“三殘兒童”隨班就讀管理制度

1、渠南鄉(xiāng)中心學(xué)校 “三殘兒童”隨班就讀管理制度為了使我校隨班就讀工作管理科學(xué)化、規(guī)范化和制度化，根據(jù)有 關(guān)規(guī)定和要求特制定此細(xì)則。 一、總則 1、開展殘疾兒童隨班就讀工作，是深入貫徹中華人民共和國 義務(wù)教育法 中華人民共和國殘疾人保障法的需要，是對殘疾兒 童少年進(jìn)行義務(wù)教育的行之有效的途徑， 也是提高民族素質(zhì)的有力措 施。 2、殘疾兒童少年隨班就讀有利于殘疾兒童就近入學(xué)，有利于提 高殘疾兒童少年的入學(xué)率，有利于普教帶特教，特教促普教，相互結(jié) 合，共同提高。 3、學(xué)校教師必須高度重視并積極開展殘疾兒童少年隨班就讀工 作，使其逐步完善。 二、對象 4、殘疾兒童少年隨班就讀的對象，主要是指智力、視力、

2、聽力 語言、肢體等類別的殘疾兒童少年。 視力殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙眼最佳矯正視力等 于或優(yōu)于 0.05 而低于 0 .03,而且沒有其他殘疾的低視力兒童少年。 聽力語言殘疾兒童、少年隨班就讀的條件應(yīng)是：雙耳聽力損失，其中 聽力損失輕的一耳聽力損失程度在 41-70 分貝，而且沒有其他殘疾 的重聽兒童少年。 智力殘疾兒童、 少年隨班就讀的條件應(yīng)是： 智商 （IQ） 值在 50-70 之間，而且沒有其他殘疾的輕度弱智兒童少年。 5、招收殘疾兒童、少年隨班就讀，應(yīng)當(dāng)對其殘疾類別和程度進(jìn) 行檢測鑒定和篩查，未經(jīng)嚴(yán)格鑒定的兒童不得視為隨班就讀對象。 （1）視殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)

3、。 （2）聽殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。 （3）肢殘兒童：經(jīng)醫(yī)院鑒定或以殘疾證為準(zhǔn)。 （4）對智殘兒童少年的確認(rèn)一定要慎重，一般先由家長和或教 師提出名單，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，由學(xué)校特教資源室篩查。 （5）智殘兒童少年的鑒定或篩查結(jié)論，僅作為對其采取特殊教 育方式的依據(jù)，不得移作他用。其姓名和檔案材料應(yīng)該嚴(yán)格保密，由 有關(guān)干部和任課教師掌握，不得在學(xué)生中擴(kuò)散。 （6）對經(jīng)過鑒定的殘疾兒童由學(xué)校干部共同確定，并報上級批 準(zhǔn)為隨班就讀對象。 （7）智殘兒童少年凡經(jīng)過復(fù)查，智商達(dá)到正常值時，不得再視 為隨班就讀對象。 三、入學(xué) 6、學(xué)校依法接收本校服務(wù)范圍內(nèi)能夠在校學(xué)習(xí)的殘疾兒童少年 隨班就讀服務(wù)，

4、不得拒收。 四、報批 7、每年 9 月份各校要將殘疾兒童名冊和接收教育情況上報教育股審批，對新增的隨班就讀學(xué)生一律要交驗(yàn)有關(guān)證明的復(fù)印件。 五、 建檔 8、隨班就讀學(xué)生一經(jīng)確認(rèn)，資源室必須為其建立學(xué)籍檔案， 其 內(nèi)容包括： （1） 殘疾證明； （2）基本情況登記表； （3）個別教育計(jì)劃和個別教育實(shí)施方案。 ； （4）學(xué)生發(fā)展性評價（包括思想品德、行為習(xí)慣、缺陷補(bǔ)償、 適應(yīng)能力、各科成績等） 。 六、安置 9、隨班就讀學(xué)生每班 1 至 2 人為宜，最多不超過 3 人，且屬于 同類殘疾，學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際適當(dāng)減少正常學(xué)生的人數(shù)。10、安置座位時應(yīng)考慮殘疾學(xué)生的需要和老師照顧方便。 11、 隨班就讀任課

5、教師應(yīng)當(dāng)選擇熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)素 質(zhì)較好的教師擔(dān)任，并保持相對穩(wěn)定。 七、考評 12、 改革對隨班就讀學(xué)生的考核評價制度，使其符合特殊教育 規(guī)律，有利于殘疾兒童自信心的培養(yǎng)。 13、考核、評價內(nèi)容：要從思想品德、文化知識、社會適應(yīng)能 力、缺陷補(bǔ)償、行為矯正、勞動技能等方面考慮，不得單純以文化知 識為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。 14、考核、評價方法：書本知識的考核與實(shí)際操作相結(jié)合，基 本知識與基本能力的考核相結(jié)合。 八、教師 15、隨班就讀班級的教師，應(yīng)由熱愛殘疾學(xué)生，思想、業(yè)務(wù)水 平較高，能勝任個別化教學(xué)的教師擔(dān)任。未受過特殊教育業(yè)務(wù)培訓(xùn)的 教師，上崗前應(yīng)進(jìn)行短期培訓(xùn)。 16、殘疾兒童隨班就讀教師應(yīng)

