世界表層洋流的分布教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、世界表層洋流的分布規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)于都中學(xué)地理教研組 李森林 【教材分析】“世界洋流”作為經(jīng)典的自然地理內(nèi)容，屬于基本原理和基本規(guī)律范疇，是后面學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境影響、氣候等內(nèi)容的知識(shí)基礎(chǔ)和理論依據(jù)。新教材把“世界洋流”置于“自然環(huán)境中物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換”的背景下，還賦予它作為基本地理過程在地理科學(xué)方法、地理理性思維上無可替代的價(jià)值。因此教學(xué)中應(yīng)挖掘這一因素，突出過程分析和方法運(yùn)用，使之成為訓(xùn)練學(xué)生地理思維和地理方法的有效載體。課程標(biāo)準(zhǔn)在“必修”中提出的相應(yīng)要求是：運(yùn)用地圖歸納世界洋流分布?xì)w律。 【學(xué)情分析】（1）初中地理中對(duì)這部分的知識(shí)沒有涉及，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有世界表層洋流分布規(guī)律的知識(shí)。但

2、是學(xué)生通過對(duì)課外知識(shí)的閱讀了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生反復(fù)充分閱讀圖“世界表層洋流的分布”來熟悉洋流的名稱；并最終反復(fù)運(yùn)用圖來分析洋流影響的地理環(huán)境。（2）學(xué)生對(duì)哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸或是一些“漂流瓶”的故事和墨西哥灣漏油等事件比較感興趣，在導(dǎo)入新課時(shí)，選取有關(guān)洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響等的事例來吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容可能遇到的障礙有：通過地圖歸納洋流的分布規(guī)律不知道該如何下手，洋流的主要成因的分析找不到突破口?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)學(xué)生情況，依據(jù)課標(biāo)要求， 教學(xué)目標(biāo)確定如下：（1） 知識(shí)與技能：了解海水運(yùn)動(dòng)的幾種主要形式；理解洋流

3、形成的原因；掌握世界洋流分布，識(shí)記重要洋流的名稱；學(xué)會(huì)用相關(guān)的知識(shí)規(guī)律來解釋實(shí)際問題，學(xué)到對(duì)生活有用的地理。（2）過程與方法：通過讓學(xué)生繪制世界洋流圖，培養(yǎng)學(xué)生的解圖能力和觀察探究能力；通過問題討論，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和分析問題、解決問題的能力；通過分組討論洋流的分布規(guī)律以加強(qiáng)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愉快學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)洋流，認(rèn)識(shí)地理要素之間是相互聯(lián)系和相互影響的，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行資源觀、環(huán)境觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。通過模擬等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律；難點(diǎn)：洋流的形成

4、、洋流的分布規(guī)律和洋流的名稱教學(xué)設(shè)想1、首先教師按照物體運(yùn)動(dòng)的原因動(dòng)力著手，找到盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?、接著教師按照事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律為線索，分析歸納出世界洋流的環(huán)流規(guī)律。3、然后教師在學(xué)生找到普遍規(guī)律后，來探究印度洋的季風(fēng)洋流這一特殊洋流。4、最后教師讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解釋實(shí)際問題：哥倫布去美洲和鄭、曾七下西洋出發(fā)和返回的季節(jié)選擇。 教學(xué)方法讀圖分析法、讀圖歸納法、對(duì)比討論法、問題探究法教具準(zhǔn)備作圖工具、世界空白地圖、世界表層洋流的分布圖等。教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】引用兩個(gè)小故事： 1、很多年以前日本的科學(xué)家做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)：將很多帶有顏色的漂流瓶放在日本的以東海域。經(jīng)過了五十

5、多天后，這些漂流瓶竟然在美國(guó)的西海岸被發(fā)現(xiàn)了。2、大家都知道哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸，但很多人是不知道的哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸的時(shí)候不是一帆風(fēng)順的，也走了一次彎路。他第一次是從歐洲出發(fā)從北部航行到美國(guó)的，這次航行用了37天的時(shí)間；第二次從歐洲出發(fā)從南部走到達(dá)美國(guó)的，這次航行僅用了20天的時(shí)間。 提出問題：同學(xué)們想一想為什么兩次航行相差17天的時(shí)間？ 在學(xué)生處于“憤”“悱”之間時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出海水的運(yùn)動(dòng)是有方向的，進(jìn)而引入新課。（那么什么是洋流？是怎么形成的？它又有何分布規(guī)律？這節(jié)課我們就來探討、學(xué)習(xí)這個(gè)問題。） 【師述】所謂洋流，就是海水常年定向的大規(guī)模的流動(dòng)。按性質(zhì)可以劃分為寒流和暖流兩類。從名字

