智能機(jī)器人科目設(shè)計(jì)方案

1、精品資料推薦智能機(jī)器人科目設(shè)計(jì)方案上海市甘泉外國語中學(xué)袁文錚智能機(jī)器人科目通過具體的技術(shù)實(shí)踐使學(xué)生理解技術(shù)與科學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，理解兩者對社會發(fā)展、人類生活所具有的重要意義，從而深化認(rèn)識，開拓視野。與此同時(shí)，將技術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入智能機(jī)器人課的教學(xué)之中，滋潤學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。1、 智能機(jī)器人科目開發(fā)說明1 背景分析我校的拓展型課程是著眼于社會未來發(fā)展對人才的要求，從全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，以“培養(yǎng)有教養(yǎng)、有個(gè)性、有競爭力、有國際視野的現(xiàn)代人”為課程目標(biāo)及最終的育人目標(biāo)。二十一世紀(jì)將是一個(gè)機(jī)器人（P及的時(shí)代！早已成熟的PC技術(shù)和蓬勃發(fā)展的Internet正

2、在逐步改變著人們的生活，信息更加便利，家居更加智能化，作為人類夢想的機(jī)器人也已經(jīng)開始走入工廠，走進(jìn)家庭。個(gè)人機(jī)器人的核心智能技術(shù)作為技術(shù)領(lǐng)域的一個(gè)學(xué)術(shù)前沿，有著無窮的研究空間，個(gè)人機(jī)器人產(chǎn)業(yè)剛剛開始形成。今后，個(gè)人機(jī)器人或許會像目前的個(gè)人電腦一樣的普及，Internet也可能成為PR大腦的一部分。在不久的將來，個(gè)人機(jī)器人或許會成為人們每天學(xué)習(xí)、生活、娛樂中離不開的伙伴！為此，智能機(jī)器人科目設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為宗旨，以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，是學(xué)生信息科技課程的延伸。智能機(jī)器人科目盡可能的面向全體學(xué)生，考慮到學(xué)生在興趣、生活經(jīng)歷、地域特征、文化背景等方面的差異，在教材、

3、教學(xué)及其評價(jià)等方面力求多樣性和動態(tài)化，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。2 學(xué)情分析初中學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的各種要素迅速發(fā)展，認(rèn)知能力不斷提高，認(rèn)知的核心成分思維能力逐漸成熟，并向理論思維轉(zhuǎn)化；抽象邏輯思維占優(yōu)勢地位，辯證思維和創(chuàng)造思維有了很大發(fā)展；自我評價(jià)和自我控制能力明顯增強(qiáng)；心理狀態(tài)極不平衡，多種多樣，偏差心理不時(shí)呈現(xiàn)。因此，在學(xué)習(xí)活動中，要進(jìn)一步拓展視野，關(guān)注機(jī)器人技術(shù)發(fā)展對社會的影響；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)創(chuàng)造的欲望；通過智能機(jī)器人設(shè)計(jì)、機(jī)器人技術(shù)試驗(yàn)等活動，讓學(xué)生習(xí)慣合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的學(xué)習(xí)與研究方法；營造民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行探究和創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到良好

4、的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到發(fā)展。3 教育價(jià)值技術(shù)是不斷發(fā)展變化的，它具有鮮明的時(shí)代印記。智能機(jī)器人科目的教育價(jià)值首先在于它緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、通用性的同時(shí)，注重了它的先進(jìn)性。其次，從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活所接觸的技術(shù)內(nèi)容向現(xiàn)代技術(shù)和高新技術(shù)延伸，使學(xué)生有機(jī)會了解現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中技術(shù)發(fā)展的嶄新成果和未來走向。第三，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的同時(shí)，有機(jī)會接觸到所能理解的最新發(fā)展成果和技術(shù)信息，從而領(lǐng)略到技術(shù)發(fā)展的內(nèi)在動力和文化意義，增強(qiáng)對當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)及其文化的理解。4 課時(shí)總量智能機(jī)器人科目建議的課時(shí)總量為20課時(shí)。其中第1、2課時(shí)為進(jìn)入智能機(jī)器人世

