第十一期回顧

1、第十一期回顧：主題：孩子的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的問(wèn)題最受學(xué)生喜愛(ài)的老師面對(duì)家長(zhǎng)毫不“心軟”時(shí)報(bào)記者 黃冉 “別讓孩子遭遇本末倒置的教育方式！”這是楊海鋒老師在講座中再三強(qiáng)調(diào)的一句話，臺(tái)下的家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)探著腦袋想一聽原委。10月7日，由杭州青少年活動(dòng)中心和青年時(shí)報(bào)共同主辦的成長(zhǎng)大講堂第十一期，浙江大學(xué)城市學(xué)院的楊海鋒老師做客現(xiàn)場(chǎng)，為家長(zhǎng)解讀了家庭教育中的“本”與“末”。  很多家長(zhǎng)很好奇，到底什么是“本”什么是“末”？楊老師打了一個(gè)比方，一個(gè)人就像一棵樹，“根本”是埋在泥土里的，我們看不見(jiàn)?！澳┥摇眲t是長(zhǎng)在地面上的，我們看得見(jiàn)。通常我們只會(huì)關(guān)注那些看得見(jiàn)的，對(duì)看得見(jiàn)的末節(jié)，操心過(guò)度；而

2、對(duì)看不見(jiàn)的根本，則用心太少。對(duì)應(yīng)到一個(gè)人，所謂“本”就是心靈的滋養(yǎng)、人文的素養(yǎng)等。  “怎么說(shuō)都改不了！”  孩子的問(wèn)題都是家長(zhǎng)的問(wèn)題  楊老師先給家長(zhǎng)們舉了一個(gè)例子，一位14歲孩子的母親，因?yàn)樽约旱暮⒆釉谫I東西的時(shí)候不敢開口問(wèn)服務(wù)員，而非常生氣，向心理專家訴苦自己的孩子“怎么說(shuō)都改不了！”  “家長(zhǎng)們來(lái)看這一句怎么說(shuō)都改不了，這是非常糟糕的！”楊老師解釋，“他之所以不敢開口，是因?yàn)樗箲]、恐懼，如果你再催他逼他，他會(huì)更焦慮更恐懼，更不敢開口。你越說(shuō)他膽小，他越會(huì)感到自己的無(wú)能，事實(shí)上你這不是在幫他增強(qiáng)自己的應(yīng)對(duì)能

3、力，而是在不停地打擊他的自尊心自信心?！睏罾蠋熣J(rèn)為，家長(zhǎng)此時(shí)應(yīng)該給孩子多一些寬容、鼓勵(lì)和接納，不要讓他覺(jué)得自己說(shuō)不出話是不正常的。  但是大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得，自己這么做是為孩子好，“請(qǐng)各位家長(zhǎng)想一想，你是真的為孩子好嗎？你究竟是在滿足孩子的需要還是在滿足自己的需要？在我看來(lái)，許多看似是孩子的問(wèn)題其實(shí)都是家長(zhǎng)的問(wèn)題，原生家庭對(duì)孩子的影響是很大的。”楊老師的話讓家長(zhǎng)們沉默了，有些家長(zhǎng)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。  把孩子當(dāng)成完整的人  缺點(diǎn)也可以成為特點(diǎn)  那么家長(zhǎng)應(yīng)該怎么接納孩子的不完美呢？楊老師說(shuō)了被譽(yù)為“美國(guó)當(dāng)代最成功最偉

4、大的企業(yè)家”、原通用電氣（GE）董事長(zhǎng)兼CEO杰克·韋爾奇的故事。  杰克·韋爾奇從小就得了口吃癥，但是他的母親是這樣告訴他的：孩子，這是因?yàn)槟闾斆髁耍瑳](méi)有任何一個(gè)人的舌頭可以跟得上你這樣聰明的腦袋瓜！韋爾奇在他的自傳中這樣寫道：“我充分相信母親對(duì)我說(shuō)的話：我的大腦比我的嘴轉(zhuǎn)得快?！?#160; 和杰克·韋爾奇的母親不同，楊老師之前遇到了一位焦慮的家長(zhǎng)，說(shuō)自己正在上小學(xué)的孩子英語(yǔ)成績(jī)很差，一般只能考二三十分。這位家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子“又笨，又不努力”，不知該怎么辦。  “如果你都覺(jué)得自己的孩子笨了，那么誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)他呢

5、？”楊老師回答，“阿甘的智商只有75，但他的媽媽有沒(méi)有說(shuō)過(guò)他笨？沒(méi)有吧，因?yàn)樗?，父母的看法?huì)左右孩子的看法?！?#160; “所以家長(zhǎng)一定要接納孩子的不完美，每個(gè)人都是不完美的，既有缺點(diǎn)又有優(yōu)點(diǎn)，這樣才是完整的?！睏罾蠋熣f(shuō)，“成功的人，往往缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)一樣明顯，在他們身上，缺點(diǎn)可以成為特點(diǎn)。”  揚(yáng)長(zhǎng)不避短，這是楊老師的建議，“當(dāng)孩子在社會(huì)上獲得自信的時(shí)候，這些缺點(diǎn)就成了他特有的特點(diǎn)，當(dāng)然，我說(shuō)的缺點(diǎn)不是人品上的。”楊老師的話又引來(lái)家長(zhǎng)們的掌聲。  “乖孩子”是不是真的乖？  家庭教育“氛圍”最重要  