6、上看：寒冷的海水定向大規(guī)模的流動(dòng)稱為寒流；溫暖的海水定向大規(guī)模的流動(dòng)稱為暖流。換句話說：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流，叫做寒流；反之，從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流，叫做暖流。從緯度的角度來看，應(yīng)該怎么描述呢？【生答】海水從高緯向低緯定向大規(guī)模的流動(dòng)叫做寒流；海水從低緯向高緯定向大規(guī)模的流動(dòng)叫做暖流。【師述】很好。但我們要注意寒流和暖流的概念是一個(gè)相對(duì)的概念，是相對(duì)于流經(jīng)海區(qū)的水溫而言。下面，我們就通過一道題，來加深對(duì)寒流、暖流概念的理解。某大洋等溫線分布圖，假定等溫線的彎曲是由洋流影響所致，試判斷圖中和分別表示寒流還是暖流?！旧稹勘硎颈卑肭蚝?，表示南半球寒流。（并讓學(xué)生自己

7、講明理由）【師述】正確。請(qǐng)注意，圖中等溫線彎曲的方向就是洋流的流向，和等溫線均由溫度低的海區(qū)向溫度高的海區(qū)彎曲，表示和處的洋流均從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)，故均為寒流。【師轉(zhuǎn)】那同學(xué)們來思考一下洋流是怎么形成的呢？【師述】大家學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，應(yīng)該聽老師講過，任何物體要運(yùn)動(dòng)，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大規(guī)模運(yùn)動(dòng)的外力是什么呢？?！緦W(xué)生】【師述】盛行風(fēng)是海洋水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。【學(xué)生】為什么盛行風(fēng)能讓海水動(dòng)起來呢？【師述】下面，讓我們一起來研究看看盛行風(fēng)是怎樣讓海水流動(dòng)起來的?！窘處熯呏v邊畫風(fēng)向，按內(nèi)容一步一步演示講解】【師問】首先，在赤道附近有哪些盛行風(fēng)呢？【生答】北半球是東北

8、信風(fēng)； 南半球是東南信風(fēng)?！編焼枴空?qǐng)問，它們的共同方向是什么方向呢？【生答】由東向西！【師述】是的，這樣赤道附近的海水在東北信風(fēng)和東南信風(fēng)的共同作用下，由東向西定向流動(dòng)，形成赤道洋流。北支稱為北赤道暖流，南支稱為南赤道暖流?！編焼枴磕敲?，赤道洋流一直由東向西運(yùn)動(dòng)下去嗎？【生答】不會(huì)，因?yàn)橐艿疥懙氐淖钃??！編熓觥繉?duì)，當(dāng)赤道洋流到達(dá)大陸的東岸，即大洋西岸時(shí)，受到陸地的阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分沿海岸向較高緯度流去。【師問】能不能一直向高緯流動(dòng)，直到極地地區(qū)呢？【生答】不能，因?yàn)橹芯暥鹊貐^(qū)會(huì)受到盛行西風(fēng)的影響產(chǎn)生偏轉(zhuǎn)?！編熓觥亢芎谩Ｓ捎谥芯暥鹊貐^(qū)受到盛行西風(fēng)的影響，形成西風(fēng)漂流。西風(fēng)

9、漂流到達(dá)大陸西岸即大洋東岸時(shí)，一支折向低緯，成為赤道洋流的補(bǔ)償流。另一支折向高緯，在受到極地東風(fēng)的吹拂下，極地海水向低緯流動(dòng)，形成極地環(huán)流?！編熓觥窟@樣，全球的洋流模式圖便形成了。看上去，南北半球的洋流均呈8字形，但因?yàn)槟习肭蚋呔暥鹊貐^(qū)是陸地，所以，北半球的洋流呈8字形，南半球的洋流呈0字形。同時(shí)我們也從分析中可以看出，洋流從成因來看可以分為風(fēng)海流和補(bǔ)償流?！編熓觥空?qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察洋流模式圖，我們來找找其中的洋流的分布規(guī)律。【自主合作探究】利用課本圖2-2-6，分組歸納世界表層洋流的分布規(guī)律第一步：教師出示歸納地理分布規(guī)律的一般方法和步驟：1、觀察2、分組對(duì)比分析3、從部分到整體，從個(gè)別到一般

