認真回顧《小學語文教學實例及分析》這門課,你覺得哪方面的教學案例給你的幫助最大？說明 一下原因

1、認真回顧小學語文教學實例及分析這門課，你覺得哪方面的教學案例給你的幫助最大？說明 一下原因。（背景分析）：一節(jié)好的語文課，其教學背景分析很重要。在小學語文教學實例及分析的“古詩文、口語交際、識字寫字、寫話習作、閱讀及綜合”案列教學講座中都充分注意了這一點。課程標準關心的是課程目標、課程改革的基本理念和課程設計思路；關注的是學生學習的過程和方法，以及伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。 比如小學語文教學實例及分析關于課例人教版小學語文第十冊第三組第一篇課文楊氏之子的教學背景分析。首先對教材進行了分析：楊氏之子是人教版教材小學語文第十冊第三組第一篇課文,單元主題是“語言的藝術

2、”，本組課文最大的特點是在人物語言上見功力。本文選自世說新語，是小學階段第一篇文言文。全文共55字，故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，中心句便是“甚聰惠”。然后就是學生的學情分析：本文是學生在小學階段接觸的第一篇古文。五年級的學生初次接觸文言文，會產生較強的學習興趣，他們會有較強的主動性去弄懂故事的內容。對于故事中小楊修聰慧的理解在同伴互助中也能夠較好理解，但對于關鍵字的深入品味，對于文言文特有語言現(xiàn)象的感受和嘗試運用會有困難，如何消除畏難情緒，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵。學習文言文的基本方法是讀，我班學生通過兩年的古詩文誦讀訓練，朗讀古文的興趣很濃

3、，也積累了相應的經驗，教師引導學生經歷初讀尋疑再讀釋疑細讀解析精讀入情美讀成誦的過程，會幫助學生比較順暢地完成讀通讀順文章、讀懂故事內容的學習任務。對于關鍵詞語的深入品味和初步嘗試運用文言文表達自己對文章主旨的理解，在自主合作探究的過程中，學生還需要老師進一步細致的引導。以上無論教材也好、學情也好，分析都是依據(jù)一定的理論為基礎的。思維與語言是密不可分、相互依存的。語言具有概括性,思維活動是借助語言而實現(xiàn)的。正如馬克思所說：“語言是思維的直接現(xiàn)實?！闭Z言和思維是同時在人類的勞動過程中產生的，兒童掌握語言的過程也就是思維發(fā)展的過程。把發(fā)展學生的語言與觀察素養(yǎng)統(tǒng)一起來，將使他們終生受益。品味言語形式

4、是語文學科的根本任務之一。閱讀教學應注重對語言表達形式的領悟，要通過品詞、析句和悟段，在閱讀情境中關注表達，品悟表達形式及效果，并對學生進行口頭表達和書面表達的有序訓練，使學生得以積累、理解和運用語言，形成綜合的語文能力素養(yǎng)。文言文是漢語詞匯的瑰寶，它語言精練,結構嚴謹，含義深刻，富有表現(xiàn)力，是小學生積累的重要內容之一。在學習課文的同時,要注重引領學生共同感悟語言、理解語言、積累語言、運用語言，從而全面提高語文素養(yǎng)在這種教學背景下，教師就能制定出以發(fā)展學生思維、積累學生語言、充分理解和運用語言的教學目標。1.在練習正確流利朗讀課文中，自主學習本課生字新詞。2.借助工具書、注釋理解詞句，了解課文

5、內容，感受楊氏之子的聰惠。3.通過表情朗讀，初步感受文言文語言表達的精煉與含義深刻，背誦課文。4.拓展閱讀，激發(fā)學生進一步研讀淺顯文言文的興趣。所以說 要確定適合本班學生的學習目標必須明確教學背景。進行課前診測，而課前診測就是師生互動的過程，教師通過診測，可以了解學生的知識基礎、能力水平、情感態(tài)度價值觀狀況，從而更準確地確定知識、能力、情感態(tài)度價值觀目標。那么要從哪些方面進行課前診測制定課堂目標呢？我認為應在“育主動發(fā)展的人”的教學價值觀的引領下，按照課標的要求對教材文本和學生狀況進行整體的設計。才能使課堂達到預期的效果。課前的診測首先要考慮到學生是學習活動的主體，是教學活動賴以存在的根本，課

