高考地理一輪復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性和差異性易錯點專題分析

1、.高考地理一輪復(fù)習(xí)自然地理環(huán)境的整體性和差異性易錯點專題分析讀以下圖反映了不同地質(zhì)時期某地自然環(huán)境的變化，據(jù)此答復(fù)13題。1.引起圖中地理環(huán)境變化的根本原因是A水熱條件的變化  B地殼運動 C植被類型的變化  D巖漿活動2.以下地區(qū)的地理環(huán)境與階段類似的是A馬達(dá)加斯加島東西兩側(cè) B天山山脈南北兩側(cè)C斯堪的納維亞山脈東西兩側(cè) D安第斯山南段東西兩側(cè)3.圖示地理環(huán)境的演化過程，主要表達(dá)了A地理環(huán)境的整體性 B地理環(huán)境的差異性C地理環(huán)境的復(fù)雜性  D地理環(huán)境的穩(wěn)定性【錯因分析】該題組出錯的原因一是讀圖不認(rèn)真，只注意到了風(fēng)向以及植被

2、的變化，沒有注意到地勢的起伏變化；二是對環(huán)境各要素的互相關(guān)系理解不清，對地理環(huán)境的整體性認(rèn)識缺乏。1.圖中地理要素變化過程可分解如下：階段當(dāng)?shù)貫槠降?，植被為森林；階段當(dāng)?shù)氐貧ぢ∑鹕?，使背風(fēng)坡植被由森林變?yōu)椴菰?；階段地殼繼續(xù)升高，背風(fēng)坡出現(xiàn)了沙漠。這一過程中，變化的是地勢和植被，而植被的變化又是地勢變化的結(jié)果，故地理環(huán)境變化的根本原因是地殼運動。2.馬達(dá)加斯加島東側(cè)迎風(fēng)坡多雨，西側(cè)背風(fēng)坡少雨；天山山脈北側(cè)為迎風(fēng)坡，南側(cè)為背風(fēng)坡；斯堪的納維亞山脈東側(cè)沒有形成荒漠；安第斯山脈南段西側(cè)為迎風(fēng)坡，植被為溫帶落葉闊葉林，東側(cè)為背風(fēng)坡，形成巴塔哥尼亞沙漠。3.地理環(huán)境中一個要素的變化，引起其他要素也發(fā)生改

3、變，說明這些要素構(gòu)成了一個完好的地理環(huán)境，即表達(dá)了地理環(huán)境的整體性。 讀某大陸海岸變遷示意圖，答復(fù) 45題。4引起海岸變遷的主要外力是A海浪 B流水  C風(fēng)  D冰川5圖中海岸地帶不能見到的地貌是A三角洲 B海灘       C沙丘   D沙堤4B  讀圖可知圖示地區(qū)由于河流攜帶的泥沙不斷淤積，海岸線發(fā)生變化。5C  圖示的沿海地區(qū)河流較多，因此不可能有沙丘。幾千萬年前，恐龍稱霸全球，但不知什么原因，恐龍突

4、然滅絕。一種學(xué)說認(rèn)為是小行星撞擊地球所致；另一種學(xué)說認(rèn)為是地球的氣候發(fā)生劇變所致。據(jù)此答復(fù)67題。6.使恐龍生存的環(huán)境更加惡劣的要素，以下最準(zhǔn)確的是 A氣候變化 B植物變化 C水的變化  D各自然要素都發(fā)生了變化7.恐龍絕滅后，地球上其他動物得以生存和繁衍下來，表達(dá)了自然地理環(huán)境的 A光合作用 B消費功能   C分解功能  D平衡功能【錯因分析】該題組出錯的原因主要是對地理環(huán)境的整體性理解不深，不懂得地理環(huán)境各要素之間的互相關(guān)系。由恐龍時代到恐龍滅絕，說明這期間地理環(huán)境發(fā)生了根本性的變

5、化，而地理環(huán)境是由眾多地理要素構(gòu)成的，因此可以推斷使環(huán)境惡化的不是氣候或植物等單個要素，而是組成地理環(huán)境的各自然要素都發(fā)生了明顯變化。地理環(huán)境具有消費功能和平衡功能，在無人類活動干擾時，生態(tài)系統(tǒng)得以持續(xù)和動態(tài)開展，這反映了地理環(huán)境具有平衡功能。故第6題選 D， 第7題選 D。 讀理想大陸自然帶分布示意圖，答復(fù)810題。8.造成圖中 7、8、9 自然帶差異的主要因素是A熱量 B水分  C地形 D洋流9.以下地區(qū)中，其自然帶與圖中 3 自然帶相一致的是A江南丘陵 B伊朗高原C巴西高原  D撒哈拉沙漠10.關(guān)于圖中 9 自然帶的說

