人教版本地理七下第一節(jié)（日本）教案3

1、日本（第二課時）教學設(shè)計 河南臨潁窩城二中 曹建池教材分析： 1.本節(jié)教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。 2.教材先對日本地理條件進行了分析，使學生了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。 3.本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，說明日本地形和組成，經(jīng)濟發(fā)展方式，擴展學生知識面，這在讓學生更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣

2、，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。 教學目標 知識與技能 （1）結(jié)合日本的國情，分析其發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟的發(fā)展特點，使學生能夠說出日本工業(yè)帶的分布并分析其原因 （2）能舉例說明日本與我國在經(jīng)濟貿(mào)易、文化等方面的密切聯(lián)系。 過程與方法 通過收集圖片、查找文字資料、小組討論、分析處理資料，逐步培養(yǎng)學生小組合作性學習、自主學習、探究學習的能力。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。 教學重點： 發(fā)達的加工貿(mào)易經(jīng)濟、日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。&

3、#160;教學難點： 記住日本工業(yè)的主要分布地區(qū)。 教學方法： 討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法 教學準備： 讓學生調(diào)查商店電器柜，統(tǒng)計由日本進口的家用電器、商標品牌或日本汽車品牌等。 第二課時（共2課時） 學習過程 復(fù)習提問：1.日本的領(lǐng)土主要由哪幾個大島組成？ 2.為什么日本是一個多火山和地震的國家？ 學生回答：1.日本有北海道、本州、四國、九州四個大島和周圍海域組成。 2.因為日本位于亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，地殼活躍，所以多火山和地震。 引入新課：今天我

4、們接著來學習日本的其他有關(guān)知識。 屏幕顯示：圖片（本田汽車、豐田汽車、佳能照相機、索尼照相機） 教師提問：你認識這些產(chǎn)品品牌出自哪些國家么？ 學生回答：日本。 教師小結(jié)：在我國的市場上，隨處可見日本的工業(yè)產(chǎn)品，這說明了日本經(jīng)濟發(fā)達。注重開拓國際市場。 下面再來看一些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)說明了什么問題？ 屏幕顯示：日本人均國民生產(chǎn)總值達3萬多美元，是世界最高收入國家之一。世界上前30家大商業(yè)銀行中,日本占18家。日本外匯儲備居世界第一位。 學生討論：略。 教師小結(jié)：日本是世界上經(jīng)濟發(fā)達的國家，是世界上的經(jīng)濟強國。 

5、;教師引導：那么日本為什么非常注重開拓國際市場呢？同學們看下面兩幅圖，認真思考討論。 屏幕顯示：日本主要工業(yè)原料來源 教師引導：日本主要工業(yè)原料來自哪些國家和地區(qū)？ 學生回答：略。 教師小結(jié)：從圖中可以看出，日本發(fā)展經(jīng)濟所需的原料絕大部分來源于國外（P22圖7.10） 屏幕顯示：日本主要產(chǎn)品的輸出地 教師引導：日本的產(chǎn)品主要輸往那里？從中你能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 學生回答：略。 教師小結(jié)：日本地域狹小，資源貧乏，是一個資源小國。加上日本經(jīng)濟高速發(fā)展，對工業(yè)原料和燃料需求越來越多，加之國內(nèi)供應(yīng)不足，因此對外依賴嚴重。日本從

6、國外大量進口原料和燃料，然后依賴科學技術(shù)和充足勞動力，對原料進行加工，制成工業(yè)品大量出口，形成以加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟。 屏幕顯示：對日本經(jīng)濟分析（經(jīng)濟大國、資源小國） 教師引導：這些經(jīng)濟特點對日本經(jīng)濟發(fā)展有何利與弊？ 學生回答：略。 教師小結(jié)：受國際市場影響大,不穩(wěn)定 屏幕顯示：日本的主要工業(yè)區(qū) 教師引導：日本的工業(yè)區(qū)主要分布在哪里？ 學生討論：略。 教師總結(jié)：主要分布在瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。 教師提問：日本工業(yè)區(qū)分布在沿海的原因是什么呢？ 學生討論：略。 教師小結(jié)：日本是一個島國，