10、，逐步加以整理歸納共同性4、應(yīng)用教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓自主學(xué)習(xí)有方法可依。第二步：活動(dòng)討論，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分小組合作探究：劃分合作小組（太平洋組、大西洋組、印度洋組、綜合組）組內(nèi)討論，選出中心發(fā)言人代表本組發(fā)言。組內(nèi)選出一名同學(xué)，板畫出洋流位置及流向。提示：對(duì)比分析洋流運(yùn)動(dòng)的方向、東西岸的洋流性質(zhì)差異各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力。并掌握歸納的一般方法。討論：世界三大洋（除北冰洋）中形成了幾個(gè)環(huán)流圈？每個(gè)環(huán)流圈運(yùn)動(dòng)方向如何？每個(gè)環(huán)流圈具體的洋流名稱？每個(gè)環(huán)流圈大洋東、西岸洋流的性質(zhì)？（各小組代表畫出洋流方向）（太平洋組）結(jié)論1：該大洋有

11、兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，一個(gè)副極地大洋環(huán)流。結(jié)論2：北半球副熱帶大洋環(huán)流由北赤道暖流、日本暖流（黑潮）、北太平洋暖流、加利福尼亞寒流構(gòu)成，呈順時(shí)針方向流動(dòng)；南半球副熱帶大洋環(huán)流由南赤道暖流、東澳大利亞暖流、西風(fēng)漂流和秘魯寒流組成，呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。結(jié)論3：北半球副極地大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)，主要由北太平洋暖流、阿拉斯加暖流和千島寒流組成。結(jié)論4：日本暖流、東澳大利亞暖流，給沿岸增濕增溫；加利福尼亞寒流、秘魯寒流給沿岸降溫減濕；秘魯上升流形成世界著名的秘魯漁場(chǎng)。（大西洋組）結(jié)論1：該大洋在南北半球的中低緯度共形成了兩個(gè)副熱帶大洋環(huán)流，中高緯度形成了一個(gè)副極地大洋環(huán)流。結(jié)論2：洋流由中低緯度，北半球由北

12、赤道暖流、墨西哥灣暖流、北大西洋暖流、加納利寒流組成。南半球由南赤道暖流、巴西暖流、本格拉寒流、西風(fēng)漂流組成。北半球中高緯度，由北大西洋暖流、拉布拉多寒流組成。結(jié)論3：受北大西洋暖流的影響，位于北極圈內(nèi)的摩爾曼斯克港全年可以通航。（印度洋組）結(jié)論1：完整的大洋環(huán)流只存在于南半球，洋流呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。結(jié)論2：主要由南赤道暖流、厄加勒斯暖流、西風(fēng)漂流、西澳大利亞寒流組成。結(jié)論3：通過觀察，我們還發(fā)現(xiàn)在赤道以北的印度洋形成一個(gè)隨季節(jié)風(fēng)向變化的季風(fēng)洋流，該洋流夏季呈順時(shí)針方向流動(dòng)，冬季呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。（綜合小組）綜合各小組的探究情況，世界洋流的分布有如下規(guī)律：結(jié)論1：中低緯度海區(qū)，以副熱帶為中心，

13、在北半球形成逆時(shí)針環(huán)流，南半球形成順時(shí)針環(huán)流，全球共形成了五個(gè)副熱帶環(huán)流。結(jié)論2：北半球中高緯度海區(qū)，形成逆時(shí)針大洋環(huán)流，全球共形成兩個(gè)副極地環(huán)流。結(jié)論3：南極大陸的外圍，形成西風(fēng)漂流（寒流）。由于南極大陸上盛行極地東風(fēng)，將南極大陸中的寒冷氣流吹入周圍海域，匯入西風(fēng)漂流中，形成寒性的洋流。結(jié)論4：在北印度洋海區(qū)，受季風(fēng)影響，形成季風(fēng)洋流。夏季：西南季風(fēng)東流順時(shí)針流動(dòng)冬季：東北季風(fēng)西流逆時(shí)針流動(dòng)【師問】我國(guó)明朝鄭和曾七下西洋，他總是選擇冬季從我國(guó)出發(fā)，夏季返回。這是為什么呢？【生答】因?yàn)槎颈庇《妊笫⑿袞|北季風(fēng)，鄭和由東向西順風(fēng)順?biāo)叫?；夏季北印度洋盛行西南季風(fēng)，鄭和由西向東也是順風(fēng)順?biāo)叫小！?/p>

