北師大數(shù)學(xué)三年級下冊

1、第一單元 除法教材分析1本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，連除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問題。 2本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是在解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會解決問題策略的多樣化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本單元主要學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆

2、算方法，學(xué)生在二年級的除法學(xué)習(xí)中有了一定的列豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，為這單元的學(xué)習(xí)墊定了基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷平均分物的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，知道0除以任何不是0的數(shù)都得0，進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。2.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識和能力。4.在探索除法和乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確計(jì)算兩、三位數(shù)

3、除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。難點(diǎn)：根據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。教學(xué)設(shè)想以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)，形成經(jīng)驗(yàn)；結(jié)合實(shí)物操作讓學(xué)生能理解每一步的含義，加深記憶。課時分配分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）1分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）1商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）1猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）1節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）1集郵（有余數(shù)的除法驗(yàn)算）1買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）1講故事（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）1課 題分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2.

4、經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系，.能用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。重、難點(diǎn)探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。經(jīng)歷平均分物的過程，體會平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)學(xué)新課三、鞏固練習(xí)四、拓展提高五、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)復(fù)習(xí)。12×3=    20×4=  24×4=  36÷9=  48÷4=    72÷6=

5、1 創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？提出問題：68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？2解決問題。（1）68個桃子平均分給2只猴子，每只分多少個？列算式：68÷2=（2）獨(dú)立完成與小組合作，出示要求：   運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識，思考口算除法該如何計(jì)算？學(xué)生交流匯報  鼓勵學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展示不同的表示方法。交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？對于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會到除法豎式計(jì)

6、算的一般方法：從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個位，數(shù)位要對齊。3又來了一只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個？還剩多少個？補(bǔ)充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么？ 小龍從一樓走到三樓用了26秒，他作同樣的速度，從一樓走到六樓需要多長時間？1完成課本練一練問題，并用算式表示計(jì)算過程？2完成課本練一練第3題。用豎式計(jì)算的時候應(yīng)該注意些什么？1課堂作業(yè): 教材第3頁第2題，第4題。2課后作業(yè): 練習(xí)冊第1，2頁學(xué)生口算觀察課件，了解圖中信息學(xué)生根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題小組交流各自的算法集體交流理解除法豎式中每一步的含義嘗試解決問題（

7、2）交流匯報，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完成練習(xí)，并交流解決經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生解決問題師做評價課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后反思課 題分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算;在解決問題過程中體會除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。重、難點(diǎn)體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。學(xué)會用除法解決生活中實(shí)際問題教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、口算二、計(jì)算三、解決問題四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、 直接寫出得數(shù)。84÷2 46÷2 96&

8、#247;3 55÷5 88÷4 68÷236÷3 160÷82、 圈一圈，填一填。48÷2 3、 結(jié)合分物的過程，寫一寫豎式中指定步驟的意思。4、 算一算（用豎式計(jì)算）84÷4 85÷2 63÷3 39÷61、 現(xiàn)有95本課外讀物，平均分給3個小組，每組公到多少本，還剩多少本？2、 每輛車用4 個輪子，45個輪子最多可以裝幾輛車？口算，開火車形式學(xué)生自主練習(xí)。全班交流，訂正答案。學(xué)生自主練習(xí)解決問題。板書設(shè)計(jì)課后反思課 題分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合分橘子情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除

9、以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。2、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算;在解決問題過程中體會除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。重、難點(diǎn)使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。通過分橘子的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入二、探究新知，師生互動三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)六、布置作業(yè)師：孫悟空、豬八戒和沙和尚西天取經(jīng)，他們化緣得來一些橘子，你們看，這里一共有幾個橘子？孫悟空想把這些橘子平均分給他們?nèi)齻€人，每人可以分到幾個橘子？1、體

