課題結(jié)題鑒定表

1、所在單位甘泉縣第二小學(xué) 聯(lián)系電#160;課題名稱小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究 序號(hào)項(xiàng) 目件數(shù)1課題研究申請(qǐng)·評(píng)審書（原件/復(fù)印件）12課題結(jié)題鑒定表33課題研究報(bào)告34課題研究方案15課題工作報(bào)告16課題研究月安排17課題研究（活動(dòng)）記錄18課題研究心得19研究課例110研究論文111其它突出成果佐證材料精選。微型課題結(jié)題鑒定表課題編號(hào) 125YWX-1633申 報(bào) 人  周 莉所在單位 甘泉縣第二小學(xué)聯(lián)系電話 題名稱 小學(xué)高段英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)研究課題研究過程與實(shí)施第一階段

2、：準(zhǔn)備階段（2014年12月至2015年1月）在此階段，要確立課題，制定計(jì)劃，為研究做準(zhǔn)備。2014.12 研究目前英語(yǔ)課外作業(yè)現(xiàn)狀，做好前期調(diào)查，做好準(zhǔn)備工作；2015.1 確定研究?jī)?nèi)容、制定方案，撰寫課題申報(bào)表；2015.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)與收集課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。第二階段：全面實(shí)施階段(2015年2月至2015年5月)實(shí)施階段中，先是有重點(diǎn)的選擇班級(jí)進(jìn)行課題試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，依據(jù)實(shí)施方案，調(diào)查收集和整理記錄，探索適合我校學(xué)生實(shí)際的英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)體系。2015.2 對(duì)問卷調(diào)查進(jìn)行匯總，分析整理，撰寫課題工作報(bào)告；對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)態(tài)度的指導(dǎo)，樹立正確的作業(yè)態(tài)度觀；2015.3 對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行調(diào)整，探索符合

3、我校實(shí)際的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)體系；2015.4 收集課堂教學(xué)課例，認(rèn)真剖析課例，并做好活動(dòng)記錄，將課題研究深化；2015.5 一邊進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐一邊收集資料，總結(jié)課題研究心得，并在研究過程中不斷完善操作方案。第三階段：交流總結(jié)階段（2015年6月至2015年7月）2015.6 收集整理各類課題研究資料，匯總所有資料，做好總結(jié)工作。2015.7 整理分析研究結(jié)果，撰寫研究論文，形成研究報(bào)告。課題研究成果通過努力，我設(shè)計(jì)出了適合我所帶年級(jí)的作業(yè)布置類型，可分為：1.基礎(chǔ)性作業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)包括詞匯和句型兩個(gè)內(nèi)容。詞匯部分:抄寫每單元的重點(diǎn)詞匯,加強(qiáng)記憶與鞏固。句型部分:學(xué)生抄寫每一模塊的重點(diǎn)句型,識(shí)記各種句子

4、成分,接觸各種句型,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。  2.創(chuàng)意作業(yè)小學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)大多和日常生活密切相關(guān),如文具用品、家居生活用品、交通工具、動(dòng)物名稱等等。學(xué)了這類單詞后,我布置學(xué)生為這些物品貼上英語(yǔ)標(biāo)簽,根據(jù)實(shí)際情況或者在實(shí)物上貼上標(biāo)簽, 或者讓學(xué)生畫出這一物品再在畫紙上寫下這一英語(yǔ)單詞,還可以讓學(xué)生手工制作出這些物品然后貼上標(biāo)簽,由于此類作業(yè)更具趣味性,能夠使學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)注意力高度集中,因此可更好地幫助學(xué)生牢記單詞,同時(shí)也能提高他們的英語(yǔ)書寫水平及審美能力。  3.收集信息作業(yè)如我在教授句型Unit 7:Be careful前,布置學(xué)生觀察公共場(chǎng)所的標(biāo)志,并且把它上面

5、的英文摘抄下來,進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。課堂上學(xué)生反應(yīng)踴躍,積極展示他們的“新發(fā)現(xiàn)”,如:No water. No parking.等。此類作業(yè)不但可提高學(xué)生興趣,增長(zhǎng)知識(shí),還能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和自覺的學(xué)習(xí)意識(shí)。  4. 實(shí)踐性作業(yè)在學(xué)習(xí)食物、喜好等時(shí)，可設(shè)計(jì)一張調(diào)查表，讓學(xué)生對(duì)同學(xué)或家人進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查結(jié)果以文字匯報(bào)形式呈現(xiàn)或以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表格形式呈現(xiàn)。學(xué)生在完成此次作業(yè)的過程中,既充滿一定的實(shí)踐性、趣味性,又有一定的自主性和選擇性。學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系。（5）演講型作業(yè)對(duì)于口語(yǔ)好的學(xué)生來說，可讓他們就所學(xué)句型進(jìn)行自主編話展示，

6、還可以以某個(gè)話題展開討論并與同學(xué)交流，還可通過圖片，實(shí)物等輔助介紹自已的喜好等，在此提出實(shí)踐性作業(yè)具有可操作性，這樣既能在課堂上不斷鞏固舊知熟悉新知，增強(qiáng)學(xué)生自信，又能因材施教，人人都能上來講。課題思考及推廣打算作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效鞏固和延伸，是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不過或缺的手段之一。通過此次實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)只要英語(yǔ)作業(yè)布置的合理，有新意，有趣味，大部分學(xué)生還是喜歡做的，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，查看、傾聽、討論周圍的事物，作業(yè)評(píng)價(jià)靈活寬容，激活思維，使孩子們積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。我相信教師在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)上付出的精力，定會(huì)換回學(xué)生們作業(yè)中的精彩。通過這次活動(dòng)，我們系統(tǒng)的

7、了解了學(xué)生不愿做英語(yǔ)作業(yè)的原因。所以，我們應(yīng)改全班統(tǒng)一，忽視個(gè)體差異的作業(yè)為層次性作業(yè)。最重要的是，教師在布置作業(yè)時(shí)，不能硬性規(guī)定哪些學(xué)生做哪類作業(yè)，否則會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生自主選擇，要讓每一位學(xué)生都感到“我能做，我會(huì)做，我想做”，從而體驗(yàn)成功的喜悅。學(xué)校審核意見 負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日縣（區(qū)）教研室意見  負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日微型課題鑒定小組成員名單姓名職稱學(xué)科鑒定職務(wù)工作單位簽名                     鑒定小組意見鑒定組長(zhǎng)簽名： 年 月 日市教研中心意見負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日延安市教研中心 二0一五年六月十日