研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)大學(xué)籃球選項(xiàng)課的影響

1、第13卷第1期體育科學(xué)研究V o.l 13,N o .1 2009年1月Sports Sc ience R esearchJan .,2009收稿日期:2008-11-14作者簡(jiǎn)介:鄭文清(1959 ,女,福建福清人,講師。研究方向:體育教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)大學(xué)籃球選項(xiàng)課的影響鄭文清(福建師范大學(xué)福清分校體育與社區(qū)管理系,福建福清350300摘 要:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣、領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),加快籃球運(yùn)動(dòng)技能的形成,增強(qiáng)師生間、學(xué)生間多渠道的信息交流。采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)對(duì)比法、邏輯分析法等研究方法,對(duì)普通高?；@球選項(xiàng)課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)表明:研究性學(xué)習(xí)模式有利于

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,為學(xué)生的創(chuàng)造和探索開辟了新的天地,把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)的主體地位。研究認(rèn)為:在素質(zhì)教育和創(chuàng)新的思想觀念下能催生出一種全新的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)模式 研究性學(xué)習(xí)模式,此模式比較適用于體育選項(xiàng)課教學(xué)。關(guān)鍵詞:普通高校;籃球選項(xiàng)課;研究性學(xué)習(xí)模式中圖分類號(hào):G 841;G 807.02 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-7413(200901-0091-03Influence of Investigative St udy Pattern on t he University Basketball Option ClassZ HENG W en qi n g(Fuqing Branch

3、 o f Fu jian N or m a lU n i versity ,Fuqi ng 350300,Ch i naA bs tract :The i nvesti gati ve study pattern wh ich is a brand-ne w st udy m et hod and educati on alm od el co m es from all-around d evelopm ent educa ti on and i nn ovati on i deological concep t .Us i ng li terat u re m ethod ,experi

4、m ent correl ation m et hod and logical analyticm et hod w e i n tend t o do e m p i ri cal s t udy about ord i n ary un i versitys 'bas k etball op ti on class ,lead t h e st uden t us i ng the u tili zati on i nvesti gati ve st udy pattern to sti m u late the i nteres t of st udy i ng ,f or m

5、t h e qu esti onab le hab it ,und erst and t he m ai n po i nt ofm ove m ent ,wh ich can fasten the s k illof bas k etball s 'f or m ation ,strengthen m ulti -ch annel co mm un ications bet w een t h e teachers and st uden ts ,raise st ud ents 'p racti ca l ab ilit y ,open t he ne w w orl d

6、for st ud ents 'creati on and t he exp l orati on ,and put the the studen ts 'study tru ly on the m ai n stat u s .K ey words :un i versity ;Basket ba llOpti on class ;the i nvesti gati ve study patt ern改革普通高校的講授方法是當(dāng)前高等院校教學(xué)改革過(guò)程中十分迫切的問(wèn)題,傳統(tǒng)教學(xué)的特征之一就是講授法壟斷了所有學(xué)科的教學(xué)活動(dòng),從而導(dǎo)致了許多的弊端。由于教育教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和飛速發(fā)展

7、,對(duì)普通高校的教學(xué)方法提出了更新、更高的要求。研究性學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)造和探索開辟了新的天地,把學(xué)生真正置于學(xué)習(xí)的主體地位,它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí),也給教師帶來(lái)了諸多思考。前蘇聯(lián)教育理論家和教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的 研究性學(xué)習(xí)法 ,認(rèn)為詳細(xì)講解這一事物,不僅要向?qū)W生揭示該事物的實(shí)質(zhì),而且 教會(huì)學(xué)生思考 ,使他們能 獨(dú)立地、依靠自己的努力作出同樣詳細(xì)的解釋 。研究性學(xué)習(xí)最重要的是將理論變成教師的行動(dòng)。在普通高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)中,教師具有先進(jìn)的教育理念,將主動(dòng)探索精神變?yōu)閷W(xué)生的行動(dòng),促進(jìn)籃球課堂教學(xué)功能的轉(zhuǎn)變和質(zhì)量的提高。為普通高?；@球教學(xué)方法的創(chuàng)新和發(fā)展提供有益的啟示。1 研究性學(xué)習(xí)模式界

