求真——小學(xué)作文教學(xué)方法之初探

1、求真小學(xué)作文論文集教學(xué)方法之初探聯(lián)合國(guó)教科文組織提出之終生學(xué)習(xí)之四個(gè)“學(xué)會(huì)”（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人），其核心是學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做一個(gè)真實(shí)之人。在這方面，作文教學(xué)是責(zé)無(wú)旁貸之?！白魑募醋鋈恕保拔娜缙淙恕倍颊f(shuō)明這一個(gè)道理。它要求作文應(yīng)當(dāng)是真我之體現(xiàn)，它不允許存在著虛假。作文之弄虛作假，是對(duì)學(xué)生人格之扭曲。寫(xiě)出自己之生活，寫(xiě)出自己，作文才有生命力。小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到之、聽(tīng)到之、想到之內(nèi)容或親身經(jīng)歷之事情，用恰當(dāng)之語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。但小學(xué)生往往容易忽略身邊之事情，不容易挖掘身邊之題材。這就需要教師加以恰當(dāng)之引導(dǎo)，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作文時(shí)要做到說(shuō)真話、訴真情，能在大量之以表達(dá)自己真

2、實(shí)思想和心理情感為中心之寫(xiě)作中發(fā)展和提高寫(xiě)作能力和思維水平，把作文變成讓學(xué)生感興趣之一樣?xùn)|西，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)，并能通過(guò)作文正確之表達(dá)自己之觀點(diǎn)，表現(xiàn)出自己之內(nèi)心世界。（一）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本?！边@很值得我們今日之為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫(xiě)作中往往會(huì)遇到“無(wú)米下鍋”之問(wèn)題。學(xué)生之生活范圍是極有限之，這種有限之生活范圍又很容易造成學(xué)生感悟上之遲鈍和麻木。為了讓學(xué)生能有一雙慧眼和一顆慧心，讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常，從司空見(jiàn)慣之人和物中，要努力找出一點(diǎn)使你心動(dòng)之東西來(lái)。這就需

3、要教師對(duì)學(xué)生做一些正確之引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好之觀察生活、思考生活之習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)之寫(xiě)作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活之有心人，學(xué)會(huì)觀察。培養(yǎng)學(xué)生之觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好之觀察習(xí)慣。葉老說(shuō)過(guò)：“閱讀和寫(xiě)作都是人生之一種行為，凡是行為必須養(yǎng)成習(xí)慣才行。”生活中有許多有意義之值得觀察之事物，怎樣使學(xué)生不錯(cuò)過(guò)這些寶貴之生活畫(huà)面，及時(shí)捕捉住觀察之對(duì)象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫(xiě)周?chē)煜ぶ?，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個(gè)人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒(méi)有與別人特別不一樣之地方？什么地方最引人注意？類(lèi)似之問(wèn)題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會(huì)，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝

4、之，一不留神就會(huì)溜走。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記，寫(xiě)自己之新發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)生活中之事物，寫(xiě)腦中偶爾蹦出來(lái)之靈感。教師要注意引導(dǎo)，使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹之學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察之習(xí)慣。（二）、教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、多接觸社會(huì)由于“作文來(lái)源于生活”，所以作為教師還要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，嘗試著跳出當(dāng)堂完成或今天布置、明天完成之傳統(tǒng)格局。教師可以借鑒西方小學(xué)生之一些做法，讓學(xué)生跨出教室、跨出校園，跨入社會(huì)，在充分接觸各種人和事之中進(jìn)行有感而發(fā)之寫(xiě)作，這樣做更能發(fā)揮寫(xiě)作之功能：真實(shí)之反映現(xiàn)實(shí)生活。美國(guó)一位女教師微笑著給同學(xué)布置了一道作文題：“我們要來(lái)找出自己希望從事之職

