教案：制取氧氣（第2課時(shí)）

1、.人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元 課題3 制取氧氣 第一課時(shí) 教案【教學(xué)目的】知識(shí)與技能1. 理解實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的方法和原理，初步掌握通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。2. 初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作。過程與方法1. 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)自主探究、觀察等方法獲得信息。2. 通過讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案去制取氧氣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手操作才能和科學(xué)探究才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。2. 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樂于探究的情感和發(fā)揚(yáng)互助合作的團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氧氣的制法和搜集氣體的實(shí)驗(yàn)操作，

2、實(shí)驗(yàn)裝置的組裝?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)裝置的選擇和組裝?！窘叹邷?zhǔn)備】火柴、藥匙、酒精燈、鐵圈、鐵架臺(tái)、水槽、棉花、大試管、集氣瓶、玻璃片、帶導(dǎo)管的單孔塞、高錳酸鉀?！窘虒W(xué)過程】老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【創(chuàng)設(shè)情境】通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們是否還記得實(shí)驗(yàn)室是用什么物質(zhì)來制取氧氣的？請(qǐng)你寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反響文字表達(dá)式，看誰寫得又快又準(zhǔn)。分小組競(jìng)賽寫出過氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式。導(dǎo)入新課【引入】實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置？【板書】活動(dòng)與探究：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣加熱高錳酸鉀考慮讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。【探究活動(dòng)】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)反響物狀態(tài)、反響所

3、需條件和生成氣體的性質(zhì)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，并對(duì)裝置進(jìn)展組裝。學(xué)生比照分解過氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點(diǎn)，分組設(shè)計(jì)用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置?！局v解】展示某一小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，并講解實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和搜集裝置組成。觀看利用直觀教學(xué)，讓學(xué)生理解氧氣工業(yè)制法。【師生歸納】要選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置，我們必須根據(jù)反響物的狀態(tài)和反響的條件來選擇。從高錳酸鉀的狀態(tài)以及其生成氧氣的條件來看，我們應(yīng)選用如課本圖2-15左半部分的裝置，即固-固加熱型發(fā)生裝置來作為實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置；而搜集裝置的選擇，那么必需根據(jù)氣體的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)來確定，由于氧氣不易溶于水，可用排水法搜集，而其

4、密度大于空氣的密度，那么又可用向上排空氣法搜集。考慮答復(fù)分析歸納出科學(xué)的結(jié)論。【演示實(shí)驗(yàn)】老師按順序演示實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的操作過程?！咎崾尽?、為什么先要檢查裝置的氣密性？如何檢查？2、為什么要在試管口放一團(tuán)棉花？3、怎樣給試管加熱？4、為什么試管口要略向下傾斜？5、為什么要等到氣泡連續(xù)均勻排出時(shí)才能搜集氣體？6、實(shí)驗(yàn)完畢為什么要先把導(dǎo)管移出水面再熄滅酒精燈？相反操作會(huì)造成什么后果？【點(diǎn)評(píng)】詢問幾個(gè)小組討論結(jié)果，做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。觀察演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢再分組討論，對(duì)每一問題進(jìn)展仔細(xì)探究與已學(xué)知識(shí)相銜接，考慮探究新知識(shí)。【講述】下面請(qǐng)同學(xué)們親自體驗(yàn)制取并搜集氧氣，再用搜集到的氧氣試驗(yàn)氧氣的化學(xué)

5、性質(zhì)?！景鍟恳孕『诎逭故?用高錳酸鉀制取氧氣并搜集2瓶氧氣。操作步驟：檢查氣密性 裝藥和棉花 傾斜固定試管 集氣瓶裝水做準(zhǔn)備 先預(yù)熱后加熱 連續(xù)氣泡后搜集 先移導(dǎo)管后熄燈2氧氣的性質(zhì)木炭和鐵絲在氧氣中燃燒注意：木炭點(diǎn)燃后用坩堝鉗夾住，由上往下緩慢伸入集氣瓶中；燃燒鐵絲的集氣瓶中預(yù)先留少量的水。文字表達(dá)式 【分組探究實(shí)驗(yàn)】：老師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，特別對(duì)動(dòng)手操作才能較差的學(xué)生加以引導(dǎo)。探究實(shí)驗(yàn)1:加熱高錳酸鉀制取氧氣；探究實(shí)驗(yàn)2：驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)。【討論、匯報(bào)】學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)完成情況，提出實(shí)驗(yàn)探究中遇到的問題，討論解決問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作才能，進(jìn)步小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

6、?！驹O(shè)問】學(xué)完本課，你應(yīng)該知道什么？進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)探究收獲與體會(huì)。增強(qiáng)學(xué)生的成就感和愉悅?！颈竟?jié)小結(jié)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體要根據(jù)反響物狀態(tài)、反響條件、氣體的水溶性等來選擇適當(dāng)?shù)陌l(fā)生裝置和搜集裝置?！菊n堂練習(xí)】1.實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣大致可分為以下步驟：a點(diǎn)燃酒精燈，加熱試管；b檢查氣密性；c裝入藥品并將裝置固定在鐵架臺(tái)上；d用排水法搜集氧氣；e停頓加熱；f把試管從水中移出來。正確的操作順序是： 2.現(xiàn)有以下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)答復(fù)以下問題：1在參加藥品之前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)展 。2可用于實(shí)驗(yàn)室制備和搜集氧氣的一套裝置是填字母序號(hào) 。寫出用此裝置制備氧氣的反響文字表達(dá)式 。3假設(shè)選用A裝置制備氣體時(shí)應(yīng)考濾的因素是 。獨(dú)立完成課堂練習(xí)。穩(wěn)固本節(jié)課已經(jīng)學(xué)的知識(shí)?！咀鳂I(yè)布置】1完本錢節(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫； 2課本43頁習(xí)題3。表述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，找出催化劑概念的關(guān)鍵詞加以領(lǐng)悟板書設(shè)計(jì) 課題3 制取氧氣第2課時(shí)活動(dòng)與探究 ：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣加熱高錳酸鉀1.用高錳酸鉀制取氧氣并搜集2瓶氧氣操作步驟：檢查氣密性 裝藥和棉花 傾斜固定