10、會平均分后十位上出現(xiàn)有余數(shù)的情況。（1）課件再次顯示48個橘子畫面。（2）請每個同學(xué)用代表橘子的小棒實(shí)際分一分。（3）組織小組討論：有48個橘子，如果平均分給他們?nèi)齻€人，每人可以分到幾個橘子？（4）小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。2、進(jìn)行全班交流。指名回答；投影顯示學(xué)生的小棒圖，引導(dǎo)學(xué)生探 究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識余數(shù)。3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識豎式中各數(shù)表示的意義： “48”表示把 48 個橘子拿 去分， “3”表示平均分給 3 個人，商十位上的“1”表示可以分到 1 捆，十位上的“3”表示整捆分，三個人每人 1 捆分掉了 3 捆，1 表 示整捆的還剩下 1 捆，加上個位上的

11、 8 表示一共還剩下 18 根，商個 位上的 6 表示每人還可以再分 6 根， 剩下 18 根剛好分完， 余數(shù)為 0。 4、算一算，想一想。 讓學(xué)生獨(dú)立解答課本中的算一算，想一想，指名板演，并說一說豎式 每一步所表示的意義，組織學(xué)生對孩子的板演進(jìn)行評價。 5、練一練。 （1）先由學(xué)生獨(dú)立解答課本練一練的第二大題，指名板演。 （2）學(xué)生討論：比較每道題的豎式過程，并說一說 （3）組織全班學(xué)生對孩子們的板演進(jìn)行評價。 鞏固練習(xí)：第 5 頁“練一練”第 1、 、3、4 題。 總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ （十位上除不完的除法豎式的寫法，能理解豎式每一步的意義。 ）觀察課件，了解圖

12、中信息學(xué)生獨(dú)立嘗試解決問題小組交流各自的算法集體交流師生共同理解除法豎式中每一步的含義嘗試解決問題（2）指名板演交流匯報，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述除法豎式每一步的含義完成練習(xí)，并交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)，師做評價課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后記載課 題分橘子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算過程。2、會判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會用除法解決問題。重、難點(diǎn)用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會用除法解決問題。學(xué)會用除法解決生活中實(shí)際問題教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、口答二、比較三、計(jì)算四、解

13、決問題五、作業(yè)布置1、填空（1）在有余數(shù)的除法里，除數(shù)必須（ ）余數(shù)。（2）5÷5，要使商沒有余數(shù)，里最大是（ ），里最小是（ ）。（3）、最大的兩位數(shù)是最大的一位數(shù)的（ ）倍。2、比較大小。48÷454÷2 34÷265÷5 56÷264÷4 84÷748÷33 筆算除法69÷3 75÷9 48÷3 37÷2 73÷6 72÷3 91÷8 43÷5 70÷5 63÷24解決問題舞蹈小組一共有60人，（1）

14、 若每4 人一組，可以分成多少組？（2） 若每5人一組，可以分成多少組？5王老師準(zhǔn)備用72元錢去買筆記本。如果買單價是2元的，可以買多少本？如果買單價是3元、4元或6元的呢？說說你有什么發(fā)現(xiàn)？口答，集體訂正學(xué)生自主練習(xí)。全班交流，訂正答案。指名板演，集體訂正答案學(xué)生自主練習(xí)解決問題。板書設(shè)計(jì)課后記載課 題商是幾位數(shù)（兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的意義。2、借助兩位數(shù)除以一位數(shù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法；能用除法運(yùn)算解決生活中的簡單問題，發(fā)展應(yīng)用意識。重、難點(diǎn)理解商中間、末尾有0的除法。理解商中間、末尾

15、有0的除法。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、探究新知，師生互動三、鞏固深化，應(yīng)用新知四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1. （主題圖）引入：2、提問：你從圖上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？3、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？4.怎樣列式？888÷6=你能估一估商是幾位數(shù)嗎？探究新知（一）估算預(yù)測先估算一下“888÷6”的結(jié)果大約是多少？（二）探究方法筆算：888÷6的準(zhǔn)確商到底是多少請每個學(xué)生嘗試筆算在本子上。你遇到了哪些困難？（全班交流）再次筆算。組內(nèi)開展“爭當(dāng)小老師活動”。最后再次匯報整個豎式的計(jì)算過程和每一步的算理。（4）生板演

