教師個人教育教學(xué)成長經(jīng)驗交流材料

1、教師個人教育教學(xué)成長經(jīng)驗交流材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！感謝聯(lián)片教研活動給予我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，接到*鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)電話安排我談?wù)勛约旱膶I(yè)成長經(jīng)歷，我誠惶誠恐。一己和在坐的各位老師一樣，普通得不能再普通，成長路上無非是自主學(xué)習(xí)、同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思，沒有多么引入入勝的故事和大家分享；二己離優(yōu)秀教師還有很大差距，最多只能算行走在向優(yōu)秀教師成長的路上。但是我想此次活動安排的目的，是想讓我和大家分享一下教育教學(xué)工作中的苦與樂,在平凡的崗位上做陽光的自己。接下來我談?wù)勛约涸诮逃虒W(xué)中的一些感受。1999年*第一師范普師班畢業(yè)，我走上教師工作崗位，在*鎮(zhèn)向嶺小學(xué)任教（該校于xx年撤并）。

2、2000年到*鎮(zhèn)青泥小學(xué)任教，xx年9月到*鎮(zhèn)潘善良紀(jì)念小學(xué)任教至今。同所有剛參加工作的教師一樣，我滿腔熱忱，盡職盡責(zé)，一心想要干出點成績來，給自己交一份滿意的答卷。教學(xué)真是一門藝術(shù)，因為初中考入師范學(xué)校，起點低，而且一直都在10人左右的學(xué)校工作，缺乏一定的氛圍，不是想搞好就能搞好的，都是自己琢磨，雖然干出了一點成績，但也沒有什么明顯的進(jìn)步。幾年過去后，我迷茫、彷徨，我甚至想，自己沒有什么特別的才能，不必自己和自己過不去，就平平淡淡度過一生吧。帶著這沉重的包袱，克服小環(huán)境的缺憾以及自身知識的貧乏，我把缺憾變成奮斗的動力，只有這樣，才可以主宰自己的命運。我堅信這樣一句話：“教好書必先讀好書，善教

3、者必是善讀者”。我把學(xué)習(xí)看作是工作的一部分，首先強(qiáng)制自己每天睡前半小時，瀏覽教育教學(xué)專著，偶爾摘抄記錄，豐富自己的業(yè)務(wù)知識。其次，盡管工資很少，但堅持訂閱報刊雜志，如小學(xué)語文教師小學(xué)教學(xué)等。另外，只要有機(jī)會，我就從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些優(yōu)秀教師的課堂實錄來觀看，如：*小學(xué)科學(xué)網(wǎng)、中國教育報刊社出品的“好老師”、百度優(yōu)課等。第三，積極參加各種學(xué)習(xí)，不斷地在實踐中修正和總結(jié)自己的工作，在平時工作中多一份投入，多一些學(xué)習(xí)，通過不斷地充實自我，提高自己的業(yè)務(wù)水平。第四，利用業(yè)余時間進(jìn)修大專、本科學(xué)歷，提升自己的知識水平?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！弊灾鲗W(xué)習(xí)是一個漫長而艱難的過程，有時自己也會找理由放松

4、，時而緊，時而松，就這樣陸陸續(xù)續(xù)地堅持了過來。每當(dāng)在學(xué)習(xí)中有松勁思想時，眼前就會出現(xiàn)這樣一段激勵自己的語段：該奮斗的年齡，不要選擇了安逸從今天起要努力,即使看不到希望，也要相信自己。壓力不是有人比你努力，而是比你牛幾倍的人依然在努力。該奮斗的年齡，不要選擇了安逸最終你相信什么，就能成為什么。因為世界上最可怕的兩個詞一一一個叫認(rèn)真,一個叫執(zhí)著，認(rèn)真的人改變自己，執(zhí)著的人改變命運。（選自好教師）*年，我陪朋友郭庭霞（ 年 10 月， 跟隨郭庭霞赴重慶謝家灣小學(xué)參加全國小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課展評活動，受益頗多，回校后寫了重慶行之后印象發(fā)在我QQ年的省級學(xué)科帶頭人工作坊坊主）到*去參加“課改展評”講一節(jié)小學(xué)科

5、學(xué)觀摩課，是教科版六年級上冊的做框架。課一上完，同學(xué)們竟紛紛出言挽留老師：“郭老師，你明兒還會給我們上科學(xué)課嗎?”我內(nèi)心激蕩不已，心想：這才是學(xué)生想要的課堂，老師想要的課堂，這才是一名教師應(yīng)該創(chuàng)造出的課堂！從那一刻起，我的專業(yè)成長需求被激發(fā)，我決定要盡最大努力，做一名想郭老師那樣被學(xué)生喜歡的優(yōu)秀小學(xué)老師。我決定要多跟郭老師學(xué)習(xí)。于是每逢她外出講課或參加學(xué)習(xí)，我都積極爭取和她一起并不離左右。我經(jīng)常說“我的自我努力最初是跟專家提包包兒開始的”?？臻g里。學(xué)習(xí)結(jié)束談體會，開始都是她說我聽，偶爾插句話；漸漸地我也說出自己的想法，提出自己的疑問，跟她交流交流。“咦，原來科學(xué)課這么有趣！真好玩！”她說“要不

