教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿

1、.如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率教師教學(xué)經(jīng)歷交流沙河市第二小學(xué) 課堂教學(xué)是教師完成其“傳道、“授業(yè)、“解惑任務(wù)的主要場(chǎng)所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，開展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。這種以“少教到達(dá)“多學(xué)的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標(biāo)，這種目標(biāo)的追XX際上就是我們今天所說的教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們大家一直在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)高效性的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。具體來說從精心備課、有效提

2、問、指導(dǎo)學(xué)法、及時(shí)反思、增大容量等方面努力來提高課堂教學(xué)效率。一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。 常言道： “凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，“有備而來，方能“胸有成竹。對(duì)于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。現(xiàn)在我們每個(gè)教研組都利用固定的時(shí)間進(jìn)展集體備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的支言片語都要精心推敲，所以從課前的導(dǎo)入語，課中的過渡語，到點(diǎn)撥學(xué)生答復(fù)的導(dǎo)語，再到課后的總結(jié)語，我都進(jìn)展了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)效勞，力求為引導(dǎo)學(xué)生效勞。精心的備課是上好課的前提，所以今后的日子里我會(huì)更認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，

3、讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。二、有效提問，提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。 提問是觸發(fā)學(xué)生思維的引言，是激發(fā)學(xué)生覺悟的契機(jī)，是教學(xué)檢測(cè)的手段。提問的質(zhì)量制約著教學(xué)進(jìn)程能否推進(jìn)，決定著教學(xué)效果的好壞。要運(yùn)用好提問，應(yīng)當(dāng)注意這樣幾點(diǎn)：1、提問要有方案性。一堂課要提問幾個(gè)問題，對(duì)于所提問題的切入角度都要進(jìn)展精心的構(gòu)思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心籌劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對(duì)學(xué)生思維起著潛在的導(dǎo)向作用。2、提問要有啟發(fā)性。提問要促進(jìn)學(xué)生思考，要減少或防止走過場(chǎng)的應(yīng)答式提問簡(jiǎn)單地問“對(duì)不對(duì)、“好不好這種應(yīng)答式的提問，思維的含量很少，外表熱鬧，價(jià)值不大，而這樣的提問在教

4、師實(shí)際課堂教學(xué)中大有存在。3、提問要難易適度。提問要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，不可過淺，以免走過場(chǎng)；又不可過難，以防學(xué)生茫然失措，產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)把大的、難的問題分解為一個(gè)個(gè)具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學(xué)生“跳一跳，夠得著。三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂教學(xué)效率的保障。 “授人以魚，不假設(shè)授人以漁，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。從平時(shí)語文的教學(xué)中觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性不高，效果不佳，影響了課堂教學(xué)效果。一局部學(xué)生在課上只是被動(dòng)地承受教師的講解，沒有深入思考，答復(fù)下列問題不全面、不深刻。分析其

5、原因：學(xué)生沒有掌握有效的預(yù)習(xí)自學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的自主性、主體性沒能充分的發(fā)揮。這樣一來，學(xué)生自身蘊(yùn)含的豐富的潛在能力沒能得到充分發(fā)揮，禁錮了學(xué)生思維開展和智力開發(fā)。因此，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)方法，迫在眉睫。要具體教學(xué)中，我教學(xué)生從以下方面進(jìn)展預(yù)習(xí)，效果顯著。1明確目的。開場(chǎng)時(shí)給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的X圍，幫助學(xué)生找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，以后逐步給學(xué)生布置預(yù)習(xí)提綱。讓學(xué)生帶著問題讀就得邊讀邊思考，從書上找答案，這種學(xué)習(xí)主動(dòng)積極，效果當(dāng)然高了。2鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，學(xué)做預(yù)習(xí)筆記。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，除了抄寫課文的重點(diǎn)詞句外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時(shí)弄懂這些問題做好思想準(zhǔn)備。3教給“圈、點(diǎn)、批