7、多優(yōu)良港灣。另外，日本的加工貿(mào)易經(jīng)濟決定了日本的工業(yè)區(qū)分布在沿海進出口比較方便。    屏幕顯示：圖片掠奪世界的漁業(yè)資源（日本大量捕殺鯨魚、大量出售金槍魚） 教師引導：怎么看待這個問題？ 學生討論：略。 屏幕顯示：圖片  教師引導：讀圖分析日本建筑和服飾有什么特點? 學生討論：略。 教師總結(jié)：日本民族構(gòu)成單一，大和民族占絕對優(yōu)勢。日本文化既有濃厚的大和民族的傳統(tǒng)色彩，又有強烈的現(xiàn)代氣息，是東西方文化兼容的典型。 小結(jié)：這節(jié)課我們學習了日本發(fā)達加工貿(mào)易經(jīng)濟，了解了日本主要工業(yè)區(qū)主要分布在

8、瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸。又了解了日本的文化特點，知道日本是一個傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，東西方文化兼容的典型。 1.有關(guān)日本經(jīng)濟的說法，錯誤的是(  ) A.日本資源貧乏，對外依賴嚴重 B.經(jīng)濟發(fā)展緩慢 C.制成工業(yè)品大量出口 D.科技發(fā)達，勞動力資源充足 2.讀“日本圖”，寫出圖中字母或數(shù)字代表的地理名稱。  海洋：E_，F(xiàn)_，G_。 海峽：H_。 島：a_，b_，c_，d_。 山峰：f_。 日本首都：g_。  參考答案： 1.B 

9、2.E.日本海  F.太平洋  G.東海  H.朝鮮海峽  a.北海道  b.本州  c.四國  d.九州  f.富士山  g.東京日本（第一課時）教學設(shè)計河南臨潁窩城二中 曹建池教材分析： 1.本節(jié)教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，要讓學生比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。 2.教材先對日本地理條件進行了分析，了解日本的位置、地形、文化等方面的特點，進而達到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟”這一經(jīng)濟發(fā)展的方式，并以此作為我們的借鑒。

10、 3.本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明日本地形和組成、經(jīng)濟發(fā)展方式、擴展學生知識面、更好更全面地把握日本文化與經(jīng)濟狀況等方面起到不容忽視的作用，使學生在學習的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識趣味化。 教學目標： 知識與能力： 1.認識日本的自然環(huán)境（地理位置、氣候等）。 2.了解地震和防震的相關(guān)知識。 過程與方法： 1.重在認識一個國家的地理位置、特點、主要災(zāi)害及成因分析的方法。 2.培養(yǎng)探究問題的能力和分析各地理要素之間相互聯(lián)系的能力。 情感與價值觀：

11、60;1.培養(yǎng)防震意識。 2.培養(yǎng)合作學習的意識和習慣。 教學重點： 1.多火山、地震的國家。 2.培養(yǎng)防震意識和能力。 教學難點： 1.自己讀圖，總結(jié)日本的自然環(huán)境。 2.分析一個國家的位置、地形的方法。 教學方法： 討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法 教學準備： 讓學生搜集日本旅游的好去處和與地震有關(guān)的材料。  第一課時（共2課時） 學習過程 屏幕顯示：圖片（富士山和櫻花） 教師提問：有哪位同學知道這是哪個國家的？ 

12、;學生回答：日本。 新課導入：同學們說的很對，這是日本最有名的旅游勝地富士山和日本的國花櫻花。日本是與我國一衣帶水的鄰邦。歷史上曾經(jīng)對我國人民犯下了滔天罪行。今天我們來了解與日本有關(guān)的地理知識。 屏幕顯示：課題日本 屏幕顯示：日本在世界中的位置 教師引導：仔細觀察，認真思考：日本的地理位置 學生討論：略。 教師小結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西岸的一個群島國家。 屏幕顯示：日本國地圖 教師引導：學生對照教材P18日本地形圖，說出日本周圍的海洋。 學生回答：略。 屏幕顯示：日本周圍的海洋 