16、565÷6= 456÷3= 784÷7=豎式計(jì)算過程，其余學(xué)生提問。師生共同總結(jié)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的具體方法步驟。反問：商為什么不寫在百位上呢？（百位不夠商1）十位商2行嗎？（不行，余數(shù)一定要比除數(shù)小）（7）師：筆算的結(jié)果正確嗎？比較估算與精算。（三）練習(xí)反饋 完成 “練一練”第二題。1、學(xué)生輪流匯報估算過程和估算的結(jié)果。2、指名板演，其余在練習(xí)卡上做。3.集體訂正。4.比較計(jì)算結(jié)果有何不同之處？鞏固深化，應(yīng)用新知1、提高練習(xí)p7第三、四大題。2、結(jié)合解決生活問題，進(jìn)一步鞏固新知。梳理回顧，課堂總結(jié)談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)上的收獲。 觀察課件，了解圖中信息根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)

17、問題學(xué)生嘗試估算小組交流各自的算法集體交流獨(dú)立嘗試筆算提出自己的困難，全班共同交流解決師生共同演示三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)的過程學(xué)生練習(xí)，指名板演交流匯報，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述除法豎式每一步的含義完成練習(xí)，并交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)，師做評價課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后記載課 題商是幾位數(shù)（兩位數(shù)除以一位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算過程。2、能正確估出兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。重、難點(diǎn)用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)會用除法解決問題。學(xué)會用除法解決生活中實(shí)際問題教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、

18、口算二、計(jì)算三、解決問題1、分一分，并用豎式計(jì)算。結(jié)合分的過程，說一說每一步的意思。246÷2324÷22 先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。345÷3 892÷4商是（ ）位數(shù) 商是（ ）位數(shù)575÷5 665÷5商是（ ）位數(shù) 商是（ ）位數(shù)847÷7 492÷4商是（ ）位數(shù) 商是（ ）位數(shù)3 解決問題（1） 實(shí)驗(yàn)小學(xué)將826本兒童讀物平均分給7個班。每班分到多少本課外讀物？（2） 淘氣和笑笑誰讀得快？淘氣：我3周讀完了一本354頁的書。笑笑：我4周讀完了一本468頁的書。（3）每根自來水管長5米，至少要多少根這樣

19、的水管才能鋪好？口答，集體訂正指名板演，集體訂正答案學(xué)生自主練習(xí)解決問題。板書設(shè)計(jì)課后記載課 題猴子的煩惱（商中間有0的除法）教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)，理解“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確進(jìn)行計(jì)算。重、難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法掌握三位數(shù)除以一位數(shù)、商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、出示情境，引導(dǎo)觀察思考二、自主學(xué)習(xí)，小組探究三、鞏固深化，應(yīng)用新知四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)一、出示情境，引導(dǎo)觀察思考。 （1）結(jié)合教科書，教師可以創(chuàng)設(shè)“3

20、只猴子來到桃樹下，想分吃桃樹上的果子，樹上一個桃子也沒有了”的情境。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，并指出要3只猴子沒有分到一只桃的情況可以用算式0÷3表示。（3）利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生理解0÷3的意義，得出結(jié)果。（4）聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，說一說“0÷7、0÷8”等于多少。 小結(jié)并齊讀結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、自主學(xué)習(xí)，小組探究（一）（課件演示）：有306個桃子，平均分給3只猴子，每只猴子能分到幾個桃子？1.引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式：306÷3=2.觀察算式與以前學(xué)過的除法算式有什么不同？（被除數(shù)中間有0，并板書）3.小組內(nèi)討論、交流； 4.

