兒童繪畫(huà)發(fā)展階段

1、兒童繪畫(huà)發(fā)展階段一、涂鴉期（1.53.5歲）幼兒在1歲半左右便開(kāi)始拿筆信手涂鴉或者亂涂亂畫(huà),兩歲前的幼兒基本處于無(wú)控制的涂鴉階段;到了兩歲左右,幼兒能有目的地控制筆的方向,從而過(guò)渡到有控制涂鴉階段;之后在成人的引導(dǎo)下開(kāi)始關(guān)注自己的畫(huà)面的內(nèi)容,發(fā)展到命名涂鴉階段.每個(gè)階段都有著各自的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律.1. 無(wú)控制的涂鴉最初由于幼兒的肌肉控制能力比較差,動(dòng)作還不精確不協(xié)調(diào),因此幼兒在用畫(huà)筆畫(huà)時(shí)還不能很好地控制線條的方向.此時(shí)畫(huà)出的線條不分化,橫線、豎線、斜線、弧線、鋸齒線、螺旋線參雜在一起。從他們的涂鴉作品中，很難看到線條的起始點(diǎn)。為此成人總是不明白為什么孩子會(huì)在紙上重復(fù)地畫(huà)那些毫無(wú)意義的線條，而孩

2、子們卻樂(lè)此不疲地享受這種手臂運(yùn)動(dòng)和視覺(jué)效果帶來(lái)的快感，如圖1所示。 圖12. 有控制的涂鴉大約2歲左右，幼兒發(fā)現(xiàn)自己的手、眼能協(xié)調(diào)配合，對(duì)手有所控制了，知道用同樣的動(dòng)作可以畫(huà)出同樣的線條，在涂鴉活動(dòng)中體驗(yàn)重復(fù)動(dòng)作的節(jié)奏。“一旦兒童開(kāi)始反復(fù)他的動(dòng)作時(shí)，我們就可以確定，這個(gè)兒童已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了以視覺(jué)來(lái)控制動(dòng)作，從這時(shí)候起兒童會(huì)有意識(shí)地上下或左右地畫(huà)線，但還經(jīng)常把可以控制的線條和不能控制的動(dòng)作混在一起” 摘自：【美】羅恩菲爾德著創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)-王德育譯，湖南美術(shù)出版社出版-1993年版，書(shū)88頁(yè)。在此階段，幼兒已經(jīng)意識(shí)到自己的肌肉運(yùn)動(dòng)和筆跡之間的關(guān)聯(lián)，且手眼之間能夠配合，手腕的靈活性增強(qiáng)，能夠畫(huà)出重復(fù)的

3、或具有上下左右方向性及圓性的各種線條，并能將涂鴉控制在紙張以內(nèi)，如圖2所示。圖23. 命名涂鴉幼兒在不斷的涂鴉過(guò)程中逐漸將圖形和線條結(jié)合起來(lái)，偶然地從中認(rèn)出某些形狀，發(fā)現(xiàn)與自己經(jīng)驗(yàn)中的某些事物相似，于是他們給自己的圖形和線條起名字，自言自語(yǔ)地開(kāi)始對(duì)著畫(huà)講故事。如圖3所示，幼兒在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程中突然發(fā)現(xiàn)自己畫(huà)的東西很像媽媽在繞毛線團(tuán)，于是當(dāng)你問(wèn)她畫(huà)的是什么時(shí)，她會(huì) 圖3自豪地說(shuō)：“這是媽媽在繞毛線團(tuán)！”。成人在觀看這些作品時(shí)如果離開(kāi)了幼兒的語(yǔ)言解釋，一般是無(wú)法辨認(rèn)其代表的意思。而且命名涂鴉是幼兒先無(wú)意識(shí)地畫(huà)線，后才發(fā)現(xiàn)其與物體的聯(lián)系，這有別與幼兒后期的真正作畫(huà)活動(dòng)。作為教師，不要在幼兒自然而然的亂涂

