數(shù)學(xué)北師大版五年級下冊“長方體的認識”教學(xué)設(shè)計

1、“長方體的認識”教學(xué)設(shè)計霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)逸夫小學(xué)李志榮教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第11-12頁。教材分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認識了長方體和正方體的形狀特征，會辨認長方體和正方體，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進一步教學(xué)。這是學(xué)生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生較好地掌握長方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，教材強調(diào)要學(xué)生自己多動手。除了讓學(xué)生通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，

2、量一量，來認識長方體和正方體的特征以外，還要求學(xué)生動手用硬紙板做一長方體和正方體，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，也為后面學(xué)習(xí)長方體和正方體的表面積和體積做了準備。學(xué)情分析：學(xué)生通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能識別長方體和正方體，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進一步認識它們的特征。立體圖形的具體研究，學(xué)生是第一次，所以首先要讓學(xué)生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別；然后再引導(dǎo)學(xué)生通過感受、觀察、比較，認識到長方體和正方體的特征、以及它們二者的關(guān)系。平面圖上的立體圖形，學(xué)生接受比較困難，在教學(xué)中，安排實物觀察、動畫圖像的生動演示，來加深學(xué)生對圖上虛實線畫法的理解，這樣能更好地幫助學(xué)生初步形成立體圖形的空間觀念，提高學(xué)生看立體圖

3、的能力。教學(xué)目標1、經(jīng)歷觀察、分類操作和討論等探索活動過程，了解長方體、正方體各要素名稱及認識長方體、正方體的特點，發(fā)展空間觀念。2、能根據(jù)長方體、正方體的特點解決簡單的應(yīng)用問題。3、滲透子集思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入1、點動成線。師：同學(xué)們請看大屏幕，這有一個點，如果讓這個點向右平移一段，它劃過的痕跡是什么？（課件演示）2、線動成面。讓這條線段向下平移一段，它滑過的痕跡會是一個什么形狀？（課件演示）3、面動成體。如果讓這個長方形沿水平方向向后平移滑動，閉上眼睛想象一下，它滑過的痕跡是一個什么形狀？（課件演示）。4、揭示課題。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)從平面圖形的世界跨到了立體

4、圖形的世界，很神奇吧！師：想一想生活中哪些物體的形狀是長方體？師：剛才我們所說的物體有大有小，有高有低，可他們的形狀都可以看做是長方體，長方體具有那些特征，你們想不想知道？今天我們就一起來學(xué)習(xí)長方體的認識。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新知1、揭示長方體的面、棱、頂點的含義。師：長方體上有沒有我們以前學(xué)過的點、線、面？（板書：點、線、面）師：誰在長方體上找到了面？摸一摸。師：這些面就是長方體的面。師：長方體上有沒有線？在哪呢?摸一摸。師：這些線在面的什么位置？師：幾個？師：我們把相鄰的兩個面相交的邊叫做長方體的棱。（板書：把“線”改成“棱”）師：長方體上有沒有點？在哪呢？師：我們把長方體上的這些點叫做長

5、方體的頂點（板書：把“點”改為“頂點”）師：長方體一個頂點能引出幾條棱？師：我們把三條棱相交的點叫做長方體的頂點。課件演示面、棱、頂點的形成過程。2、探索、發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。師：同學(xué)們，我們知道了長方體面、棱、頂點的含義。那么長方體長方體有什么特征呢？四人一小組討論，填寫下表。師：長方體有多少個面？多少條棱？多少個頂點？師：你們是怎樣知道的？師：你是怎樣數(shù)的？教師強調(diào)要有序的數(shù)。師：長方體的面是什么形狀的？師：還有誰的長方體形狀和他的一樣？師：也就是說一般長方體的每個面都是什么形狀的？（板書：6個面是長方形，特殊情況下有2個面是正方形。）師：長方體面與面之間的大小關(guān)系怎樣？你們發(fā)現(xiàn)

6、了什么？師：你們是怎么知道的？師：同學(xué)們真了不起！想了這么多的辦法來驗證長方體相對的2個面是相等的。（板書：長方體相對的2個面是相等的。）師：哪一組發(fā)現(xiàn)長方體棱與棱的長度有怎樣的關(guān)系？師：你們是怎么知道相對的4條棱的長度相等的？師：同學(xué)們你們太棒了！能從長方體相對的面的面積相等推出相對的4條棱的長度也都相等，這就是我們學(xué)習(xí)圖形知識的好方法。師：讓我們一起填寫長方體的特征。（課件演示填寫表格）3、探索正方體的特征。師：同學(xué)們，剛才我們通過觀察、測量、比較、畫圖等方法，知道了長方體的特征，那么正方體有什么特征呢？拿出正方體學(xué)具，利用剛才我們學(xué)習(xí)長方體的方法，四人一小組研究正方體的特征，并完成表格。

7、4、發(fā)現(xiàn)正方體與長方體的相同點與不同點。師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了長方體與正方體的特征，那么長方體與正方體有什么相同點？有什么不同點？師：長方體的特征正方體都具備嗎？師：而正方體的特征，長方體都具備嗎？師：你認為長方體和正方體有怎樣的關(guān)系？5、認識長方體的長、寬、高（正方體的棱長）。師：剛剛我們說了相交于同一頂點有幾條棱？師：我們把相交于同一頂點的三條棱分別叫做長方體的長、寬、高。那么長方體有幾條高？幾條寬？幾條高？師：為了尋找方便，一般我們把長方體底面上較長的一條邊說成是長方形的長，較短的一條邊說成是長方形的寬，垂直于長、寬的那條棱叫做長方形的高。師：誰來給大家指一指教師手中長方體學(xué)具的長、寬、高。師：找一找正方體的長、寬、高，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：所以我們把正方體的長、寬、高統(tǒng)稱為棱長。6、學(xué)生量出長、正方體的長、寬、高（棱長），并求出長、正方體的棱長總和。師：同學(xué)們，量出你手中長方體的長、寬、高，求長方體的棱長總和？師：