勻速圓周運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)VIP

1、 勻速圓周運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材分析勻速圓周運(yùn)動選自粵教版高中物理必修2第二章第1節(jié)。學(xué)生在充分掌握了曲線運(yùn)動和平拋運(yùn)動后學(xué)習(xí)圓周運(yùn)動的規(guī)律、向心力的來源和生活中的應(yīng)用，為后面學(xué)習(xí)萬有引力、帶電粒子在磁場中運(yùn)動打下基礎(chǔ)，所以它起到了承前啟后的作用。二、學(xué)情分析1瞬時速度的概念有一定的認(rèn)識，但理解還有難度 2初步的極限思想已有，可以進(jìn)行簡單應(yīng)用 3對直線運(yùn)動的描述有較深的理解4生活中的圓周運(yùn)動有較多的感性認(rèn)識三、三維教學(xué)目標(biāo)1知識與技能1) 能舉例說明生活中的勻速圓周運(yùn)動，能用線速度、角速度概念描述勻速圓周運(yùn)動2) 能說明線速度、角速度和周期的物理意義，正確的表述其定義式和關(guān)系式。3) 能夠使用

2、勻速圓周運(yùn)動的有關(guān)公式分析和計(jì)算兩類轉(zhuǎn)動問題。2過程與方法1）通過觀察、體驗(yàn)各種勻速圓周運(yùn)動，提出比較圓周運(yùn)動快慢問題進(jìn)為解決問題而建立物理概念的過程中，培養(yǎng)對新知識的探索能力，從研究方法的高度提高創(chuàng)新意識。2）能夠應(yīng)用勻速圓周運(yùn)動的公式分析和解決有關(guān)問題。3情感、態(tài)度與價值觀1) 在解決描述勻速圓周運(yùn)動快慢問題的過程中,體會對于同一個問題可以從不同的側(cè)面進(jìn)行研究的思路, 領(lǐng)略事物的多面性，復(fù)雜性，初步體會事物是普遍聯(lián)系的思想。2) 在用圓周運(yùn)動公式分析解決兩種生活中的傳動問題的過程中，逐步養(yǎng)成關(guān)注生活的習(xí)慣，培養(yǎng)對科學(xué)研究的興趣。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1重點(diǎn) 1）線速度、角速度、周期的概念以及

3、它們之間的聯(lián)系。2）勻速圓周運(yùn)動的特點(diǎn)。2難點(diǎn)1）線速度、角速度及周期之間的關(guān)系。2）對勻速圓周運(yùn)動是變速曲線運(yùn)動的理解。五、教法與學(xué)法教法：探索發(fā)現(xiàn)法通過教師引導(dǎo)使學(xué)生主動探究，最大限度的調(diào)動學(xué)生的主動性和學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則學(xué)法：結(jié)合高中學(xué)生認(rèn)識和思維發(fā)展水平，根據(jù)新課程理念的要求，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，學(xué)生們討論，并在老師的引導(dǎo)下集思廣益，總結(jié)歸納出描述圓周運(yùn)動快慢的各物理量的定義及相互關(guān)系；通過對實(shí)際圓周運(yùn)動的觀察和對實(shí)際情境的討論，得出概念和描述勻速圓周運(yùn)動快慢的三個量及關(guān)系，符合學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性思維的認(rèn)知規(guī)律。主動探究獲得結(jié)論比被動接受更容易讓學(xué)

4、生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（認(rèn)識圓周運(yùn)動）先向?qū)W生展示圖片、觀看視頻、動畫，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察這些物體所作的運(yùn)動有什么共同特征，以讓學(xué)生感性認(rèn)識圓周運(yùn)動的特點(diǎn)。提出問題：它們的運(yùn)動有什么共同點(diǎn)？從而引入新課課題-圓周運(yùn)動讓學(xué)生舉例日常生活中的例子如跳芭蕾舞，鐘表，過山車等，提出問題：怎么樣的運(yùn)動叫做圓周運(yùn)動? 得出圓周運(yùn)動的概念圓周運(yùn)動：把質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動軌跡是圓或者圓弧的一部分的運(yùn)動都叫做圓周運(yùn)動2.新課的學(xué)習(xí)我們本節(jié)課要學(xué)的是圓周運(yùn)動中的特殊運(yùn)動勻速圓周運(yùn)動，怎樣的運(yùn)動叫做勻速圓周運(yùn)動？圓周運(yùn)動中，任取兩段相等的時間，比較圓弧長度，若任意相等時間內(nèi)通過的圓弧長度相等，則為勻速圓周運(yùn)