5、界的入門學(xué)習(xí)，要求學(xué)生了解機(jī)器人的誕生、機(jī)器人的發(fā)展、能力風(fēng)暴機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)、能力風(fēng)暴機(jī)器人的編程軟件等入門知識。從第3課時(shí)起，依次進(jìn)入15個(gè)項(xiàng)目的活動過程，原則上每個(gè)項(xiàng)目活動安排1個(gè)課時(shí)，個(gè)別較難的項(xiàng)目可以再機(jī)動安排1個(gè)課時(shí)。最后1、2課時(shí)安排創(chuàng)新機(jī)器人項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以作為科目考核的參考依據(jù)。2、 智能機(jī)器人科目目標(biāo)在智能機(jī)器人科目實(shí)施過程中，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的目標(biāo)是一個(gè)不可分割的整體，應(yīng)注意融合與協(xié)調(diào)，努力實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)統(tǒng)一。1 智能機(jī)器人科目的三維目標(biāo)（1）知識與技能 理解智能機(jī)器人技術(shù)的性質(zhì)，了解智能機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展歷史和一些最新成果以及生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用

6、，能正確認(rèn)識智能機(jī)器人技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確操作機(jī)器人基本技能。 了解傳感器在智能機(jī)器人工作中的作用，理解紅外、光敏、碰撞等傳感器的工作原理和在智能機(jī)器人中的應(yīng)用。 了解智能機(jī)器人設(shè)計(jì)的基本知識，初步掌握智能機(jī)器人設(shè)計(jì)的一般程序和基本技能，能對設(shè)計(jì)的過程、方案和成果做出比較全面的評價(jià)。 能從技術(shù)設(shè)計(jì)的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、流程設(shè)計(jì)、控制設(shè)計(jì)的基本知識，以及這些知識在機(jī)器人設(shè)計(jì)中的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。 了解算法的概念和在機(jī)器人設(shè)計(jì)中的重要作用；能夠用自然語言來描述機(jī)器人工作的過程。 熟悉一種可視化窗口的程序設(shè)計(jì)，

7、并應(yīng)用于機(jī)器人的制作。 具有初步的技術(shù)試驗(yàn)的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告。（2）過程與方法 經(jīng)歷根據(jù)生活和學(xué)習(xí)需要提出問題、并形成設(shè)計(jì)解決問題方案的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)中應(yīng)用批判性思維和創(chuàng)造性想象能力的方法。 經(jīng)歷技術(shù)方案的實(shí)現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為作品的過程，初步學(xué)會模型或作品的制作、裝配、調(diào)試的方法。 經(jīng)歷作品制作中交流與評價(jià)的過程，學(xué)會在小組活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。 經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實(shí)踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決一些實(shí)際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運(yùn)用于實(shí)踐的能力。 經(jīng)歷典

8、型的技術(shù)設(shè)計(jì)、制作和評價(jià)的活動過程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，具有初步的參與技術(shù)活動的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀 形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。 熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。 體驗(yàn)技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅

9、。 認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實(shí)事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個(gè)性、勇于創(chuàng)新的個(gè)性品質(zhì)。 理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。 理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識。2教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的原則與要求智能機(jī)器人立足信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生

10、將進(jìn)一步拓展信息技術(shù)、技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、3精品資料推薦運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、智能機(jī)器人科目內(nèi)容1 .內(nèi)容選取的原則及組織形式說明智能機(jī)器人科目的內(nèi)容選取原則：注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并著力于以下幾個(gè)方面形成目標(biāo)上的獨(dú)特追求：技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決

11、策能力；意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力；知識的整合、應(yīng)用及物化能力；創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決的能力；技術(shù)文化的理解、評價(jià)及選擇能力。智能機(jī)器人科目的組織形式：由智能機(jī)器人活動教程、項(xiàng)目活動記錄表、項(xiàng)目活動答案參考、配套例程幾個(gè)模塊組成。涉及智能機(jī)器人的概念，基本結(jié)構(gòu)和工作原理，機(jī)器人的發(fā)展歷史，機(jī)器人的應(yīng)用等項(xiàng)目活動。其中，智能機(jī)器人活動教程是自行開發(fā)的區(qū)域性拓展型教程，其中包含五大章節(jié)，15個(gè)活動項(xiàng)目，約六萬余字。項(xiàng)目活動記錄表共15份，與智能機(jī)器人活動教程中的15個(gè)項(xiàng)目活動相配套。2 .完整的內(nèi)容框架智能機(jī)器人科目內(nèi)容框架:內(nèi)容活動教程活動記錄表配套例程圖示整力處M匕畀iti