6、從之前的幾個(gè)例子來(lái)看，家庭教育并不是技巧問(wèn)題，而是心靈問(wèn)題。老舍在我的母親一文中這樣說(shuō)：把性格傳給我的，是我的母親，母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育。  由此可見(jiàn)，家庭對(duì)于孩子性格的養(yǎng)成影響重大，需要家長(zhǎng)用心關(guān)注孩子的言行。那是不是“乖孩子”就是“好孩子”呢？楊老師認(rèn)為，小時(shí)候特別乖的孩子，家長(zhǎng)反而要特別注意。  “首先要看他的乖是真心實(shí)意的還是迫于外界壓力表現(xiàn)出來(lái)的?！睏罾蠋熣f(shuō)，不少“乖孩子”一直處于真實(shí)自我和家長(zhǎng)希望的理想自我的掙扎中，往往存在心理問(wèn)題。歸根到底，家庭教育最重要的就是“氛圍”，在這里可以理解為“心理氣氛”。  不

7、少家長(zhǎng)疑惑：對(duì)孩子到底該嚴(yán)一點(diǎn)還是松一點(diǎn)？楊老師認(rèn)為，嚴(yán)和松不是問(wèn)題的本質(zhì)，“如果他有一個(gè)安全、自由、信任的家庭氛圍，那么即使你打他一頓，也沒(méi)什么大不了；如果家長(zhǎng)給他的是不和睦的家庭氛圍，那么即使呵護(hù)得再好，孩子也會(huì)焦慮恐慌。”  “有了合適的氛圍，生命自會(huì)茁壯成長(zhǎng)?！睏罾蠋熣f(shuō)，“孩子走路是你教的嗎？孩子說(shuō)話是你教的嗎？我們做父母的都很自以為是，以為這些都是我們教出來(lái)的。其實(shí)孩子走路說(shuō)話的能力都是他本有的能力所以我們叫他本事、本領(lǐng)，是他自己學(xué)會(huì)了這些，我們能做的只是給他提供合適的土壤和環(huán)境。”  楊老師引用了孟子的兩句話“勿忘，勿助長(zhǎng)”、“無(wú)為、無(wú)不為”

8、來(lái)說(shuō)明我們家長(zhǎng)該做的與不該做的。  不懂的東西裝進(jìn)腦袋有用嗎？  背誦經(jīng)典會(huì)有潛移默化的作用  除了心靈的滋養(yǎng)，人文素養(yǎng)也必不可少。楊老師列舉了不少民國(guó)時(shí)期的文化人，魯迅啊胡適啊，巴金啊茅盾啊，都是上世紀(jì)二三十年代出現(xiàn)的文化大師，但是為什么他們之后，就鮮有出現(xiàn)了呢？“他們很大程度上得益于從小受的是私塾教育，私塾教育一個(gè)很重要的理念就是背誦經(jīng)典?！?#160; 比如巴金10歲就能背古文觀止，錢穆9歲就能背三國(guó)演義，茅盾能背紅樓夢(mèng)，還有魯迅、胡適、朱自清、梁實(shí)秋、南懷瑾這樣的例子舉不勝舉，就連楊振寧這樣的物理大師，也能背孟子全文

9、?！按笕藗兛赡苡X(jué)得不可思議，那么多文字孩子真的記得住嗎？你要相信，孩子可以的?！睏罾蠋熣f(shuō)，孩子13歲之前有足夠的記憶力去背誦，其實(shí)一點(diǎn)也不困難。  背誦經(jīng)典真的有用嗎？楊老師的一位學(xué)生也曾對(duì)兒時(shí)爺爺要他背的大量古文嗤之以鼻，認(rèn)為現(xiàn)在都忘了，沒(méi)有用，但是在看了這位學(xué)生寫的文章后，楊老師感嘆：字字充滿古韻，文采很好，這些都是小時(shí)候背誦經(jīng)典潛移默化的作用啊！如果背熟了哪怕一本經(jīng)典，經(jīng)典的種子就跟他一輩子了，他可以用自己的一生來(lái)慢慢咀嚼、體會(huì)經(jīng)典的無(wú)窮韻味。  明白如話的文章有何意義？  語(yǔ)文教材遠(yuǎn)不如私塾選本  私塾給我們的是經(jīng)典文學(xué)的熏陶，但是反觀現(xiàn)在的孩子都在背誦什么？楊老師給家長(zhǎng)展示了現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課本，“這些明白如話的文章（白話文），課外看看可以，但作為教材教育我們的下一代，并且要我們的孩子去背誦，絕對(duì)不夠資格！我們?cè)趺茨苋酉聨浊甑木A呢？”家長(zhǎng)們偷偷笑了起來(lái)。“怎么，是不是覺(jué)得這些內(nèi)容太簡(jiǎn)單太沒(méi)有意義了？”楊老師接下來(lái)的話引起了家長(zhǎng)共鳴，“這些零零碎碎的課文，究竟對(duì)豐富我們的心靈、涵養(yǎng)我們的精神起到了什么作用？”&#