6、法，正確的選項是A大陸東西兩岸氣候類型一樣B大陸東西兩岸植被類型一樣C各處均為常綠闊葉林D大陸西岸植被葉質(zhì)較厚【錯因分析】該題組出錯的原因一是對自然帶的分布規(guī)律記憶不清，對一些典型地區(qū)自然帶的類型不清楚；二是對自然帶形成的影響因素不理解。8.7、8、9自然帶的差異表達(dá)了森林、草原、荒漠的變化，由沿海向內(nèi)陸變化，主要受水分變化的影響，應(yīng)選 B。9.3自然帶主要分布在 1自然帶的南北兩側(cè)，為熱帶草原帶，應(yīng)選 C。10.根據(jù) 9自然帶的海陸位置與緯度位置可判斷其為溫帶落葉闊葉林帶，分布在大陸的東西兩側(cè)，東側(cè)為溫帶季風(fēng)氣候，西側(cè)為溫帶海洋性氣候，應(yīng)選 B。讀以下圖完成1113題。11.圖示六處自然帶形

7、成過程中，受非地帶性因素干擾最大的是A、兩地 B、兩地C、兩地  D、兩地12.與地自然帶更替相似的是A BC  D13.、三地氣候A類型一樣，成因不同   B類型不同，成因不同C類型不同，成因一樣   D類型一樣，成因一樣【錯因分析】該題組出錯的原因一是對非洲自然帶的分布不熟悉，不能從區(qū)域圖上準(zhǔn)確地識別；二是對非地帶性因素對自然帶的影響不熟悉，不能準(zhǔn)確分析一些特殊自然帶的成因。地受地形影響雖地處赤道地區(qū)但形成了熱帶草原帶；地受地形、洋流影響雖然地處回歸線附近，但形成了熱帶雨林帶。、兩地自然帶的

8、形成是受洋流、地形因素的影響，屬于非地帶性規(guī)律，故第11題選D。、分別為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶，地自然帶的更替表達(dá)了從赤道向兩極的地域分異規(guī)律，這種分異主要是降水的差異造成的。圖中地降水逐漸減少，自然帶分別為熱帶雨林帶、熱帶草原帶、熱帶荒漠帶，這種分異與地的自然帶更替相似，故第12題選C。、三地氣候類型都為熱帶草原氣候，但形成原因不同；、是在赤道低氣壓帶與信風(fēng)帶的交替控制下形成的，地是受地形的影響形成的，故第13題選 A。如圖是植被類型與溫度、降水量的關(guān)系示意圖，圖中植被類型分別為草原、苔 原、荒漠、闊葉林、針葉林、熱帶雨林。讀圖完成1415題。雙選14關(guān)于植被類型的判斷正確的有A

9、甲為荒漠 B丙為熱帶雨林C丁為針葉林  D戊為闊葉林15以下表達(dá)正確的有A丙在非洲廣泛分布 B甲分布區(qū)域的氣溫日較差大C乙分布區(qū)域的降水多集中在夏季 D戊主要分布在地中海氣候區(qū)14AD 根據(jù)降水量與溫度的變化情況可知，甲分布區(qū)域降水少、濕度高，其應(yīng)為荒漠，丁為熱帶雨林，乙應(yīng)為草原景觀，己分布區(qū)域溫度低但降水較多應(yīng)為針葉林，戊介于針葉林與熱帶雨林之間應(yīng)為闊葉林，丙分布區(qū)域降水較少、溫度較低應(yīng)為苔原。15BC  苔原主要分布在北冰洋沿岸地區(qū)，荒漠地區(qū)因云量較少氣溫的日較差較大，熱帶草原和溫帶草原分布地區(qū)降水都多集中在夏季，闊葉林

10、主要分布在亞熱帶與溫帶地區(qū)，大陸的東西兩岸都有。讀四幅海拔 5 000 米的山地垂直自然帶譜示意圖，答復(fù) 1617題。 16四座山位置由低緯向高緯排列的正確順序是A乙甲丙丁  B丁丙乙甲   C乙丙甲丁  D丁甲丙乙17以下表達(dá)正確的選項是A四座山中位于南半球的是甲和丁B假設(shè)為溫帶落葉闊葉林帶，那么甲山位于溫帶季風(fēng)氣候區(qū)C乙山自然帶的遞變規(guī)律是由熱量差異造成的D假設(shè)丙山圖中虛線為雪線，那么其南坡為迎風(fēng)坡16C  四座山的海拔高度一樣，但自然帶譜的數(shù)目不同，這主要是受緯度位置的影響，緯度越低帶譜的數(shù)目越多。

11、17D 南半球的北坡為陽坡，自然帶分布的高度應(yīng)該高一些，甲應(yīng)位于北半球；在溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋性氣候條件下發(fā)育的自然帶都是溫帶落葉闊葉林帶；山地的垂直地域分異是水分、熱量隨海拔高度變化的結(jié)果；迎風(fēng)坡降水較多，雪線較低。雪線高度是指終年積雪下限的海拔。以下圖表示南半球不同緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量的分布。讀圖答復(fù)1820題。 18.表示南半球不同緯度多年平均雪線高度、氣溫、降水量曲線正確的選項是Aa  Bb  Cc  Dd19.南半球多年平均雪線高度A在低緯度地區(qū)最低 B與氣溫變化趨勢一致C在副熱帶地區(qū)最高 