6、、注的預(yù)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“站在書上看書，首先要學(xué)會(huì)對(duì)書圈、點(diǎn)、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。宋朝學(xué)者X熹讀書時(shí)喜歡用各種彩色筆做記號(hào)，初讀時(shí)，把有體會(huì)的地方用紅筆畫出，再讀時(shí)用青筆畫出，以后用黃筆，最后用黑筆，他說這樣可以“漸漸向里尋到精英處。做記號(hào)的方法對(duì)學(xué)生也是非常有用的，因此，我和學(xué)生商量幾種常用的記號(hào)，如直線表示比擬重要的內(nèi)容；曲線表示特別重要的內(nèi)容；重點(diǎn)號(hào).表示關(guān)鍵的詞語；問號(hào).表示對(duì)句子或觀點(diǎn)的質(zhì)疑等等。2、指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。聽好課是學(xué)生獲得新知識(shí)、開展智力的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當(dāng)堂消化

7、多少。聽懂的多，消化的多，課后做起作業(yè)來時(shí)間用得少，心情也輕松，既可以騰出時(shí)間把各門功課學(xué)得更深更廣，又有利于開展興趣愛好，參加各種課外活動(dòng)，得到全面開展；相反，如果沒聽好課，課后做作業(yè)不但費(fèi)時(shí)間，還會(huì)感到學(xué)習(xí)有壓力，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)怕學(xué)情緒，各方面也得不到開展。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)展聽課方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明確聽課目的，聽課時(shí)要集中注意力，動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦思考，加以分析、歸納，將知識(shí)進(jìn)展整理以便加強(qiáng)記憶，動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。3、指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點(diǎn)。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時(shí)間再?gòu)?fù)習(xí)，間隔時(shí)間隨

8、復(fù)習(xí)次數(shù)的變化越來越長(zhǎng)。學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率就必將大大提高。四、及時(shí)反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對(duì)象而進(jìn)展全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對(duì)自己在教學(xué)活動(dòng)過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)展審視和分析的過程。我們每個(gè)教師手里的教案上都留有反思的地方，因此我們每堂課后，及時(shí)認(rèn)真的進(jìn)展課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的好方法。我們教師進(jìn)展課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的缺乏或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對(duì)自己的課堂教學(xué)行

9、為進(jìn)展審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識(shí)過程。反思應(yīng)做到：反思所得，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；反思所失，汲取教訓(xùn)，彌補(bǔ)缺乏；反思創(chuàng)新，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精。我通常從以下幾方面進(jìn)展反思：1、課堂教學(xué)目標(biāo)是否恰當(dāng)，2、課堂教學(xué)導(dǎo)入是否引人入勝，3、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)是否多元化，4、多媒體教學(xué)的應(yīng)用是否恰到好處，5、課堂教學(xué)氣氛是否動(dòng)靜適宜。五、增大容量，提高課堂教學(xué)效率的途徑。目前有些課堂教學(xué)存在著節(jié)奏緩慢、信息量缺乏的現(xiàn)象。課堂上供大于求，學(xué)生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學(xué)就會(huì)乘機(jī)開小差，課堂氣氛比擬沉悶，學(xué)生積極性不高。這也是造成課堂教學(xué)效率偏低的一個(gè)原因。 如何加

10、快節(jié)奏，增加容量。應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：減少教學(xué)過程中不必要的環(huán)節(jié)。提倡精講，少作長(zhǎng)篇大論，點(diǎn)到為止，防止“言者滔，聽者瞠目。充分利用課堂時(shí)間。增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力如規(guī)定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心、快速識(shí)記的能力如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背誦課文，默寫生字詞等、快速作文的能力如在45分鐘內(nèi)完成作文批改。充分恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)。一些抽象陌生的事物學(xué)生難以理解，由于充分運(yùn)用了電教手段，一篇一般要2課時(shí)或3課時(shí)的文章，只需一半時(shí)間就可完畢，課堂節(jié)奏快，教學(xué)效果好。做到了這些，我們才能擠出時(shí)間，才能進(jìn)一步增加語文教學(xué)的容量，培養(yǎng)學(xué)生的能力。我們可以把預(yù)習(xí)、練習(xí)納入課堂；可以為學(xué)