12、u品"忡由我金用優(yōu)碧也 ZHiU K兇1巳序y g|苴回 乳色乳ti I心M：中工*琲聯(lián) 智能機(jī)器人活動教程的目錄:智能機(jī)器人活動教程目錄第一章進(jìn)入智能機(jī)器人世界項(xiàng)目6折返跑、機(jī)器人的誕生、機(jī)器人的發(fā)展項(xiàng)目7邊走邊唱項(xiàng)目8追星族三、能力風(fēng)暴機(jī)器人的基本結(jié)構(gòu)四、能力風(fēng)暴機(jī)器人的編程軟件第二章讓你的機(jī)器人動起來項(xiàng)目1運(yùn)行自檢程序項(xiàng)目2運(yùn)行表演程序項(xiàng)目3傳感器功能的測試第三章小試身手項(xiàng)目4走正方形項(xiàng)目5打招呼第四章更進(jìn)一步項(xiàng)目9接力賽項(xiàng)目10機(jī)器人回家項(xiàng)目11飛蛾撲火項(xiàng)目12篝火晚會第五章挑戰(zhàn)自我項(xiàng)目13旅行者項(xiàng)目14走迷宮項(xiàng)目15消防員3 .配套的課程資源說明項(xiàng)目活動答案參考及配套例程是

13、提供給教師備課或指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐時(shí)的一個(gè)參考，配套例程中包含有15個(gè)項(xiàng)目活動中涉及到的所有設(shè)計(jì)程序，有些項(xiàng)目還提供多種程序思路，以幫助教師開拓思維，多角度地解決機(jī)器人程序設(shè)計(jì)中的實(shí)際問題。四、智能機(jī)器人科目實(shí)施學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)過程是主動建構(gòu)知識、不斷拓展能力的過程，也是富有生機(jī)、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、幫助者，更是學(xué)生的親密朋友。1 .活動組織形式及實(shí)施原則在智能機(jī)器人科目的實(shí)施過程中，以小組化的合作形式展開教學(xué)活動。其實(shí)施原則：第一，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)和組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動；第二，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和技術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生采取

14、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式；第三，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高，積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。2 .活動設(shè)計(jì)的要求引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計(jì)的過程5精品資料推薦在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生親歷由一系列環(huán)節(jié)組成的設(shè)計(jì)活動。首先，教師要重視學(xué)生的全員性參與。教師應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重視改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對技術(shù)問題的興趣和研究愿望，并注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，最大限度地開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，促使其主動、有效地參與設(shè)計(jì)過程，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。其次，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全程性參與，即每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案的形成過程、方案轉(zhuǎn)化為作品的過程、交流和評價(jià)的過程。為此，教師應(yīng)注意保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的

15、穩(wěn)定性和持續(xù)性，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度提出問題，用多種方法解決問題，運(yùn)用各種技術(shù)交流和評價(jià)手段豐富設(shè)計(jì)過程，以使學(xué)生獲得比較完整的體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師還要以引導(dǎo)者的身份創(chuàng)設(shè)一種開放、民主、活躍、進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象，大膽創(chuàng)新，使設(shè)計(jì)真正成為生動活潑、師生互動的過程，使全體學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中都得到發(fā)展。 加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)由于智能機(jī)器人科目內(nèi)容之間的聯(lián)系十分緊密，同時(shí)學(xué)生的接受能力也各有差異，所以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象。特別是調(diào)試中，有些學(xué)生如果得不到教師的及時(shí)輔導(dǎo)和具體幫助，往往會造成學(xué)習(xí)的中斷，甚至還會干擾正常的教學(xué)秩序。因此，在技能操作方法教學(xué)和學(xué)生動手實(shí)踐