6、回去你跟你們校長申請你也專職代科學(xué)，慢慢來、細(xì)細(xì)教，有趣得很。”之前任教語文、英語、品德、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科，從來沒有專注于哪一個學(xué)科，什么學(xué)科競賽活動我都參加。此后教學(xué)的日子里，我有意專注于科學(xué)課的教學(xué)，每周2節(jié)科學(xué)課，有時上完后我把存疑和困惑都記著，每逢周末我們電話約著聊聊時候順便問她；有時是上完課后就打電話請求指導(dǎo)。還記得執(zhí)教五年級下冊探索馬鈴薯沉浮的原因一課時，引導(dǎo)學(xué)生觀察猜測實驗探究得出結(jié)論?？墒钦n前實驗時，將同體積的馬鈴薯和清水分別放在2個燒杯里用天平進(jìn)行稱量，再和同體積的清水進(jìn)行比較，總是無法得出正確結(jié)論：馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，這就是造成馬鈴薯沉浮變化

7、的原因。然而我的實驗結(jié)果是同體積的濃鹽水比馬鈴薯輕，多次實驗都不行，我就打電話給郭庭霞，她告訴我可能存在的原因：放馬鈴薯和清水的燒杯重量不同，或者是濃鹽水的濃度不夠，或者是天平?jīng)]有調(diào)平。按照她的指導(dǎo)，我逐一排除，終于解決了教學(xué)難題。這樣的指導(dǎo)舉不勝舉，每一次有疑問時，她總是說“你先用心讀課標(biāo)還有教師教學(xué)用書，弄清楚科學(xué)四大領(lǐng)域（物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)、技術(shù)與工程）的核心概念，然后結(jié)合自己平時的課堂教學(xué)實踐來理解?！睙o論是什么時候進(jìn)行磨課，我都會第一時間跟她聯(lián)系，到她們學(xué)校借班上課，請她幫忙指導(dǎo)，她都是一口答應(yīng)。課上聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中存在的一系列薄弱環(huán)節(jié)或突出問

8、題，于是手把手教我如何設(shè)計問題、如何把握問題的難度、坡度以及如何把握提出問題的時機(jī)等技巧；大到教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計，問題的設(shè)計，實驗操作步驟的規(guī)范指導(dǎo)等，小到各環(huán)節(jié)之間的過渡語都是一一點撥。無論是我參加什么活動，她都不遺余力給予指導(dǎo)。那次準(zhǔn)備參加*市首屆小學(xué)科學(xué)教師實驗操作技能大賽，每天除了課堂實驗操作之外，還利用周末時間在*鎮(zhèn)中心學(xué)校實驗室繼續(xù)練習(xí)，一邊操作一邊用相機(jī)錄下來，然后反復(fù)觀看，尋找不足之處，再反復(fù)練習(xí)。一個實驗“借助其他物體觀察空氣的流動”將紙片剪成紙蛇型，然后用細(xì)線穿著掛在鐵架臺上，在紙蛇底下點燃蠟燭，觀察紙蛇的轉(zhuǎn)動?？墒窃趺醋龆嫁D(zhuǎn)不起來，要么是把紙蛇尾巴點燃了，它都不轉(zhuǎn)圈。我把錄

9、好的視頻發(fā)給郭庭霞，她差點笑暈了，只聽那邊咯咯的笑聲，我急了“我這都火燒眉毛了，你還有心情笑出聲兒？”“你呀，（笑聲還沒有舍得停下）用線穿的那個孔應(yīng)該是這條紙蛇的中心，外圍稍微寬些，越到中間越細(xì)就好了，還有把紙蛇懸在蠟燭的火焰上方，你再試試。”一遍不行再來一遍，這里學(xué)生都上過了幾遍，換個學(xué)校再來，這樣經(jīng)由*鎮(zhèn)中心學(xué)校侯校長聯(lián)系走進(jìn)了*二小，綜合組長陳辛欣老師成了我成長路上的又一位好友。陳辛欣老師在一次次指導(dǎo)磨課后發(fā)現(xiàn)我的課堂問題一一評價語言缺乏激勵性。說這節(jié)課出現(xiàn)頻率最多的話就是各種語氣的：說得真好！我當(dāng)時還挺不以為然，認(rèn)為課只要講清楚就行，不必太拘泥于花哨的評價形式，她就給我說，科學(xué)課是一門