4、亂畫(huà)中試圖“教”他們繪畫(huà)，而應(yīng)給他們提供適合的材料。比如，一支好用的筆，足夠大的紙，讓他們的手臂自由而大幅度地向四面八方運(yùn)動(dòng)。還可以提供給年齡較大的幼兒各種繪畫(huà)材料，讓他們自由創(chuàng)作。教育過(guò)程中同時(shí)也應(yīng)注意；教會(huì)幼兒正確的握筆姿勢(shì)，引導(dǎo)幼兒在指定的物體上涂鴉，而不是到處亂涂亂畫(huà)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?？傊麄€(gè)涂鴉期從幼兒實(shí)際的涂畫(huà)行為和過(guò)程來(lái)看，涂鴉是沒(méi)有表現(xiàn)意圖的畫(huà)線活動(dòng)。但是，在不斷的涂畫(huà)的過(guò)程中，幼兒在紛亂的線條中認(rèn)識(shí)一些形狀，在表象功能進(jìn)一步發(fā)展的條件下，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)出的痕跡和記憶中的某些事物相像，于是去重復(fù)這些形狀，用它們代表記憶中的哪些事物。于是，他們開(kāi)始進(jìn)入新的時(shí)期象征期。二、象征期（

5、3.55歲）發(fā)展到象征期，幼兒開(kāi)始有意識(shí)，有目的地創(chuàng)造視覺(jué)形象，并建立起他們自己的表現(xiàn)方式。如圖4是三歲左右的幼兒喜歡在紙上反復(fù)畫(huà)的內(nèi)容，從剛開(kāi)始的雜亂無(wú)章，逐漸發(fā)展成為比較有序，知道把圓和線放在一起表現(xiàn)物象。教師在這個(gè)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒用已有的繪畫(huà)技能組合去表示生活中的事物，還可以幫助幼兒給自己的作品取名，筆如給圓形取名泡泡、皮球、餅干這樣可以使幼兒新發(fā)展的象征概念得到強(qiáng)化。圖4象征期階段，幼兒所畫(huà)的圖像多是一些簡(jiǎn)單幾何形和線條的組合，與想表現(xiàn)的真實(shí)事物相去甚遠(yuǎn)，具有象征性的意義，這些圖像往往缺乏完整性和結(jié)構(gòu)合理性，稚拙而粗略。還常常會(huì)按照自己的意愿夸大表現(xiàn)物體的某些部分?！八械木€條

6、與整體分離時(shí)，線條便失去了意義；一個(gè)橢圓形在表現(xiàn)人的圖畫(huà)中意味著身體，但是當(dāng)它與整體分離時(shí)，橢圓形便失去了期作為身體的意義，這種線條我們稱為幾何的線條，因?yàn)樗顷P(guān)于幾何，并且是抽象的，假如這種線條被用來(lái)表現(xiàn)一些東西，它們便是象征符號(hào)?！?摘自：【美】羅恩菲爾德著創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)-王德育譯，湖南美術(shù)出版社出版-1993年版，書(shū)110111頁(yè)。這個(gè)時(shí)候幼兒繪畫(huà)人物時(shí)的典型樣式是“蝌蚪人”，即頭上長(zhǎng)著四肢的人。幼兒用一個(gè)大大的圓代表人臉或人的頭部，在大圓內(nèi)畫(huà)上小圓圈或小黑點(diǎn)代表眼睛和鼻子，再在大圓圈上直接畫(huà)上單線條表示四肢，軀干往往 圖5 被省略，如圖5。這是由于他們往往會(huì)關(guān)注事物最突出的、活動(dòng)的部