21、匯報交流。（1）估算：把306看作300,300÷3=100,306比300大，所以結(jié)果比100大。 （2）口算：把306分成300和6兩部分，300÷3=100,6÷（1）先讓學(xué)生估算，說說商的大致范圍。（2）指生板演。（3）集體訂正。4.課本第8頁第2題。讓學(xué)生說說錯在哪里？商的中間、末尾為什么添0？讓學(xué)生明白用0占位的道理。三、鞏固練習(xí)，掌握技能課本第9頁第4題（1） 引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意。 （2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）匯報交流，集體訂正。四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知 讓學(xué)生自由的談?wù)勥@節(jié)課的收獲。五、作業(yè)：第9頁3、5題觀察課件，了解圖中信息理解“一只桃子

22、都沒有，用算式0÷3的含義”拓展0÷7、0÷8、0÷10”得出結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0解決問題1、 了解信息2、 估一估3、 嘗試獨(dú)立解決4、 小組內(nèi)交流5、 個別學(xué)生提出困難6、 全班討論幫助解決解決第四題學(xué)生獨(dú)立完成交流匯報課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后記載課 題猴子的煩惱（商中間有0的除法）教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商中間有0的除法）除法的筆算方法。2、能正確估出三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會用除法豎式正確地進(jìn)行計(jì)算。重、難點(diǎn)正確理解0除以任何不是0的數(shù)都得0，并在計(jì)算中靈活運(yùn)用。正確理解0除以任何不是0的

23、數(shù)都得0，并在計(jì)算中靈活運(yùn)用。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、口算二、計(jì)算三、解決問題四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、看誰算得又快又準(zhǔn)。44÷4 0÷7 50×0 0÷9×8 63÷3 0÷1230÷5 180÷63、 用豎式計(jì)算。609÷3 406÷2 480÷4 840÷6 960÷3 750÷54、 看誰跑得快。明明：我2分鐘跑了608米。麗麗：我3分鐘跑了960米5、 我會填。（1）（ ）÷60，（ ）×

24、;400（2）在算式“0÷（ ）”中，括號里面不能填（ ）。6、森林醫(yī)生7、解決問題從8時到12時，我一共給840棵蘋果樹噴了藥水，平均每小時噴多少棵？7、 動動腦填空。（1）85÷4，要使商的中間有0，可以填（ ）。（2）4÷3，要使商的末尾有0 ，分別可以填（ ）。口答，集體訂正指名板演，集體訂正答案學(xué)生自主練習(xí)解決問題。師稍作提示，學(xué)生自主練習(xí)，并組織全班學(xué)生討論，得出正確答案。板書設(shè)計(jì)課后記載課 題（商中間有0或末尾有0的除法）教學(xué)目標(biāo)探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。能正確的進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算；能

25、用估算、重算或乘法對計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。重、難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、出示情境，引導(dǎo)觀察思考二、自主學(xué)習(xí)，小組探究三、鞏固深化，應(yīng)用新知四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、課件呈現(xiàn)信息：三年級3個班上紙和礦泉水瓶一共收入603元。每個班收入多少元呢？（1）指名學(xué)生黑板板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式解決 （2）集體訂正二、新課：探索商中間有0或末尾有0的除法1、商中間有0的除法的計(jì)算方法（1）后來，又有幾個同學(xué)送來賣礦泉水瓶

26、的錢，這樣經(jīng)過進(jìn)一步地核算，（課件出示）發(fā)現(xiàn)3個班的總收入為912元，這時每個班的收入是多少元？A學(xué)生列出算式：912÷3B提問：怎樣將這912元平均分給3個班呢？C學(xué)生先獨(dú)立思考片刻，然后在組內(nèi)交流自己的想法，由小組長總結(jié)組內(nèi)成員的想法。（2）各小組代表說說自己組內(nèi)的分法（口算的辦法、）（匯報時，教師用課件演示平均分的過程，形象直觀，同時把平均分的過程用豎式板書出來。）（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：十位上不夠商1就商0。（4）練習(xí)：515÷5 618÷6 2、商末尾有0的除法（1）課件出示問題情境：實(shí)驗(yàn)小學(xué)用這些錢買了522個練習(xí)本送給一所學(xué)校的4個班，平均每個班可以分多