10、有趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的學(xué)科，對學(xué)生的思維水平要求很高，而學(xué)生在情緒很好的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果是超常的。我反復(fù)思考這番話，感覺確實如此，我整節(jié)課從一而終的“說得真好”是非常盲目甚至可以說就是多余的廢話。一定要讓自己學(xué)會用巧妙的語言評價學(xué)生！那段時間，在網(wǎng)上搜了一些課堂激勵評價語言不論什么學(xué)科都開始學(xué)著用，陳辛欣老師還把她辛苦積累的手寫版適合科學(xué)學(xué)科的評價語發(fā)給我，在指導(dǎo)我磨課時有意關(guān)注我是否評價得當(dāng)，剛開始總覺得不是自己的話說著很別扭，后來堅持說了一段時間就也能說得比較熟練，慢慢地也養(yǎng)成了及時評價的習(xí)慣，并且能靈活地根據(jù)學(xué)生回答問題的狀況，及時給出貼切的評價。在這個過程中，課堂語言表達(dá)能力也提升了

11、，直到后來才發(fā)現(xiàn)，這些改變和進(jìn)步都在一點點地給自己的教學(xué)基本功增色添彩。一次執(zhí)教給冷水加熱一課時，我按照教材內(nèi)容逐步進(jìn)行，一下課走出教室，陳老師就自責(zé)地說“今兒真是匆忙，咋沒有提前把酒精燈點著試試呢，導(dǎo)致剛才用酒精燈加熱，無法點燃，耽誤課堂時間?！逼鋵嵾@根本就不能也不會怪她，是我課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致演示實驗時酒精燈無法點燃，她課上發(fā)現(xiàn)后立即找到下一節(jié)課要用到的蠟燭進(jìn)行了替代，還臨場救了急?？伤€這么自責(zé)，這么負(fù)責(zé)，緊接著又聽了一節(jié)課液體的熱脹冷縮，課后她說：“這節(jié)課的重點是讓學(xué)生改進(jìn)實驗裝置，這對學(xué)生來說是很大挑戰(zhàn)。開課后出示一些實驗材料，讓學(xué)生根據(jù)這些材料去選擇組合，想出實驗方案。要充分調(diào)動

12、學(xué)生的思維，一節(jié)好的科學(xué)課應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極開動腦筋，讓學(xué)生能夠跳一跳，夠得著，讓學(xué)生自己來設(shè)計實驗證明液體的熱脹冷縮，效果會更好，學(xué)生積極性會更高。”雖然提升的過程是慢了一些，但事實上，成長不是偶然的，也不會一蹴而就，繩鋸木斷帶來的損傷也只有滴水穿石的精神才能彌補(bǔ)。當(dāng)然更得感謝 年，我有幸參加了 * 省教學(xué)能手評選活動。比賽之前，我再次認(rèn)真扎實鉆研新課標(biāo)， 通讀了幾冊科學(xué)教材和教師教學(xué)用書， 精心準(zhǔn)二小、甘溪鎮(zhèn)中心學(xué)校、*中心校這些個大家庭，還要感謝我的家人，在背后積極地支持我，給了我生活的保障，信心和勇氣，我的背后站的不是一個人，而是一群人，這就是團(tuán)隊的力量。“課是磨出來的，人

13、是煉出來的”，大家都說各種賽教活動是最鍛煉人的，這肯定是對的，我就是在各種賽事活動中經(jīng)受鍛煉的。我想，賽教活動之所以錘煉人，那是因為我們都會為了臺上的20、30、40分鐘的精彩，而花費幾十、幾百個40分鐘去苦練基本功，正可謂臺上一分鐘，臺下十年功。備每一課，做每一個實驗，寫了厚厚的幾大本教學(xué)設(shè)計和說課稿，不同類型的課試上了一次又一次，期待讓自己的課堂教學(xué)能有所突破?；丶液螅顺燥?，每天都會奮戰(zhàn)到凌晨，早上5點起床，有時直到兩眼皮上演“打架的場面”才強(qiáng)迫自己去休息。20多天下來，整個人瘦了一大圈，有同事開玩笑說：“你是不是進(jìn)魔鬼訓(xùn)練營了？瞧你，黑了，瘦了”。我堅信：機(jī)會永遠(yuǎn)留給有準(zhǔn)備的人！只有比別人多吃苦，多流汗，才有可能體會到成功的快樂。最終，我獲得了“*省中小學(xué)教學(xué)能手”榮譽(yù)稱號。我也想告訴大家，生活中可能會面臨很多選擇，無論是你在選擇還是在你被選擇，如果沒有做好馬上實踐的決定，或者你也不知道究竟該怎么選，那就先試著從容地接受它，把它當(dāng)做一個短期的奮斗目標(biāo)，暫時的奮斗夢想，并盡量想辦法把事做好。馬云說，夢想總是要有的，萬一它不小心實