7、分，而忽略了其他部分。在作品表達(dá)時(shí)，幼兒就會(huì)把自己關(guān)注到的部分表達(dá)出來(lái)。如圖6中，幼兒用象征符號(hào)畫(huà)出了鯊魚(yú)的大嘴，按照自己的意愿用夸大的形式表現(xiàn)出他眼中的鯊魚(yú)形象。除了人物表現(xiàn)的特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)期幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的特點(diǎn)還有：開(kāi)始關(guān)注到應(yīng)按照物體的固有顏色來(lái)給自己的作品上色。比如，把太陽(yáng)畫(huà)成紅色的，但是很多情況下，幼兒還是會(huì)按照自己喜好來(lái)選擇顏色，不注意繪畫(huà)作品的和諧美。在涂色方面不均勻、手指控制能力較弱?？梢员容^準(zhǔn)確地觀察、感知、創(chuàng)作出符合物體形狀的圖形。當(dāng)你問(wèn)：“你畫(huà)的是什么？”他會(huì)把畫(huà)在紙上的圓形，說(shuō)成符合圓的特征的物品：車輪、頭、皮球 圖6總之，這個(gè)階段是幼兒把自己看到的或記憶中的表象，用簡(jiǎn)單的

8、形狀加以表現(xiàn)的時(shí)期。作為教師，可以為幼兒做的是：滿足幼兒重復(fù)繪畫(huà)固定圖形的愿望，讓他們?nèi)ビ^察、體會(huì)一些具體、直觀的、簡(jiǎn)單而常見(jiàn)的物體形象，激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望和對(duì)色彩使用的興趣。三、圖式期（57歲）隨著身心的進(jìn)一步發(fā)展，5歲左右的兒童已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)，有目的地通過(guò)繪畫(huà)的方法表現(xiàn)周圍世界和自己的生活。他們能夠完整地表現(xiàn)物象的主要特征，畫(huà)面的表現(xiàn)內(nèi)容不需要語(yǔ)言解釋也能得到他人的理解。幼兒這一階段的作品在畫(huà)法上逐漸穩(wěn)定，造型呈現(xiàn)出模式化的特征，喜歡用固定的樣式和畫(huà)法表現(xiàn)不同對(duì)象，也被稱為“概念畫(huà)”。具體來(lái)說(shuō)，圖式期幼兒繪畫(huà)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：在造型方面，幼兒不但能用流暢的線條來(lái)描繪表現(xiàn)對(duì)象的整體形象，還能夠

9、用一些細(xì)節(jié)表現(xiàn)事物的基本特征。如畫(huà)人物時(shí)已經(jīng)能夠很明確地表達(dá)他繪畫(huà)的是誰(shuí)，人物的年齡、性別、衣著特點(diǎn)，四肢也不再?gòu)念^部而是由身體延伸出來(lái)，頭部不僅僅有了眼睛，鼻子，嘴巴，還有眉毛、睫毛、耳朵、不同的發(fā)型。在色彩表現(xiàn)方面，幼兒已經(jīng)能夠比較靈活地使用三原色、間色。在著色是時(shí)能注意到按照物體的固有色涂色，比如把人臉涂成肉色，一些幼兒還可以按照冷暖色調(diào)來(lái)涂色，表現(xiàn)出客觀事物固有色調(diào)和主觀意愿的搭配色調(diào)混合表現(xiàn)的特點(diǎn)。在構(gòu)圖方面，幼兒開(kāi)始注意物體的大小比例，上下左右的位置關(guān)系和構(gòu)圖的層次感。這個(gè)階段的幼兒喜歡把自己認(rèn)為重要的東西畫(huà)大，其它的東西畫(huà)??；近處的形象畫(huà)大，遠(yuǎn)處的形象畫(huà)小等。此外，圖式期的構(gòu)圖還出現(xiàn)基底線，當(dāng)由于畫(huà)紙的限制，幼兒不能將想畫(huà)的內(nèi)容連續(xù)畫(huà)在一條基底線線上時(shí)，他們會(huì)用幾條基底線來(lái)表示。部分幼兒在繪畫(huà)表現(xiàn)上會(huì)出現(xiàn)透明畫(huà)（物體是透明的，里面的東西通過(guò)透明的方式表現(xiàn)出來(lái)）、遮擋關(guān)系混亂（因?yàn)檎趽鯚o(wú)法看到的部分無(wú)需畫(huà)下來(lái)，但幼兒無(wú)法表現(xiàn)）等很有趣的現(xiàn)象