習(xí)作：我來(lái)編童話【教案】

1、習(xí)作：我來(lái)編童話1.借助詞語(yǔ)展開(kāi)想象，完整地寫(xiě)一個(gè)童話故事。確定童話故事的基本要素，能從時(shí)間、地點(diǎn)和事件三個(gè)方面構(gòu)思童話故事。2.能根據(jù)教材提示的內(nèi)容，展開(kāi)豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。3.能?chē)L試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。能給習(xí)作加題目。重點(diǎn)借助詞語(yǔ)展開(kāi)想象，完整地寫(xiě)一個(gè)童話故事。確定童話故事的基本要素，能從時(shí)間、地點(diǎn)和事件三個(gè)方面構(gòu)思童話故事。難點(diǎn)能根據(jù)教材提示的內(nèi)容，展開(kāi)豐富而合理的想象，并能比較流暢具體地記敘想象內(nèi)容。1.引導(dǎo)學(xué)生梳理本單元的四篇童話故事的情節(jié)，并遷移運(yùn)用到本次編寫(xiě)童話中，能有效地降低難度。2.根據(jù)表格梳理引導(dǎo)

2、學(xué)生填寫(xiě)這次童話故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生對(duì)童話故事的結(jié)構(gòu)有清晰的認(rèn)識(shí)。多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1.談話導(dǎo)入：童話故事很有趣，是大部分孩子喜歡閱讀的書(shū)籍，里面的故事情節(jié)非常生動(dòng)，還能告訴我們很多道理，它就像磁鐵深深地把我們吸引，那你有沒(méi)有興趣自己編寫(xiě)一個(gè)童話故事呢？2.板書(shū)課題：我來(lái)編童話設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話交流，把學(xué)生帶入童話的世界，讓學(xué)生去感受童話帶來(lái)的樂(lè)趣，以此引導(dǎo)學(xué)生自己編童話。二、明確思路。1.討論：課件出示討論內(nèi)容：課件出示：本單元中我們學(xué)習(xí)了好幾篇童話，你能總結(jié)一下它們的特點(diǎn)嗎？討論后代表發(fā)言：童話故事中的主人公無(wú)論是動(dòng)物還是植物，還是生活中的物品，都能說(shuō)會(huì)

3、笑，會(huì)思考。作者把它們當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予它們?nèi)说男愿瘛?.課件出示詞卡。國(guó)王 黃昏 廚房啄木鳥(niǎo) 冬天 森林 超市玫瑰花 星期天 小河邊師：看到這些詞卡，你的腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把故事寫(xiě)下來(lái)。（1）寫(xiě)之前想一想：故事里有哪些角色？（可以從上面任選一個(gè)或者幾個(gè)。如果需要，也可添加你喜歡的其他角色，如“小公主”“勇士”“月亮”“樹(shù)博士”等）事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？他們?cè)谀抢镒鍪裁?？想什么？猜測(cè)一下它們說(shuō)話時(shí)的表情是怎樣的？他們之間發(fā)生了什么故事？故事的結(jié)果是什么？（2）寫(xiě)完以后小聲讀一讀，看看句子是否通順。你還可以試著給自己的童話加一個(gè)題目，注意題目要

4、居中。3.你可以嘗試著填寫(xiě)下面的表格，幫助自己梳理故事情節(jié)。課件出示：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察詞卡，幫助學(xué)生理清思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)童話故事是由角色、時(shí)間、地點(diǎn)和事件四個(gè)要素構(gòu)成，還可以根據(jù)自己的想象添加其他人物，讓自己的故事內(nèi)容更豐富。表格填寫(xiě)，讓學(xué)生比較容易地理清思路，降低了寫(xiě)童話的難度。三、寫(xiě)法指導(dǎo)。1.擬定題目，可以用主人公的名字命名，也可以用主人公的特點(diǎn)命名。同學(xué)們可以根據(jù)自己想象的內(nèi)容想一個(gè)好的題目。2.選好角色后，就要想象它們的外貌、性格是什么樣的。注意想象要合理，比如國(guó)王有至高無(wú)上的權(quán)力，玫瑰美麗但有刺，啄木鳥(niǎo)是樹(shù)的醫(yī)生等。3.童話采用擬人的手法，把故事中的角色當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，讓它們能說(shuō)會(huì)

5、笑會(huì)思考，還可以用夸張的手法，讓角色的特點(diǎn)更鮮明。4.大膽想象，合理構(gòu)思。只要把故事的角色會(huì)怎么說(shuō)，怎么做，怎么想都寫(xiě)具體，你的故事就豐滿了。5.從詞卡中選擇需要的詞語(yǔ)，確定好時(shí)間和地點(diǎn)，周?chē)沫h(huán)境等，要寫(xiě)明白你的故事想讓大家明白的道理。6.注意題目要居中，想好思路后把故事寫(xiě)好，自己檢查時(shí)看看格式是否正確，句子是否通順，是否有錯(cuò)別字。最后我們相互評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)習(xí)作提出具體的要求，讓學(xué)生表達(dá)時(shí)有明確的目的性。此環(huán)節(jié)還引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)會(huì)修改童話故事的方法和養(yǎng)成檢查修改的習(xí)慣。四、例文展示。大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)從前，在森林里有一棵大榕樹(shù)，它高大粗壯，枝繁葉茂，很有氣勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一名守衛(wèi)森林的士兵。一

6、天，有一只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，在天空自由自在地飛來(lái)飛去，飛到大樹(shù)面前，小鳥(niǎo)問(wèn)大樹(shù)：“大樹(shù)伯伯，我能在你身上安家嗎？”大樹(shù)聽(tīng)了很生氣，說(shuō)：“哼，一邊去，不要弄臟我的新衣服！”小鳥(niǎo)聽(tīng)了，垂頭喪氣地飛走了。大樹(shù)沒(méi)有被小鳥(niǎo)打擾，高興地唱起歌來(lái)，突然，身上有點(diǎn)疼，開(kāi)始是一陣微疼，它想：也許是慢性腸胃炎吧，也許一會(huì)兒就好了。過(guò)了好大一會(huì)兒，疼痛卻越來(lái)越明顯，渾身好像被針扎一樣，它的歌聲變成了“哎喲，哎喲”的叫聲。那只在天空中飛翔的正在找住處的小鳥(niǎo)聽(tīng)到了，趕緊飛了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“樹(shù)伯伯，讓我給你治病吧！”沒(méi)等大樹(shù)答應(yīng)，小鳥(niǎo)就開(kāi)始啄開(kāi)樹(shù)皮，迅速把一只蟲(chóng)子啄出來(lái)吃了。大樹(shù)馬上就不疼了，它感激地問(wèn)：“小鳥(niǎo)，你用的什么好辦法？真是太感謝了，現(xiàn)在我邀請(qǐng)你來(lái)我這安家，也歡迎你的同伴。”在啄木鳥(niǎo)的呼喚聲中，鳥(niǎo)兒們都飛來(lái)大樹(shù)身上安家，大家唱起了歡樂(lè)的歌，幸福快樂(lè)地生活在一起。成功之處：在這節(jié)課中，我讓學(xué)生選定自己喜歡的幾種小動(dòng)物，展開(kāi)合理的想象，編一個(gè)有趣的童話故事講給小組同學(xué)聽(tīng)，讓小組同學(xué)互相提提建議。組織學(xué)生編寫(xiě)童話，都按照先說(shuō)后寫(xiě)的順序進(jìn)行。學(xué)生口頭編童話可以不受漢字的約束，想象可以得到充分發(fā)揮。學(xué)生說(shuō)的能力提高了，就能提高他們的