13、;教師小結(jié)：日本東臨太平洋,西隔日本海、朝鮮海峽與俄羅斯、朝鮮、韓國相望,西南與我國隔東海相望 屏幕顯示：日本空白填充圖 教師引導：學生對照教材P18日本地形圖，說出日本四個大島。 學生回答：略。（學生在屏幕上分別指出四個大島） 屏幕顯示：四個大島的名稱及位置。（北海道、本州、四國、 九州） 教師提問：日本四個大島中，最大的島嶼是哪個？ 學生回答：本州島。 屏幕顯示：日本地圖 教師引導：學生找出東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶、北九州、長崎等城市。 學生回答：略。 屏幕顯示：略。 屏幕顯

14、示：日本的地形 教師引導：學生找出日本最大的平原并分析日本的地形特點。 學生回答：略。 教師小結(jié)：日本山地多，平原面積狹小，最大的平原是關(guān)東平原。 屏幕顯示：日本沿北緯36°地形剖面圖。日本地形四分之三是山地和丘陵，四分之一是平原。 屏幕顯示：英國地形圖 教師引導：學生分析日本與英國的差異。 學生討論：略。 教師總結(jié)：與日本相比，英國跨經(jīng)緯度少，自然條件單一；日本各地由于經(jīng)緯度不同，氣溫降水差異大，同時日本地形多山地丘陵，平原狹?。P(guān)東平原最大），決定了其自然條件的復(fù)雜性。 屏幕顯示：東京鳥瞰圖

15、 教師提問：日本的高樓大廈很少，除機關(guān)大樓是最高建筑外，其它建筑多是幾層的樓房，很少出現(xiàn)十幾層高樓的建筑，這是為什么呢？ 學生回答：略。 教師總結(jié)：日本地處亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼不穩(wěn)定，多火山與地震。 屏幕演示：火山和地震的形成。 教師補充：日本著名的山峰富士山，不僅是日本著名的旅游勝地，也是一座火山。 屏幕顯示：世界火山地震帶 教師引導：中國地處環(huán)太平洋火山地震帶和地中海喜馬拉雅火山地震帶這兩大地震帶之間，我國也是一個多地震的國家。當我們在教室里發(fā)生了地震，我們應(yīng)當如何求生呢？ 學生討論：略。

16、0;教師總結(jié)：破壞性地震從人感覺振動到建筑物被破壞平均只有12秒鐘，在這短短的時間內(nèi)你應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。如果住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓。應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子、床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。 小結(jié)：這節(jié)課我們學習了日本是我國東部、太平洋西北部的一個島國，領(lǐng)土由北海道、本州、四國、九州四個大島和附近的島嶼組成。日本多山地，平原狹小，地處亞歐板塊和太平洋板塊交界地帶，多火山和地震。 板書設(shè)計   教學反思： 本節(jié)課中，教師改變以往枯燥

17、的教學模式，從學生的需要出發(fā)，采取了教師引導，配合多媒體教學，以學生為主體，主動參與探究、討論，獲得知識。并結(jié)合生活中的現(xiàn)象，鞏固以前所學知識，這樣的做法，有效地激發(fā)了學生的學習興趣和探究熱情。取得了很好的教學效果。  鞏固練習： 1.就海陸位置而言，日本位于太平洋的(    ) A.西北部     B.東北部    C.東南部    D.西南部 2.日本是一個島國，其領(lǐng)土由四個大島和一些小島組成，四個大島中面積最大

18、的是(    ) A.北海道     B.本州      C.四國      D.九州 3.日本是一個多火山的國家，有許多火山，下列火山中屬于日本的是(    ) A.圣海倫斯火山    B.維蘇威火山C.埃特納火山      D.富士山 4.日本處于哪個板塊的交界地帶(    ) A.太平洋板塊與亞歐板塊B.亞歐板塊與印度洋板塊C.美洲板塊與太平洋板塊D.印度洋板塊與太平洋板塊 5.從緯度位置看，日本大部分位于(    ) A.北溫帶、中緯度   B.熱帶、低緯度C.北寒帶、高緯度   D.南溫帶、中緯度 6.分別從南北半球、東西半球看，日本位于(    ) A.北半球、西半球   B.南半球、東半球C.北半球、東半球   D.南半