英語(yǔ)組課題研究申報(bào)表

1、附件2：編號(hào)*縣教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申 報(bào) 表課題名稱： 中學(xué)生如何提高英語(yǔ)單詞記憶效率 申報(bào)單位： *中學(xué) 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人： * 聯(lián)系電話： 傳 真: 通訊地址： *中學(xué) 電子郵箱： 申報(bào)日期： *縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印制課題名稱中學(xué)生如何提高英語(yǔ)單詞記憶效率申報(bào)單位*中學(xué)姓名單 位職務(wù)（職稱）聯(lián)系電話分工單位手機(jī)課題組成員負(fù)責(zé)人把握課題方向，收集材料，形成研究成果核心成員負(fù)責(zé)八年級(jí)的研究材料收集負(fù)責(zé)九年級(jí)的研究材料收集負(fù)責(zé)七年級(jí)的研究材料收集參與成員核心成員已有的主要研究成果簡(jiǎn)介在2010年9月至2011年5月，本課題組開設(shè)農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的課題研究，在學(xué)校立項(xiàng)，主要研究如何

2、對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，并取得了顯著的效果，為本校英語(yǔ)的教學(xué)提供了一定的理論依據(jù)。并獲得了校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。申請(qǐng)立項(xiàng)論證1、研究背景和意義；2、研究的理論依據(jù)；3、研究的目標(biāo)；4、研究的基本內(nèi)容；5、研究的思路；6、研究對(duì)象。（可另外附頁(yè)）1、研究背景和意義： 1）、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的東西就是英語(yǔ)單詞，詞匯量不夠已經(jīng)成為中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的巨大的障礙，大部分學(xué)生并不是沒有付出努力，而是沒有真正掌握英語(yǔ)單詞的記憶方法，一旦學(xué)生能行之有效地利用各種方法記憶單詞，那將能給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)翻天覆地的變化。2）、作為初中英語(yǔ)老師，有必要對(duì)英語(yǔ)單詞的教學(xué)方法，以及如何幫助學(xué)生記憶單詞等方面進(jìn)行研究。如果老師能形成一套有

3、用的單詞教學(xué)方法，學(xué)生能掌握適合自己的記憶方法，那么將對(duì)整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)起到良好的推動(dòng)作用。2、研究的理論依據(jù)：1) 教師在單詞的教學(xué)上有許多不同的方法，只要通過實(shí)驗(yàn)，就能找到最有效、最適合本校學(xué)生的教學(xué)方法；2) 學(xué)生的記憶力是非常好的，只是缺少行之有效的記憶方法，通過實(shí)驗(yàn)，就能幫助他們找到適合自己的方法；3) 通過老師的教，以及學(xué)生的學(xué)，兩者相結(jié)合，這就為提高單詞記憶效率提供了可能性。3、研究目標(biāo)：通過研究，教師能在英語(yǔ)單詞的教學(xué)上掌握最適合本校學(xué)生的方法，學(xué)生能找到最適合自己的記憶方法，并能教與學(xué)相結(jié)合，把學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的效率最大化。4、研究的基本內(nèi)容：1) 教師如何在英語(yǔ)單詞教學(xué)方

4、面更有效；2) 學(xué)生如何在英語(yǔ)單詞記憶方面更有效；3) 對(duì)教與學(xué)進(jìn)行整合，讓學(xué)生在老師的教學(xué)后，利用自己所掌握的方法，更好地記憶單詞5、研究的思路：1) 了解不同教師在英語(yǔ)單詞教學(xué)方面的方法，通過了解學(xué)生的掌握情況，比如學(xué)生能否獨(dú)立拼單詞，能否通過音節(jié)記單詞，是否能不看音標(biāo)就會(huì)讀單詞等，來(lái)確定哪種方法更行之有效率；2) 對(duì)不同老師的教學(xué)方法進(jìn)行整合，挑選出其中幾種方法進(jìn)行試驗(yàn)，看是否能適合大部分學(xué)生（包括不同年級(jí)）；3) 整合出單詞教學(xué)上最行之有效的若干種方法。4) 能過問卷等形式，了解學(xué)生在英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)方面最大的困難，加以歸類；5) 了解部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生記憶單詞的方法，提供給其他同學(xué)，并

5、進(jìn)行試驗(yàn)、對(duì)比，整合出比較適合大眾的記憶方法；6) 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，研究，形成一套教與學(xué)的方法，并把這些方法固定化，成為英語(yǔ)組在英語(yǔ)教學(xué)方面的理論基礎(chǔ)。6、研究對(duì)象： 本校所有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生。7研究的進(jìn)度計(jì)劃。第一階段：理論學(xué)習(xí)（2011、122012、01）（1）撰寫研究方案（2）進(jìn)行理論學(xué)習(xí)第二階段：實(shí)施研究（2012、022013、06）（1）了解教師的教法以及學(xué)生的學(xué)法（2）對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，信息反饋，個(gè)案分析研究。（3）對(duì)教法與學(xué)法進(jìn)行整合，整理出最有效的教法和學(xué)法。第三階段：結(jié)題階段（2013、09）（1）材料總結(jié)、撰寫論文；（2）經(jīng)驗(yàn)交流、成果展覽；（3）撰寫并形成課題研究

6、報(bào)告、論文、專著。8已具備的工作基礎(chǔ)和有利條件。1) 本校英語(yǔ)組全體成員作為本課題的核心成員，可以說(shuō)為了本課題的研究提供了人才的基礎(chǔ)；2) 全體組員都具備了一線教師獨(dú)挑大梁的能力，可謂是集思廣益，可以為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)；3) 本校大部分學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方面并沒有失去信心，他們也急切想要找到一種最適合自己的行之有效的學(xué)習(xí)方法，這就為本課題的研究提供了群眾基礎(chǔ)；4) 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)組的教科研一直以來(lái)都提供了有力的支持，相信本課題在學(xué)校也能得到大力扶持。9研究成果預(yù)期效益和使用范圍。本課題的研究成果預(yù)期能大量地加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了充足的動(dòng)力，讓學(xué)生更有信心學(xué)好英語(yǔ)，也能為本校的英語(yǔ)教學(xué)提供了有效的理論基礎(chǔ)，并能長(zhǎng)期地指本校教師的英語(yǔ)教學(xué)，為本校英語(yǔ)組的教科研添磚加瓦。10經(jīng)費(fèi)預(yù)算以及需購(gòu)置的儀器設(shè)備