8、定研究性學(xué)習(xí)模式是指教師通過(guò)引發(fā)、促進(jìn)、支持、指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法。是我國(guó)素質(zhì)教育創(chuàng)新理念催生出來(lái)的一種全新的教學(xué)策略,它對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系產(chǎn)生了前所未有的沖擊,對(duì)教師的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。而教師是研究性學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)作者是學(xué)生的心理疏導(dǎo)者和激發(fā)者,也是教學(xué)過(guò)程的信息引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者1。教師不把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí),并在研究的過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方式同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究和創(chuàng)新,并在探究和創(chuàng)新過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。我國(guó)當(dāng)前課程

9、改革強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡研究性學(xué)習(xí),反映了時(shí)代的發(fā)展需求,順應(yīng)了世界課程改革的發(fā)展趨勢(shì)2。研究性學(xué)習(xí)和高?；@球選項(xiàng)課教學(xué)的整合,改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生圍繞一個(gè)主題,通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)組織的一種開放性課程,使學(xué)生走向社會(huì),走向科學(xué),體會(huì)發(fā)現(xiàn),體驗(yàn)創(chuàng)造,以此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和求知熱情,在接觸社會(huì)、了解社會(huì)、參與社會(huì)中增強(qiáng)責(zé)任心和使命感,培養(yǎng)主體意識(shí)和合作精神。學(xué)生可以直接利用高?；@球選項(xiàng)課進(jìn)行自學(xué),在學(xué)生和籃球運(yùn)動(dòng)之間能建立較高級(jí)的交互作用,也可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境下和教師一起進(jìn)行學(xué)習(xí)籃球技能和規(guī)范技術(shù)動(dòng)作?；@球選項(xiàng)課教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生自主支配學(xué)習(xí)資源,選擇訓(xùn)練的突

10、破點(diǎn),提高自己的專業(yè)技能。在籃球?qū)ｍ?xiàng)課上通過(guò)學(xué)習(xí)資源,為學(xué)生建立教學(xué)情景,在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,學(xué)生與老師之間可以個(gè)別溝通,同學(xué)與同學(xué)之間可以討論協(xié)商,學(xué)生在教師的動(dòng)作示范中,發(fā)現(xiàn)動(dòng)作的要求、理解動(dòng)作的階段、鞏固動(dòng)作形成自動(dòng)化,在學(xué)習(xí)中提高自身的運(yùn)動(dòng)技能。在與同學(xué)的競(jìng)賽中,發(fā)現(xiàn)自身的不足,找出將來(lái)訓(xùn)練的重點(diǎn)及突破點(diǎn),有意識(shí)地強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,提高自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的效果,改善和補(bǔ)救課堂教學(xué)中的不足。體育科學(xué)研究第13卷2 研究對(duì)象與方法2 1 研究對(duì)象福建師范大學(xué)福清分校2006級(jí)法學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、心理學(xué)等專業(yè)籃球選項(xiàng)班男生40人為實(shí)驗(yàn)班;信息與計(jì)算科學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、生物工程等專業(yè)籃球選項(xiàng)

11、班男生41人為對(duì)照組,共81人,教學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2007年9月至2008年1月。2 2 研究方法2 2 1 文獻(xiàn)資料法檢索全國(guó)中文體育期刊資料索引,查閱中文體育期刊目錄。對(duì)1990 2008年的關(guān)于研究性學(xué)習(xí)模式的論文進(jìn)行了全面的收集,與本研究相關(guān)的譯文、專著進(jìn)行詳細(xì)地研讀。2 2 2 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法針對(duì)性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),在教學(xué)中進(jìn)行比較得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用組間比較法進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。2 23 邏輯分析法運(yùn)用邏輯思維的初步規(guī)律和邏輯思維的形式,對(duì)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析。2 3 研究過(guò)程2 3 1 傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法教學(xué)。2 3 2 實(shí)驗(yàn)組教學(xué)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):教學(xué)方法的創(chuàng)新,即運(yùn)用研究