6、具備特教基礎(chǔ)知識和基本技能， 了解隨班就讀班級教育教學(xué)的基本原則和方法。 具體包括以下內(nèi)容： （1）明確對隨班就讀學(xué)生的教育目標(biāo)： 殘疾學(xué)生與正常學(xué)生 一起學(xué)習(xí)、活動，補(bǔ)償生理和心理缺陷，使其受到自身發(fā)展所需要的 教育和訓(xùn)練，在德智體美等方面得到全面發(fā)展，為其成為自食其力的 勞動者打下良好基礎(chǔ)；（2）掌握殘疾兒童身心發(fā)展的一般特點(diǎn) ； （3）正確理解、靈活掌握和處理教材； （4）具有初步鑒別殘疾兒童的能力； （5）會制訂和實(shí)施個別教育計(jì)劃； （6）在課堂教學(xué)過程中掌握健殘兼顧，合理安排課堂教學(xué)，提 高教學(xué)質(zhì)量的策略； （7） 具有一定的特殊教育教學(xué)研究的能力。 九、領(lǐng)導(dǎo) 17、隨班就讀工作應(yīng)在

7、校長領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，由特教干部具體組織 和管理。 18、校長、教導(dǎo)主任，特別是特教干部要懂得特教理論，熟悉 特教業(yè)務(wù)，取得領(lǐng)導(dǎo)隨班就讀工作的主動權(quán)。 19、資源室教師組織教師學(xué)習(xí)特教理論、業(yè)務(wù)知識，開展隨班 就讀的教育教學(xué)研究和科研課題的研究活動， 和教師共同探討提高隨 班就讀質(zhì)量的途徑和方法。 20、學(xué)校應(yīng)支持教師參加各級組織的師資培訓(xùn)和教研活動。鼓 勵教師為特教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。 21、學(xué)校對隨班就讀班級教師工作的考核評估，應(yīng)當(dāng)包括普通 教育和特殊教育兩個方面，并應(yīng)充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞 動。 22、學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)教育局對隨班就讀教師的補(bǔ)貼辦法，對表 現(xiàn)突出的教師應(yīng)當(dāng)給予表彰。 23、學(xué)校

8、應(yīng)當(dāng)為殘疾學(xué)生在校學(xué)習(xí)提供便利條件，對隨班就讀 班級在教具、學(xué)具及教學(xué)設(shè)備等方面給予照顧和優(yōu)先。 24、學(xué)校不得隨意讓隨班就讀的殘疾學(xué)生停學(xué)、停課或停止參 加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動。 25、資源室要發(fā)揮教研、科研、培訓(xùn)、康復(fù)、咨詢、測查及職 教等方面的作用，承擔(dān)對隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作。 十、教育 26、學(xué)校應(yīng)當(dāng)安排殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動，補(bǔ)償 生理和心理缺陷使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練，在德、 智、體諸方面得到全面發(fā)展。 27、學(xué)校應(yīng)當(dāng)對殘疾學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，培養(yǎng)其良好的行 為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立精神。同時要加強(qiáng)對 普通學(xué)生的思想教育，以逐步形成普

9、通學(xué)生與殘疾學(xué)生互相關(guān)心、互 相幫助的良好校風(fēng)和班風(fēng)。 28、隨班就讀班級領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)殘疾學(xué)生正確使用助聽器、 助視器等輔助用具，并教育全體學(xué)生愛護(hù)這些用具。 十一、教學(xué) 29、隨班就讀的殘疾學(xué)生使用的教材一般與普通學(xué)生相同。特 殊情況可對教材內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整。 30、對視力、聽力語言殘疾學(xué)生的教學(xué)一般要求于與普通學(xué)生 相同。對輕度智力殘疾學(xué)生的教學(xué)要求，低、中年級與普通學(xué)生基本 相同，高年級可適當(dāng)降低要求。 31、對隨班就讀的殘疾學(xué)生應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和 實(shí)施個別教育計(jì)劃。教師應(yīng)當(dāng)采取多種形式方法，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。在教授文化科學(xué)知識的同時，注重對殘疾 學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。 32、 備課：教案在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)該體現(xiàn) 對殘疾兒童的教學(xué)要求和特殊照顧。 33、上課：注重健殘兼顧，運(yùn)用集體教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合、 伙伴教學(xué)、協(xié)作教學(xué)、分層教學(xué)的方法，促進(jìn)殘疾學(xué)生積極主動地學(xué) 習(xí)。 34、 輔導(dǎo)：要針對殘疾學(xué)生實(shí)際采取課前鋪墊輔導(dǎo)，課中及時 輔導(dǎo)，課后強(qiáng)化輔導(dǎo)，小單元針對性輔導(dǎo)的方式加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。 35、作業(yè)：要針對每一個殘疾學(xué)生實(shí)際留作業(yè)，區(qū)別對待，