第1節(jié) 人地關(guān)系思想的演變 教案

1、.第六章 人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展一、教材分析1 本章的課標要求： 節(jié)課 題課程標準第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變理解人地關(guān)系思想的歷史演變。根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。聯(lián)絡(luò)“21世紀議程，概述可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。第二節(jié)中國的可持續(xù)開展領(lǐng)悟走可持續(xù)開展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)開展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責任。2本章在模塊教學中的地位和作用：模塊2是以人地協(xié)調(diào)為主線，分別介紹了人口、城市和城市化、工農(nóng)業(yè)消費，以及交通運輸，本章主要介紹人類在社會活動中產(chǎn)生了哪些環(huán)境問題，以及人類應(yīng)該怎樣做才是與地理環(huán)境到達了協(xié)調(diào)開展；提出了人地協(xié)調(diào)開展的理論

2、可持續(xù)開展，以及協(xié)調(diào)人地關(guān)系的途徑。因此本章是對模塊1與模塊2的總結(jié)。通過學習本單元，可以培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)人地關(guān)系的意識，為本模塊其它章節(jié)和 “城鄉(xiāng)規(guī)劃、“旅游“環(huán)境保護等選修模塊的學習奠定了理論根底。3本章總體教學目的：1理解人地關(guān)系思想的歷史演變。2根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。3理解可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵和三個根本原那么，舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。4領(lǐng)悟走可持續(xù)開展之路是人類的必然選擇；認識在可持續(xù)開展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責任。4、本章教學內(nèi)容重點、難點分析主要的環(huán)境問題及其產(chǎn)生的原因。可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵和三個根本原那么。協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑，以及在可持續(xù)開展過程

3、中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責任。二、教學內(nèi)容與其相適應(yīng)的教學方法概述 教學內(nèi)容有條件學校一般學校其他學校理解人地關(guān)系思想的歷史演變。結(jié)合文字資料與圖片等，討論法結(jié)合文字資料與圖片等，分析及講授法結(jié)合文字資料與圖片等啟發(fā)講授法根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。聯(lián)絡(luò)“21世紀議程，概述可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵， 結(jié)合示意圖、地圖與圖片，合作、引導學生探究，或結(jié)合實際做社會調(diào)查，深化理解可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵。結(jié)合示意圖、地圖、文字資料，引導分析及啟發(fā)、講授法結(jié)合示意圖、地圖與圖片，啟發(fā)、講授法舉例說明協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。結(jié)合教材中的案例與圖片等，小組討論、合作探究法結(jié)合案例與圖片等，引導分析及

4、講授法結(jié)合案例與圖片等啟發(fā)講授法領(lǐng)悟走可持續(xù)開展之路是人類的必然選擇。 結(jié)合案例與圖片等，討論、合作探究法結(jié)合案例與圖片等，引導分析及講授法結(jié)合案例與圖片等啟發(fā)講授法認識在可持續(xù)開展過程中，個人應(yīng)具備的態(tài)度和責任。結(jié)合案例與圖片等，討論、合作探究法結(jié)合案例與圖片等，引導分析及講授法結(jié)合案例與圖片等啟發(fā)講授法 三、教學資源1本章教材及中圖社教材中的圖像、文字資料。2相關(guān)網(wǎng)站：四、學時建議 本章5學時，其中第一節(jié)2學時，第二節(jié)2學時，問題研究1學時北京市高中地理新課程教學設(shè)計人教版必修2單位：第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)開展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變課標要求1. 理解人地關(guān)系思想的歷史演變2. 領(lǐng)悟走

5、可持續(xù)開展之路是人類的必然選擇3. 聯(lián)絡(luò)“21世紀議程，概述可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵學習目的1、 理解人地關(guān)系思想的歷史演變。2、 根據(jù)有關(guān)資料，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題，以及城市與鄉(xiāng)村地區(qū)之間、開展中國家與興隆國家之間環(huán)境問題的差異。3、 理解人類與環(huán)境相關(guān)關(guān)系的一般形式，從而理解產(chǎn)生環(huán)境問題的原因，理解環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布。4、 理解可持續(xù)開展的概念、內(nèi)涵和三個根本原那么，并能運用可持續(xù)開展觀點分析環(huán)境問題和提出解決環(huán)境問題的途徑。5、 養(yǎng)成應(yīng)用各種圖表和資料及所學知識綜合分析環(huán)境問題的才能。教學重點與難點重點： 可持續(xù)開展理論難點： 可持續(xù)開展系統(tǒng)示意圖的分析教學內(nèi)容安排 知識構(gòu)造人地關(guān)

6、系思想的演變采獵文明時期農(nóng)業(yè)文明時期工業(yè)文明時期崇拜自然改造自然征服自然環(huán)境問題表現(xiàn)產(chǎn)生原因發(fā)展問題生態(tài)破壞環(huán)境污染人口壓力資源的不合理利用片面追求經(jīng)濟增長概念內(nèi)涵后工業(yè)文明謀求人地和諧發(fā)展可持續(xù)發(fā)展原則教學思路：小組合作探究歸納表格分組討論引導學生閱讀教材、案例及圖像人地關(guān)系思想歷史演變過程及各文明時期的主要特點組織學生做P92活動閱讀圖片并討論環(huán)境問題產(chǎn)生原因及表現(xiàn)閱讀分析可持續(xù)發(fā)展示意圖講授其理論，分析其概念、內(nèi)涵、原則做P97活動，聯(lián)系實際理解可持續(xù)發(fā)展理論課后活動:同家人共同協(xié)商:如何改變家庭生活中不符合可持續(xù)開展思想的不良行為,根據(jù)可持續(xù)開展的思想制定«家庭生活行為標準&

7、#187;.學時建議：兩學時。 教學資源建議1本節(jié)教材及中圖社教材中的圖像、文字資料。2生活經(jīng)歷：學生身邊的破壞環(huán)境、浪費資源等不符合可持續(xù)開展的行為。3相關(guān)網(wǎng)站：教法與學法策略1人地關(guān)系的歷史回憶 1分析講授法：引導學生讀圖片和案例，老師分析講授歸納概括各文明時期的主要特點。工業(yè)革命以來出現(xiàn)的人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)等問題。2合作探究法：引導學生閱讀教材提供的案例與地圖，或利用學生搜集的相關(guān)案例，引導學生討論、分析、探究人地關(guān)系思想歷史演變過程，以及各文明時期的主要特點。工業(yè)革命以來出現(xiàn)的人地關(guān)系的不協(xié)調(diào)問題表現(xiàn)。2直面環(huán)境問題讀圖分析講授：引導學生閱讀教材提供地圖及示意圖，分析講授世界環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、分布的地區(qū)，以及主要的表現(xiàn)。2分析歸納法：利用案例分析的方法，歸納人類所面臨的主要環(huán)境問題。充分利用教材案例進展歸納分析，注重對世界主要環(huán)境問題從表現(xiàn)、內(nèi)容、原因以及危害的系統(tǒng)歸納。3 討論探究法：引導學生閱讀教材提供圖像，或利用學生搜集的相關(guān)案例，引導學生分組討論、探究環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、分布的地區(qū)，以及主要的表現(xiàn)。3走向人地協(xié)調(diào)可持續(xù)開展分析、啟發(fā)講授法：利用這是本節(jié)的核心概念是可持續(xù)開展.要理解透透這一概念,首先要理解提出這一概念的背景即人地關(guān)系思想演變,然后可以利用示意圖理解人地關(guān)系,從而