5、業(yè)。針對(duì)未來(lái)之職業(yè)寫(xiě)一份報(bào)告，而且每個(gè)人都要訪問(wèn)一個(gè)真正從事那行業(yè)之人，做一份口頭報(bào)告?！边@道作文題使十三四歲之孩子感到驚訝，但他們還是遵照老師之要求去努力完成。此種作文可以培養(yǎng)人之五種能力：抉擇能力、思維能力、寫(xiě)作能力、處理人際關(guān)系之能力和口頭表達(dá)能力。這樣，做、寫(xiě)、說(shuō)、思便有機(jī)之結(jié)合起來(lái)了?！庇辛四敲炊嘀畬?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也就不會(huì)胡編亂造，生搬硬抄，而會(huì)把實(shí)踐中之真實(shí)之感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)。與中國(guó)相比，美國(guó)學(xué)生寫(xiě)作文之生活材料比中國(guó)豐富。美國(guó)之作文課不要求學(xué)生當(dāng)堂完成寫(xiě)作任務(wù)，而是可以在圖書(shū)館查資料或調(diào)查訪問(wèn)，給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備之余地。美國(guó)作文課關(guān)注人生、關(guān)注學(xué)生未來(lái)之發(fā)展，

6、與社會(huì)、與生活是溝通之，注意處理好作文與生活源頭之關(guān)系，并且追求真實(shí)和實(shí)用。這樣，學(xué)生就會(huì)在作文中尋找到樂(lè)趣，不會(huì)像中國(guó)孩子那樣“為了作文而作文”了。如同樣之作文題我之父親，中國(guó)是課堂交稿，逼得有些孩子胡編亂造，而且大多是千篇一律，心目中之父親毫無(wú)個(gè)性可言。而美國(guó)是一周內(nèi)交稿，讓孩子們?nèi)ゲ稍L父親、母親、祖父、乃至伯伯、叔叔、鄰居和同事，使孩子們更深刻地了解自已之父親，從而寫(xiě)出一篇生動(dòng)而深刻之調(diào)查報(bào)告或紀(jì)實(shí)文學(xué)。因此，我們很有必要學(xué)習(xí)美國(guó)作文教學(xué)之人文性、實(shí)踐性和趣味性。在作文教學(xué)中教師不僅僅只局限于課堂教學(xué)，而要鼓勵(lì)學(xué)生多走出課堂，多角度地看待身邊之一切事物，學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己之思想、感情、品

7、德、人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作文，熱愛(ài)寫(xiě)作文，這樣之寫(xiě)作會(huì)比僅僅在課堂里完成一篇作文有意義得多。（三）、教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾吐書(shū)讀多了，生活積累豐厚了，就會(huì)引起傾訴、表達(dá)之欲望，于是就開(kāi)始寫(xiě)作了。學(xué)生有許多美麗之幻想，包括荒誕無(wú)稽之，不要用成人之眼光來(lái)看待，而應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)出來(lái)。語(yǔ)文課就要解放人，解放人之心靈和才智，讓學(xué)生們之想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。只有敢說(shuō)真話，才能寫(xiě)出好文章。例如，開(kāi)展心理疏導(dǎo)作文課對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生敢于說(shuō)真話、訴真情是有很大之幫助之。如我生氣了，怎么辦？，我有煩心事，怎么辦？這種類(lèi)似之作文題教師可以通過(guò)例舉一些身邊遇上之不順心之實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生把自己為什么要生氣