14、師述】沒錯(cuò)，除此之外，我國(guó)東部沿海地區(qū)也屬季風(fēng)區(qū)，冬季盛行西北季風(fēng)，鄭和冬季出發(fā)南下順風(fēng)順?biāo)叫校幌募臼⑿袞|南季風(fēng)，鄭和夏季返回也是順風(fēng)順?biāo)叫小！編熓觥楷F(xiàn)在，根據(jù)我們剛剛所學(xué)的這些知識(shí)，你們能解釋哥倫布第二次去美洲為什么少用17天嗎？ 【生答】因?yàn)榈诙稳ッ乐奘琼樦卑肭蚋睙釒Т笱蟓h(huán)流航行，一路都是順風(fēng)順?biāo)?。所以即使繞了大圈，但時(shí)間上卻節(jié)省了17天?！編熓觥空?qǐng)大家閱讀課本P49“失而復(fù)得”的旅游鞋，思考旅游鞋為什么能夠“失而復(fù)得”？【師小結(jié)】同學(xué)們今天對(duì)世界洋流分布的規(guī)律觀察非常細(xì)致，分析得也比較全面，分工細(xì)致，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么是洋流？洋流是怎么形成的？它的分布規(guī)律是怎樣的？這是我們今后

15、研究洋流對(duì)沿岸氣候的影響、對(duì)漁場(chǎng)的分布、對(duì)海洋航行的影響等地理問題的基礎(chǔ)，大家一定要加以鞏固、理解。板書設(shè)計(jì)一、海洋水的運(yùn)動(dòng)-世界洋流1.洋流的概念與分類(1)洋流概念:海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)。(2)洋流分類:根據(jù)洋流的性質(zhì)，將洋流分為暖流和寒流。按成因來分：分為風(fēng)海流和補(bǔ)償流2.理想大洋環(huán)流模式 全球大氣環(huán)流圖 南北半球洋流模式3.世界表層洋流分布規(guī)律：分布規(guī)律：（1）南北半球中低緯度海區(qū)以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北順南逆，大洋東寒西暖。（2）北半球中高緯度海區(qū)以副極地為中心的大洋環(huán)流：北逆南無，大洋東暖西寒。（3） 南極大陸外圍40度-60度海區(qū)：西風(fēng)漂流。

16、（4）北印度洋形成季風(fēng)環(huán)流：夏順冬逆課堂練習(xí)1.某大洋等溫線分布圖，假定等溫線的彎曲是由洋流影響所致，試判斷圖中和分別表示寒流還是暖流。讀某大洋環(huán)流局部示意圖，回答24題。2.若AB線是30°緯度，則這個(gè)海域位于 ( )A.北半球 B.南半球 C.東半球 D.西半球3.若AB線是60°緯度，則這個(gè)海域位于 ( ) A.北半球 B.南半球 C.印度洋 D.南太平洋4.若AB線是60°緯度，則這個(gè)海域中的乙是：風(fēng)海流 暖流 寒流 補(bǔ)償流 以下選項(xiàng)組合正確的是 ( )A. B. C. D.5、讀下面四幅圖，四幅圖中字母所代表的洋流名稱與圖序一致的是( ) A、北太平洋暖流、墨西哥灣暖流、本格拉寒流、 阿拉斯加暖流 B、日本暖流、墨西哥灣暖流、秘魯寒流、北大西洋暖流 C、日本暖流、北大西洋暖流、西澳大利亞寒流、墨西哥灣暖流 D、北太平洋暖流、北大西洋暖流、加利福尼亞寒流、墨西哥灣暖流 6、讀某沿海地區(qū)洋流示意圖，若甲洋流所處的緯度是30°，下列洋流中能與甲洋流構(gòu)成完整洋流系統(tǒng)的是 () 本格拉寒流千島寒流秘魯寒流 西風(fēng)漂流南赤道暖流東澳大利亞暖流阿拉斯加暖流巴西暖流北太平洋暖流 A.甲 B.甲C.甲 D.甲右圖是模擬洋流系統(tǒng)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，在透明