12、性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)。3 學(xué)習(xí)效果的比較分析實(shí)驗(yàn)前,對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行罰球線10次投籃,全場(chǎng)運(yùn)球上籃,自投自搶,教學(xué)比賽綜合測(cè)評(píng)4項(xiàng)技術(shù)達(dá)標(biāo)與技術(shù)評(píng)定的測(cè)試。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理,t 檢驗(yàn)的P 值均大于0 05,故從選擇的樣本總體看,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班無(wú)顯著差異,可以是來(lái)源于同一整體3。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的分班教學(xué)實(shí)驗(yàn),對(duì)兩班學(xué)生4項(xiàng)技術(shù)在達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定進(jìn)行了測(cè)試并對(duì)所得教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。從測(cè)試所得結(jié)果可知,實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生4項(xiàng)技術(shù)的達(dá)標(biāo)和技術(shù)評(píng)定成績(jī)與實(shí)驗(yàn)前相比都有不同程度的提高,但實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班相比提高的幅度更大(見表1,表2表1 對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前后4項(xiàng)技術(shù)成績(jī)對(duì)比分析表測(cè)試指標(biāo)達(dá)標(biāo)成績(jī)實(shí)驗(yàn)前( x +

13、s 實(shí)驗(yàn)后( x s 前后差值(a sd 配對(duì)t 檢驗(yàn)技評(píng)成績(jī)實(shí)驗(yàn)前( x s 實(shí)驗(yàn)后( x s 前后差值(a sd 3.58 0.810.53 0.902.01*7.11 0.457.78 0.780.67 0.831.97*注: * 表示P <0.05 *表示P <0.01表2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后4項(xiàng)技術(shù)成績(jī)對(duì)比分析表測(cè)試指標(biāo)達(dá)標(biāo)成績(jī)實(shí)驗(yàn)前( x +s 實(shí)驗(yàn)后( x s 前后差值(a sd 配對(duì)t 檢驗(yàn)技評(píng)成績(jī)實(shí)驗(yàn)前( x s 實(shí)驗(yàn)后( x s 前后差值(a sd 全場(chǎng)運(yùn)球4.08 0.820.96 1.581.98*6.61 0.987.29 0.688.89 0.791.20

14、0.983.25* 注: * 表示P <0.05 *表示P <0.01實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班兩班學(xué)生罰球線10次投籃技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)和技評(píng)成績(jī)均值差異的P 值小于0.01,有非常顯著性差異:自投自搶的達(dá)標(biāo)成績(jī)和技評(píng)成績(jī)(P <0 05有顯著性差異;最能體現(xiàn)籃球選項(xiàng)班學(xué)生綜合能力的全場(chǎng)比賽綜合測(cè)評(píng)成績(jī)均值差異的P 值均小于0 01,達(dá)非常顯著性水平(見表3。這說(shuō)明,應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)模式的學(xué)習(xí)效果較好。表3 實(shí)驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班4項(xiàng)技術(shù)成績(jī)t 檢驗(yàn)表測(cè)試指標(biāo)達(dá)標(biāo)成績(jī)實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班T 值技評(píng)成績(jī)*3.58 0.812.02*8.89 0.797.78 0.782.81* 注: * 表示P

15、<0 05*表示P <0 0192第1期鄭文清:研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)大學(xué)籃球選項(xiàng)課的影響4 分析與討論1帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),領(lǐng)會(huì)學(xué)練意圖。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),在學(xué)練中通過(guò)指導(dǎo)和分析,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)技術(shù)結(jié)構(gòu)和戰(zhàn)術(shù)意圖,領(lǐng)悟技戰(zhàn)術(shù)的實(shí)踐效用和運(yùn)用時(shí)機(jī)。對(duì)體育教師來(lái)說(shuō),尤其是大學(xué)體育教師,不僅僅能 授人以魚 向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí),更重要的是能 授人以漁 教給學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)和方法4。因此,教會(huì)獲取知識(shí)的方法比單純傳授知識(shí)更重要。2設(shè)置研究課題,形成探究成果。教學(xué)過(guò)程中可按教學(xué)模塊設(shè)立系列的研究課題,讓學(xué)生在籃球技能技巧學(xué)練、戰(zhàn)術(shù)演練和競(jìng)賽活動(dòng)的組織參與過(guò)程中探究問(wèn)題,主動(dòng)研究籃球技術(shù)技能的運(yùn)用及戰(zhàn)術(shù)配