6、堂教學的目標要具體分析學生原有知識學習的起點(前在狀態(tài)和可能達到的發(fā)展水平（潛在狀態(tài)），針對不同類型的學生，確定每節(jié)課的具體課時目標，目標必須要與學生的學力水平相匹配，才能使課堂教學達到學生的最佳發(fā)展區(qū)。課前的診測除了考慮學生原有的認知水平外，還要考慮同一學科，不同的課題，其教學目標也應有所側重。因為不同的課題，其知識及能力的構成方式不同，學生在探究這些知識時，需要投入的思維方式的重點不同，所以應根據(jù)本課教學內容的具體情況，按照學生認知規(guī)律的發(fā)展趨向，側重在三個維度的某些方面或某幾個方面予以加強，以體現(xiàn)課堂教學的靈活性和針對性。因此，要提高小學語文課堂教學的有效性必須依據(jù)學生和課題來制定學習目

7、標，才能更好的讓語文課堂活躍起來，賦予語文課堂生命，讓整節(jié)課生機勃勃，讓更多的學生參與到課堂中，使語文課堂成為學生學習語文知識的主陣地。（案例描述）：而小學語文教學實例及分析的教課案例中，更加明確了以突出學生自主學習，發(fā)展學生思維，自覺學習祖國的語言文字，充分感悟祖國語言文字所蘊含的情感。比如小學語文教學實例及分析之寫話習作案例的教學過程：一、激發(fā)興趣，做好鋪墊；二、組織活動，交流過程；三、心靈驛站，捕捉情感；四、范文欣賞，領會神韻； 五、明確要求，自主作文； 六、范文欣賞，領會神韻。在第二個環(huán)節(jié)中，1.認真觀察老師包餃子的步驟，看清每一個動作。2.自己模仿老師的樣子包餃子

8、，看誰模仿得最像。學生仔細觀看老師的示范，并口述老師包餃子的過程。老師引導學生運用“首先、然后、接著、最后”等詞語，訓練其言之有序。此外，在這個類似于“錄電影、放電影”的過程里，學生要盡可能“錄下”老師的每一個動作，如“拿、鋪、舀、放、捏、握、擠、壓、擺”等，“播放”時才能真實全面。并且老師給這些躍躍欲試的孩子們5分鐘的時間，放手讓他們學著老師的樣子自己包餃子。眾多同學中肯定有餃子包得合不攏口露餡兒的，那就請他們說說失誤之處，或提出困惑，請成功的同學談談經驗。之后的環(huán)節(jié)就是美不美，重點訓練習作寫“具體”和新不新，重點訓練習作寫出“個性”。都強調了以學生的眼光和體驗為主，充分做到了以學生為主體，

9、老師為主導的作用，進一步展示了語文課就是學生學習和運用祖國語言文字的過程。（案例反思）：小學語文教學實例及分析的案例反思過程是對教學背景分析和教學案例的高度總結和概括，通過專家教授針對課堂案例的總結分析，讓老師們能夠準確把握住語文課上課的實質，指出了語文教師應當如何進行語文教學。這無疑對我們語文教師的教學起到了積極的作用。比如在小學語文教學實例及分析之綜合性學習下中，專家總結： 語文綜合性學習是以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)乃至整體素質的全面發(fā)展為目標，通過優(yōu)化語文學習環(huán)境，整合語文學習資源，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，采用以自主、合作、探究的學習方式為主的語文實踐活動。能夠拓寬學生語文學習的內容、形式和渠道，使學生在廣闊的空間里綜合運用各學科的知識和技能，促進學生語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。實現(xiàn)綜合性學習應具備以下條件：（1）對課題或疑問的追求必須是真正出自于學生的興趣與需求。（2）在求知