五年級下冊數(shù)學教案圓的認識蘇教版2018秋

1、蘇教數(shù)學五年級第六單元第一課時教學設(shè)計我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文

2、的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 課題 圓的認識單元六學科數(shù)學年級五學習目標情感態(tài)度和價值觀目標使學生進一步體驗圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學習價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心

3、。能力目標使學生在活動中進一步積累認識圖形的經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括等思維能力。知識目標1使學生認識圓，知道圓的各部分名稱。2使學生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個圓里半徑和直徑的關(guān)系。3初步學會用圓規(guī)畫圓，培養(yǎng)學生的作圖能力。4. 知道圓是軸對稱圖形。重點了解并掌握圓的各部分名稱、特征及關(guān)系。難點通過動手操作體會圓的特征。學法自主學習法、探究學習法、合作學習法教法講授法、談話法、討論法、演示法、練習法教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課師：（出示圖形）這些圖形，你還認識嗎？答案：正方形、長方形、三角形、梯形學生口答。 復習舊知，是為新知服務(wù)的。講授新課一、教學例1.1

4、.師：今天我們要學習一個新的圖形圓，它就隱藏在下面美麗的圖片里。比比看，誰能很快找出它？2.思考：圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比，有什么相同，有什么不同？答案：生1：圓和三角形、長方形等都是平面圖形。生2： 以前的圖形有角。生3：以前的圖形由線段圍成，有頂點。圓由曲線圍成，沒有頂點。3.第一次畫圓。師：認識了圓，想不想動手畫一個圓？請你利用手中的工具畫一個圓。4.第二次畫圓。師：剛才同學們想到了多種方法畫圓，都很好。但畫圓有一個專門的工具，它就是圓規(guī)。師介紹圓規(guī)的各部分組成。師示范用圓規(guī)畫圓，先把圓規(guī)的兩腳叉開，再把有針尖的一只腳固定于一點，隨后把另一只腳繞著固定點旋轉(zhuǎn)一周。你也能用

5、圓規(guī)畫一個圓嗎？追問：先試著畫一畫，再和同學說說用圓規(guī)畫圓時要注意什么。答案：生1：把圓規(guī)畫腳分開，定好兩腳間的距離。生2：有針尖的腳要固定在一點上。生3：旋轉(zhuǎn)圓規(guī)時兩腳間的距離不能變。5.結(jié)合演示，介紹圓心、半徑和直徑的定義。畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點的線段（如OA）是半徑，通常用字母r表示。追問：圓上是什么意思？答案：不在圓外，也不在圓內(nèi)。追問：半徑就是剛才用圓規(guī)畫圓的哪一步？答案：圓規(guī)兩腳叉開的距離。通過圓心并且兩端都在圓上的線段（如BC）是直徑，通常用字母d表示。追問：你能在自己畫的圓內(nèi)標出圓心，畫一條半徑和一條直徑，并分別用字母表示。二、教

6、學例2.小組討論：在同一個圓內(nèi)，有多少條半徑，多少條直徑？直徑的長度和半徑的長度有什么關(guān)系？師：你能通過畫一畫，折一折，比一比等方法，說說你的發(fā)現(xiàn)。答案：生1：圓的半徑和直徑都可以畫無數(shù)條。生2：在同一個圓里，所有的半徑都相等，所有的直徑也相等。生3：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍師相機出示寫法：d=2r 或r= 追問：在這里為什么要強調(diào)在同一個圓內(nèi)？答案：不是同一個圓內(nèi)就無法比較。追問：那么請仔細思考圓的大小與什么有關(guān)？圓的位置與什么有關(guān)？答案：半徑?jīng)Q定圓的大小，圓心確定圓的位置。 追問：圓是軸對稱圖形嗎？它有多少條對稱軸？答案：圓是軸對稱圖形，它有無數(shù)條對稱軸。 三、欣賞生活中的圓。