12、;            D在中緯度地區(qū)與降水量變化趨勢根本一致20.以下說法正確的選項是A珠穆朗瑪峰北坡緯度比南坡高，雪線高度是北坡低于南坡B天山北坡降水多于南坡，雪線高度是北低南高C阿爾卑斯山南坡降水多于北坡，雪線高度南低北高D安第斯山南端東西坡緯度一樣，雪線高度東低西高【錯因分析】該題出錯的原因一是對雪線高度、氣溫、降水量的緯度分布規(guī)律理解不清，不明確三者之間的關(guān)系；二是讀圖不細(xì)心，沒有注意圖例的變化以及各曲線的緯度變化。結(jié)合不同緯度地區(qū)的氣溫、降水量和雪線高度的分布規(guī)

13、律，可知降水量在赤道地區(qū)最多，在溫帶地區(qū)也較多；而氣溫根本上是從赤道向兩極遞減；雪線高度取決于降水量和氣溫，在副熱帶地區(qū)，降水較少，但氣溫較高，故雪線高度最高。山地雪線的上下，主要取決于降水量和氣溫，對于一座山來說，不同坡向的雪線高度，先取決于降水，再取決于氣溫，山地迎風(fēng)坡降水多，雪線應(yīng)該低。題中提供的四座山脈中，天山北坡為迎風(fēng)坡，雪線低。故第18題選 A，第19題選 C，第20題選 B。21讀四幅山地垂直自然帶分布圖，甲地位于南半球，乙、丙、丁三地均位于我國，答復(fù)以下各題。 1當(dāng)甲地西坡山麓植被一片枯黃時，將甲乙丙丁四地晝長由長到短排序。2甲地東西兩坡垂直自然帶基帶不同的原因是什么

14、?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有

15、的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)

16、生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。 3乙地雪線分布高度南坡高于北坡的原因是什么?其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 4近年來，雪線海拔高度逐年升高的原因是什么

17、?應(yīng)采取哪些對策?觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云

18、像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖

19、的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。解析：甲地西坡山麓植被枯黃說明是其所在地區(qū)為冬季，即北半球的夏季，那么緯度位置越靠北，白晝越長，而緯度位置可以根據(jù)其自然帶基帶判斷。同一山脈不同坡向自然帶不同，是受水分條件的影響。影響雪線高度的因素主要有降水和氣溫。雪線上升說明氣溫升高，治理措施是減少溫室氣體排放量，增加其吸收量。答案：1丁>乙>丙>甲。2甲地東坡為迎風(fēng)坡，東南信風(fēng)從海洋上帶來大量水汽，在東坡形成地形雨，且東坡受暖流影響，增溫增濕，故基帶形成雨林帶；西坡為背風(fēng)坡，受焚風(fēng)效應(yīng)影響，降水偏少，形成稀樹草原帶。3乙地位于北半球

20、溫帶地區(qū)，南坡為向陽坡，北坡為背陰坡，南坡氣溫較北坡高，故雪線高于北坡；且乙地北坡為迎風(fēng)坡，降水量大，南坡為背風(fēng)坡，降水量小，故北坡雪線低于南坡。4全球變暖。對策：減少溫室氣體排放量，進(jìn)步能源利用率，節(jié)約能源，尋找新能源；增加溫室氣體吸收量，植樹造林，保護(hù)植被；加強(qiáng)國際合作。22青藏高原是全球海拔最高的獨特地域單元，它的隆起是近數(shù)百萬年來地球史上重大的事件之一。中國科學(xué)家對青藏高原隆起過程與環(huán)境變遷等方面進(jìn)展了多年科學(xué)考察和研究，獲得許多開拓性的進(jìn)展。讀圖和相關(guān)材料完成以下問題。 1青藏高原隆起前夏季和冬季西風(fēng)帶的位置有何區(qū)別?原因是什么?2圖中 A 地氣流上升的原因是  

21、。B 地形成的氣壓帶名稱是  。3根據(jù)青藏高原隆起后地理環(huán)境各要素變化的關(guān)聯(lián)圖以下圖，以下四個選項與圖中相對應(yīng)的是 ：   ，  ，  ，  。A阻擋印度洋、太平洋 暖濕氣流深化 B中亞、西亞粉塵東輸 沉積形成高原C改變海陸分布和亞歐大陸輪廓     D東亞、南亞季風(fēng)形成最強(qiáng)盛的季風(fēng)區(qū)4青藏高原的隆起及其對地理環(huán)境的影響，表達(dá)了地理環(huán)境的  性，這種特性表如今         

22、                                                               ；                   &