8、，為什么會(huì)煩心，以及生氣時(shí)之表現(xiàn)，煩心時(shí)之表現(xiàn)都說(shuō)出來(lái)。通過(guò)向全班同學(xué)之傾訴，再經(jīng)過(guò)教師之積極引導(dǎo)，讓學(xué)生自己想出一個(gè)合理之解決辦法。通過(guò)這樣之引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)有一種情溢心間，不吐不快之感覺(jué)。教師就要抓住火候，讓學(xué)生趁此宣泄自己之感情，表露心聲，并讓學(xué)生把這種感受寫(xiě)出來(lái)。孩子們之童年是夢(mèng)之季節(jié)，這時(shí)候往往會(huì)有許多不切實(shí)際之想法。當(dāng)孩子愿意把這些心里話都說(shuō)出來(lái)時(shí)，不論孩子之想法是多么可笑，孩子之行為是多么幼稚，只要是真實(shí)之，教師都應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)。因?yàn)椋呱兄⒚乐楦卸汲鲎哉鎸?shí)之事情、發(fā)自?xún)?nèi)心之感受。這些真實(shí)之感受成為了寫(xiě)作之第一手材料，不僅豐富了學(xué)生之內(nèi)心體驗(yàn)，還提高了學(xué)生之認(rèn)識(shí)水平，把自己之想象力

9、和創(chuàng)造力都盡情地釋放出來(lái)。（四）、教師要在作文命題上有所創(chuàng)新作文命題有時(shí)與學(xué)生之積累不一致，與學(xué)生之興趣不一致，與學(xué)生之思路不一致，這樣，學(xué)生之信息被深鎖在大腦里，作文時(shí)就會(huì)無(wú)從著手。為此應(yīng)讓學(xué)生參與命題，給學(xué)生寫(xiě)作之自主權(quán)，寫(xiě)他們自己想寫(xiě)之東西，這樣寫(xiě)出來(lái)之作文才有真實(shí)性可言。作文命題不在乎“大”與“小”，而在乎能否給學(xué)生發(fā)揮“真情實(shí)感”之空間，能否給學(xué)生提供“我手寫(xiě)我口”、“我手說(shuō)我情”之題目才是關(guān)鍵。1、 規(guī)范命題之范圍對(duì)于規(guī)范命題范圍這個(gè)問(wèn)題，葉圣陶先生早有理論，他曾說(shuō)，凡是圣明之國(guó)文老師，他出之題目應(yīng)當(dāng)不超過(guò)學(xué)生之經(jīng)驗(yàn)范圍，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生之立腳點(diǎn)上替學(xué)生設(shè)想，什么材料是學(xué)生之經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)

10、，是學(xué)生所能寫(xiě)之、所要寫(xiě)之，經(jīng)過(guò)選擇才定下題目來(lái)。斷不可出一些離奇之題目，離開(kāi)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)十萬(wàn)八千里，叫學(xué)生搔頭撓肋，嘆息說(shuō)沒(méi)有意思，沒(méi)有材料。因此作文命題應(yīng)貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，方式要靈活多樣，表達(dá)要新穎生動(dòng)，最好在學(xué)生下筆前，教師先親自“下水”試試，以便知深知淺，知難知易，使得作文更加貼近生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有情可訴。2、 讓學(xué)生自由命題在小學(xué)也不妨試試“新概念作文”。“新概念作文”是由北京大學(xué)等7所重點(diǎn)大學(xué)與萌芽雜志社聯(lián)合發(fā)起舉辦之作文大賽，與程式化之語(yǔ)文教育相對(duì)應(yīng)之“新思維，新角度和真體驗(yàn)”成為出發(fā)點(diǎn)，它對(duì)體裁、題材、風(fēng)格都不作要求，凡是自己有興趣之，感觸比較深之，能充分發(fā)揮創(chuàng)造性和想象力展示才華之都可以寫(xiě)，尤其鼓勵(lì)中學(xué)生用自己之語(yǔ)言、喜好來(lái)說(shuō)明自己想說(shuō)之話。中學(xué)生有新概念作文，小學(xué)生也可以有自己之新概念作文，自己命題，寫(xiě)出真實(shí)之感受。綜上所述，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生之寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)作文之情感。生活是真實(shí)之，作文也應(yīng)當(dāng)是真實(shí)之。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)人間事情之，則必須合于事實(shí)之真理，切乎生活之狀況?！边@就告訴我們，摒除虛假浮夸，才能寫(xiě)出真實(shí)之文。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要盡可能之給學(xué)生提供“說(shuō)真