7、 師：同學們，你們在哪里見到過圓？圓在我們生活中無處不在，請大家一起來欣賞欣賞。 正如古希臘一位數(shù)學家曾經(jīng)說過，在一切平面圖形中，圓是最美的。學生用手指出圖片上的圓形。學生思考后口答。學生用圓片、繩子和圖釘、圓規(guī)等畫圓。學生用圓規(guī)畫圓。學生自己動手在自己畫的內(nèi)標出圓心、半徑和直徑，并用字母表示。學生小組合作。學生動手折一折圓，發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形。比較圓和以前學過的多邊形的異同點，意在突出圓是由曲線圍成的。第一次畫圓，重點是引導學生在畫圓過程中初步感知圓的基本特征。第二次用圓規(guī)畫圓，再次讓學生感受圓的特征，掌握畫圓的方法，及對圓心、半徑有個初步感知。介紹時，老師要與學生畫圓的過程結(jié)合起來，并在圓

8、上及時進行標。注意指導字母的寫法。先出示教材提出的兩個問題，引導學生從不同角度、用不同方法進行解釋和驗證。通過欣賞生活中的圓，讓學生感受生活中圓的美。課堂練習1.分別描出下面各圓的半徑和直徑，并量出它們的長度。答案：半徑：1厘米 1.1厘米 1.2厘米直徑：2厘米 2.2厘米 2.4厘米2.畫一個直徑是5厘米的圓，并用字母O、r、d分別表示它的圓心、半徑和直徑。追問：如何畫直徑是5厘米的圓？答案：半徑是2.5厘米。即圓規(guī)兩腳之間的距離是2.5厘米。學生獨立完成。學生畫圓。讓學生通過練習鞏固所學知識，加深對半徑和直徑關(guān)系的理解和運用。拓展練習1.判斷題（對的打“”，錯的打“×”。）（1

9、）畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是圓的直徑。（ ）（2）兩端都在圓上的線段是直徑。 （ ）（3）圓心到圓上任意一點的距離都相等。 （ ）（4） 在同一個圓里所有的直徑長度都相等。（ ）（5）兩條半徑就是一條直徑。 （ ）答案：（1）×（2）×（3）（4）（5）×2. 填表。半徑（r）10米7米3.9厘米直徑（d）8厘米0.24米答案：20米 4米 14米 0.12米 7.8厘米3.按照下面的要求畫圓，并在畫出的圓中分別用 O、r、d標出圓心、半徑和直徑。（1）半徑5厘米。（2）直徑5厘米答案：4. （1）指出下邊圓里的線段哪一條是直徑？（2）量一量這幾條線段的長度，你發(fā)

10、現(xiàn)了什么？答案：（1）中間紅色的那條是直徑。（2）圓內(nèi)所有的線段，直徑最長。5.（1）用數(shù)對表示每個圓圓心的位置。（2）要讓圓O1移到圓O2的位置，可以先向（ ）平移（）格，再向（）平移（）格。（3）把圓O3先向左平移9格，再向上平移2格，畫出平移后的圖形，并標出圓心。答案：（1） O1的數(shù)對（6，4），O2的數(shù)對（9，2），O3的數(shù)對（12，3）（2）右 3 下 2（或下 2 右 3）（3）追問：圓的位置與什么有關(guān)？答案：圓心。6.用一張長10厘米、寬4厘米的長方形紙剪圓，剪出的圓的直徑最大是（ ）厘米，最多能剪（ ）個這樣的圓。答案：4 2學生填表。學生畫圓。學生獨立完成后，集體訂正。學生獨立完成。學生思考后作答。此環(huán)節(jié)設(shè)計是通過5個具有代表性的題目，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，由淺入深地練習，既吸引學生的興趣，又達到練習鞏固的目的。其中第3題讓學生知道在一個圓內(nèi)直徑最長。第4題讓學生明白圓心決定圓的位置。課堂小結(jié)今天我們學習了什么知識？1認識圓，知道圓的各部分名稱。2知道在同一個