為教職工發(fā) 表意見(jiàn)和建議提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。為了貫徹科學(xué)化的原則,就要根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，既要明確各基層組織的職權(quán)范圍，建 立健全指揮系統(tǒng)和合理的管理制度，又要采取科學(xué)的方法和先進(jìn)的管 理手段。為落實(shí)責(zé)任制原則 ,既要有合理的分工、明確的職責(zé)和規(guī)范的 要求 ,更要進(jìn)行認(rèn)真考核 ,賞罰要分明。 為了堅(jiān)持有效的原則， 既要重視 自己的貢獻(xiàn) ,更要發(fā)揮別人的長(zhǎng)處，考慮有效的工作次序，作出有效的 決策，以充分利用人力、財(cái)力、物力、時(shí)間等資源 ,高質(zhì)量、高效率地 完成

5、學(xué)校的教育任務(wù)。三、加強(qiáng)學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化，提高學(xué)校管理水平 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地滲透到學(xué)校生活的方 方面面，這給學(xué)校管理的創(chuàng)新既帶來(lái)了難得的機(jī)遇，也使傳統(tǒng)的學(xué)校 管理面臨著一系列的挑戰(zhàn)。因此，要提高學(xué)校管理水平，必須從實(shí)際 出發(fā)，改革傳統(tǒng)學(xué)校管理方式，積極采用現(xiàn)代科學(xué)管理的理論，運(yùn)用 現(xiàn)代科學(xué)管理的方式和手段，以提高學(xué)校管理的工作效率。所以，實(shí) 現(xiàn)學(xué)校管理手段的現(xiàn)代化，是提高學(xué)校管理水平的一條有效途徑。隨 著人們對(duì)學(xué)校管理作用認(rèn)識(shí)的深入和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校管理 中會(huì)更多地應(yīng)用計(jì)算機(jī)和其他信息技術(shù)，還會(huì)涌現(xiàn)出一些新概念、新 方法，從而更好地為學(xué)校管理水平的提高創(chuàng)造良好

6、的條件。四、開(kāi)展教育科學(xué)理論研究，為促進(jìn)管理提供理論支持 中小學(xué)開(kāi)展教育科學(xué)研究 ,是總結(jié)和推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的需要 ,是解決 中小學(xué)教育中存在的問(wèn)題，使其按教育規(guī)律辦學(xué)的需要，是教育改革 的需要，是提高學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量的需要。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中 小學(xué)只有教學(xué)研究 ,談不上教育科學(xué)研究。 在中小學(xué) ,相同或相近學(xué)科成 立教學(xué)研究組 ,其任務(wù)是研究教學(xué)工作，很少研究更深層次教育方面的 問(wèn)題。這種研究范圍要小得多，只限于教學(xué)工作 ,如討論教學(xué)計(jì)劃、教 案、作業(yè)、教學(xué)方法等，不能適應(yīng)提高學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量的需求。 所以，要提高學(xué)校的管理水平，學(xué)校管理者要盡可能提倡和鼓勵(lì)教師 認(rèn)真研究教育科學(xué) ,聯(lián)系自己身邊活生生的人和事，探討教學(xué)規(guī)律和教 育規(guī)律。如怎樣提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益，解決片面追求升學(xué)率、學(xué) 生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、學(xué)生流失等問(wèn)題。同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)一部分教師，尤 其是特級(jí)教師和優(yōu)秀教師深入教學(xué)實(shí)踐 ,通過(guò)計(jì)劃、 行動(dòng)、反思等步驟， 解決自己在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)