16、過程中，教師要加強(qiáng)巡視，注意教學(xué)信息的及時(shí)反饋，根據(jù)不同情況，采用小組輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生之間互幫互學(xué)等多種方式，及時(shí)給有困難的學(xué)生提供幫助。在輔導(dǎo)過程中，要重視對所出現(xiàn)的技術(shù)問題的分析和方法上的指導(dǎo)，防止出現(xiàn)教師代替學(xué)生操作的現(xiàn)象。在制作過程中，有的學(xué)生如果提前完成任務(wù)，教師可以及時(shí)聘請他當(dāng)“小老師”，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，分析出現(xiàn)問題的原因；或者對這些學(xué)生提出更高的要求，讓他們繼續(xù)進(jìn)行研究和改進(jìn)。 加強(qiáng)教學(xué)研究要根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，立足于教學(xué)的具體問題，通過討論、聽課、公開教學(xué)、課題研究、教學(xué)評比等各種形式，加強(qiáng)對本課程的教學(xué)研究。學(xué)校（或校際）應(yīng)建立技術(shù)教研組，組織教師探討

17、教學(xué)中的問題，開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果的交流，從而促進(jìn)課程資源的開發(fā)，提高教師的教學(xué)能力。3必要的技術(shù)使用原則及德育要求重視技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)在解決具體技術(shù)問題的過程中，重視對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)思想和方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，并把它貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。在教學(xué)中，教師要精心挑選一些集中體現(xiàn)技術(shù)思想和方法的技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)思想和方法這把“鑰匙”，去打開技術(shù)問題的“大門”，6精品資料推薦從而去體驗(yàn)、領(lǐng)悟技術(shù)思想和方法的真諦。技術(shù)思想和方法的獲得并非通過一次實(shí)踐就能解決，而要經(jīng)過“實(shí)踐一一認(rèn)識一一再實(shí)踐一一再認(rèn)識”的多次循環(huán)。倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生差異，選擇模仿、合作和研究等

18、不同的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。模仿是一種學(xué)習(xí)方式，它在工具的操作技能等教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，但要防止把它作為唯一的教學(xué)方式。應(yīng)特別重視合作學(xué)習(xí)方式在技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用?？梢宰寣W(xué)生分工協(xié)作設(shè)計(jì)某個(gè)作品來完成某個(gè)技術(shù)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過程中，要注意調(diào)動每個(gè)學(xué)生的主動性與積極性，注重分工的合理性和均衡性；發(fā)揮小組全體成員的作用，形成優(yōu)勢互補(bǔ)；激發(fā)每個(gè)小組團(tuán)體成員的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)成員之間、小組之間的及時(shí)溝通和交流，培養(yǎng)人際交往和溝通能力，形成與他人協(xié)作、分享與共進(jìn)的態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神。止匕外，要積極滲透研究性學(xué)習(xí)的方式，改變以往的教學(xué)過于偏重接受性學(xué)習(xí)的傾向，促進(jìn)課內(nèi)外的溝通，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的技術(shù)探究能力。五、智能機(jī)器人科目評價(jià)智能機(jī)器人科目評價(jià)采用過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評價(jià)貫穿在每一個(gè)項(xiàng)目活動中，以問題的形式體現(xiàn)，且每次評價(jià)表都會根據(jù)項(xiàng)目活動內(nèi)容的不同做出相應(yīng)的調(diào)整，使評價(jià)內(nèi)容更貼近學(xué)生的親身經(jīng)歷與實(shí)際感受。以“項(xiàng)目活動9-接力賽”為例的過程性評價(jià)詳見附錄。結(jié)果性評價(jià)則體現(xiàn)在科目的后期，要求學(xué)生以小組為單位，在前期掌握的機(jī)器人相關(guān)知識與編程技巧基礎(chǔ)之上，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)機(jī)器人創(chuàng)意項(xiàng)目。在該創(chuàng)意項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、制作、修改、完善的過程中，既有對此過程的學(xué)生自評、互評、師評，也有對最后完成