16、合方案,探討臨場(chǎng)應(yīng)變方法,探討比賽籌劃、實(shí)戰(zhàn)對(duì)策和競(jìng)賽思路5。有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性、自覺性與探索性。3籃球單手肩上投籃教學(xué)中,讓學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料,了解籃球發(fā)展過(guò)程中投籃方式的發(fā)展過(guò)程,自己先進(jìn)行投籃實(shí)驗(yàn),自己去分析、總結(jié)現(xiàn)在籃球比賽中多采用單手肩上投籃的原因及其力學(xué)原理,最后并能在以后的學(xué)習(xí)和比賽中采用單手肩上投籃。實(shí)踐證明,采用這種研究性學(xué)習(xí)模式的方式起到了事半功倍的效果。自投自搶的技術(shù)難度也非常大,需要學(xué)生掌握良好的運(yùn)球與投籃相銜接的技術(shù)。通過(guò)學(xué)生自身的琢磨和老師的指導(dǎo),帶著問(wèn)題學(xué)習(xí),能很好地掌握此項(xiàng)技術(shù)?；@球選項(xiàng)班學(xué)生在全場(chǎng)比賽綜合測(cè)評(píng)能力強(qiáng),能善于運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)模式的效

17、果,懂得跑位、能嫻熟地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)。實(shí)踐表明研究性學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有以下優(yōu)點(diǎn):研究性學(xué)習(xí)模式是符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)基本原理的。其根本目的在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的智力潛能,通過(guò) 研究 ,學(xué)習(xí)者能有較多的信息交流渠道,能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)者又可以相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,共同提高,可以使知識(shí)更加牢固地 鑲嵌 在大腦皮層上,使暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系比較牢固。研究性學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣,可以作為一種社會(huì)性動(dòng)機(jī)去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。研究性學(xué)習(xí)模式,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)6。研究性學(xué)習(xí)模式是一種活動(dòng),是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,

18、師生之間、學(xué)生之間通過(guò)對(duì)話、探討、研究,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī),滿足各自的需要,它體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的民主精神。研究性學(xué)習(xí)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力有促進(jìn)作用。大學(xué)生們?yōu)榱俗约耗茉谟懻撝嘘U明自己獨(dú)到的觀點(diǎn),一是要學(xué)會(huì)查找有關(guān)資料,獲得新的知識(shí)信息;二是能用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的思想7。當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在獨(dú)立查找資料能力不強(qiáng)和語(yǔ)言表達(dá)能力較差的狀況。研究性學(xué)習(xí)法的應(yīng)用,可以彌補(bǔ)這兩方面的不足,它既可以培養(yǎng)學(xué)生查找各種文獻(xiàn)資料的能力,又可以鍛煉他們語(yǔ)言表達(dá)的能力8。5 結(jié)束語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)是一種新穎的教學(xué)方法,是對(duì) 填鴨式教學(xué) 、 問(wèn)答式教學(xué) 的革新,充分落實(shí)了學(xué)生的主體地位,極大地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力。但

19、操作過(guò)程中,往往會(huì)流于形式,起不到應(yīng)有的效果。因此,必須注意兩個(gè)問(wèn)題:第一,學(xué)生提出的問(wèn)題必須有針對(duì)性、實(shí)用性、解決的可能性,否則研究便毫無(wú)價(jià)值。所以教師要宏觀調(diào)控、精心選擇學(xué)生提出的問(wèn)題,進(jìn)行認(rèn)真詳細(xì)的講解與示范。第二,問(wèn)題提出后,并非每位學(xué)生都能自覺地投入動(dòng)作技能的鞏固練習(xí)中,處理不當(dāng),便會(huì)使研究淪為空談。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)作學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)作練習(xí)與鞏固的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生自覺地參與動(dòng)作習(xí)練。因此,采用研究性學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué),要求以科學(xué)的態(tài)度去研究、去探討,需要對(duì)事物有一個(gè)很深的認(rèn)識(shí),不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣和效率,更快地幫助學(xué)生建立動(dòng)作概念,領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng),加快籃球運(yùn)動(dòng)技能的形成。