5、動提出問題：兩個做勻速圓周運(yùn)動的物體，如何比較他們轉(zhuǎn)動的快慢呢？猜想一下:你可以提供那些方法?學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出以下4個猜想猜想1：對于某一勻速圓周運(yùn)動，分析物體轉(zhuǎn)過一圈所用時間的多少 猜想2：對于某一勻速圓周運(yùn)動，分析物體在一段時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)猜想3：對于某一勻速圓周運(yùn)動，分析物體在一段時間內(nèi)通過的圓弧長短 猜想4：對于某一勻速圓周運(yùn)動，分析物體在一段時間內(nèi)半徑轉(zhuǎn)過的角度大小 針對猜想1：比較物體轉(zhuǎn)過一圈所用時間的多少看動畫，得出周期的概念：1周期：定義：做勻速圓周運(yùn)動的物體，轉(zhuǎn)過一周所用的時間。符號：T 單位：秒（s）針對猜想2：比較物體在一段時間內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)2轉(zhuǎn)速：n定義：單位時間

6、內(nèi)轉(zhuǎn)過的圈數(shù)叫轉(zhuǎn)速單位：轉(zhuǎn)/ 秒（r/s）、轉(zhuǎn)/分（r/min）針對猜想3：比較物體在一段時間內(nèi)通過的圓弧的長短學(xué)生看動畫，教師指導(dǎo)總結(jié)，得出線速度的概念：3.線速度物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動的運(yùn)動快慢。定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動通過的弧長 l 和所用時間 t 的比值叫做線速度大?。簡挝唬簃/s 方向：切線方向 針對猜想4：比較物體在一段時間內(nèi)半徑轉(zhuǎn)過的角度大小學(xué)生看動畫，教師指導(dǎo)總結(jié)，得出角速度的概念：4.角速度物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)繞圓心轉(zhuǎn)動的快慢。 定義： 物體沿圓周運(yùn)動，它與圓心的連線掃過的角度與所用時間的比值叫做它的角速度。 大小： 單位：rad/s 線速度與角速度的關(guān)系根據(jù)公式推導(dǎo)，可以得

7、到線速度與角速度的關(guān)系線速度與周期的關(guān)系：v=l/t=2R/T角速度與周期的關(guān)系：=/t=2/T線速度與角速度的關(guān)系：v = r勻速圓周運(yùn)動做一做：1、對于做勻速圓周運(yùn)動的物體，正確的說法是： （ ）A、線速度不變 B、線速率不變C、角速度不變 D、周期不變根據(jù)選擇題引導(dǎo)學(xué)生對勻速圓周運(yùn)動的理解，知道：勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動！（線速度的方向時刻改變）“勻速”指速率不變勻速圓周運(yùn)動是線速度大小不變的運(yùn)動！ 思考：現(xiàn)在很多同學(xué)都騎可變速自行車上學(xué)，自行車是如何實(shí)現(xiàn)變速的？ 學(xué)生通過對自行車車鏈帶動轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動分析傳動和同軸轉(zhuǎn)動的區(qū)別與聯(lián)系，并得出它們之間的規(guī)律規(guī)律： 1、同軸轉(zhuǎn)動的整體角速度相等2、皮帶（或齒輪）傳動的是兩輪邊緣的點(diǎn)線速度大小相等做一做：2.一個大輪通過皮帶帶動小輪轉(zhuǎn)動,皮帶和兩輪之間無