數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計

1、數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計（共3頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內(nèi)頁可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動,感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,體驗較大數(shù)的實際意義。2、認(rèn)識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點認(rèn)識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”等較大的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。教學(xué)過程一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強學(xué)生的感性認(rèn)識。出示1張100元人民幣,讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢

2、時把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?二、認(rèn)識“十萬”,“百萬”,“千萬”,“億”1、認(rèn)識“十萬”一萬一萬地數(shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器,以增加學(xué)生動手操作的機會。當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時,問:再加1萬是多少?讓學(xué)生獨立思考后,再交流,引出“十萬”這個計數(shù)單位。2、認(rèn)識“百萬”,“千萬”,“億”通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識“百萬”,“千萬”,“億”。一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、10輛多少元同樣10個十萬是多少10個百萬是多少在學(xué)生認(rèn)識“億”這個計數(shù)單位時,可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時,可讓學(xué)生自己命名新的計數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出“億”這個計數(shù)單位。3、認(rèn)識計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應(yīng)用1、練一練第1、2題:第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動,鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認(rèn)識相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對大數(shù)的認(rèn)識,進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計數(shù)原則。2、練一練第3、4題:這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時,老師可作一些追問,以明確什么時候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難,可借助使用計數(shù)器試一試。四、作業(yè):練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。板書設(shè)計生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個億億億