數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計(jì)

1、數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計(jì)（共3頁(yè)）-本頁(yè)僅作為文檔封面，使用時(shí)請(qǐng)直接刪除即可-內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小-數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)的教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。2、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。出示1張100元人民幣,讓學(xué)生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元?銀行工作人員數(shù)錢

2、時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?二、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”,“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”1、認(rèn)識(shí)“十萬(wàn)”一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器,以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí),問:再加1萬(wàn)是多少?讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再交流,引出“十萬(wàn)”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。2、認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)“百萬(wàn)”,“千萬(wàn)”,“億”。一輛轎車賣10萬(wàn)元，那么2輛、3輛、10輛多少元同樣10個(gè)十萬(wàn)是多少10個(gè)百萬(wàn)是多少在學(xué)生認(rèn)識(shí)“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí),可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出“億”這個(gè)計(jì)數(shù)單位。3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應(yīng)用1、練一練第1、2題:第1題通過撥一撥、說一說的對(duì)應(yīng)活動(dòng),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的計(jì)數(shù)原則。2、練一練第3、4題:這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到“滿十進(jìn)一”時(shí),老師可作一些追問,以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難,可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。四、作業(yè):練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見的大數(shù)。板書設(shè)計(jì)生活中的大數(shù)千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)億億億