27、少個？ 學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試計(jì)算 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)的前兩位剛好被除盡了，剩下個位上的“3”不夠商1怎么辦？ 得出結(jié)論：個位上不夠商1就商0。（2）練習(xí)：321÷2 652÷5一、練一練 （見課件）二、課堂測試 （見課件）觀察課件，了解圖中信息列式計(jì)算，復(fù)習(xí)舊知解決新問題（1）學(xué)生列式（2）小組討論，解決（3）各小組匯報學(xué)習(xí)成果（4）師生利用課件演示，加強(qiáng)理解（5）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：十位上不夠商1就商0。學(xué)生嘗試獨(dú)立解決新問題1、學(xué)生獨(dú)立解決問題2、發(fā)現(xiàn)新困惑，提出困難3、老師組織全班同學(xué)討論，解決問題4、形成經(jīng)驗(yàn)5、練習(xí)課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后記載課 題練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)1

28、、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法。2、能用除法解決生活中的問題。重、難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)除法的筆算方法，并熟練計(jì)算。學(xué)會解決問題教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、口算二、計(jì)算三、解決問題四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、(1)平均每人分到幾個？先圈一圈。再列式計(jì)算。（2）216個松果，平均裝到2個籃子中，每籃裝多少個？先圈一圈，再列式計(jì)算。2、（ ）里面最大能填幾？( )×658 ( ) ×750 ( )×526 9×( ) 65( ) ×870 ( ) ×7 343、先估一估商是幾位數(shù)，再計(jì)算。7

29、2÷3 636÷6 565÷5780÷6 456÷4 612÷23、解決問題。（1）我今年5歲，爺爺今年65歲。今年?duì)敔數(shù)哪挲g是我的多少倍？明年?duì)敔數(shù)哪挲g是我的多少倍？（2）春風(fēng)小學(xué)有540名學(xué)生參加國體操表演，排成4種隊(duì)形，平均每種隊(duì)形多少人？如果排成5種隊(duì)形呢？（3）體育委員不小心把購物記錄單弄臟了，你能算出每筒羽毛球多少元嗎？（4）打字比賽。誰打字快？淘氣：我3分打字309個。笑笑：我2分打字212個引導(dǎo)學(xué)生完成重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述分的過程開火車練習(xí)指名估一估，并指名板演學(xué)生自主解決問題，完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)課后反思課 題集

30、郵（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┙虒W(xué)目標(biāo)1、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力；會用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。重、難點(diǎn)掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。會用乘法和加法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動修訂處一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、探究新知，師生互動三、鞏固深化，應(yīng)用新知四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)1、出示“集郵”具體情境2、提出問題 教師出示問題：笑笑集郵，一共有郵票285張，集郵冊每頁可以放5張郵票，能放多

31、少頁？3、列出算式：285÷54、探討估算方法（1）、學(xué)生獨(dú)立估算商是多少？（2）、組內(nèi)討論估計(jì)的過程。5、探究豎式計(jì)算方法。（1）學(xué)生列出豎式。（2）提出問題：被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)“5”小怎么辦？（3）交流反饋（4）教師小結(jié)：被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就要看前兩位。（5）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生理解商“5”要寫在十位上的算理。二、學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法。1、教師提出探索性問題。要檢驗(yàn)商是否正確該用什么方法驗(yàn)算？2、學(xué)生獨(dú)立思考3、同伴交流4、全班匯報，教師歸納小結(jié)：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。5、問題（1）如果把364本書送給4所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分多

32、少本？學(xué)生獨(dú)立思考后交流，獨(dú)立計(jì)算后集體討論計(jì)算方法。問題（2）王老師有100元，每盒拼圖要3元，最多可以買幾盒？三、鞏固練習(xí)課本P16 練一練 1、2題課堂小結(jié)：本節(jié)課你有哪些收獲？給自己的小伙伴說一說，比一比誰的收獲最大？作業(yè)：P16 3、4、5題觀察課件，了解圖中信息根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題學(xué)生嘗試估算小組交流各自的想法集體交流獨(dú)立嘗試筆算提出自己的困難，全班共同交流解決師生共同演示三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小的除法筆算過程，邊板書邊描述過程學(xué)生嘗試解決問題，指名板演交流匯報，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)完成練習(xí)，并交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)，師做評價課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后記載課 題買新

33、書 乘除混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、能運(yùn)用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能夠正確列出算式。2、理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。重、難點(diǎn)理解并掌握連除、乘除混合式題的運(yùn)算順序，能正確運(yùn)算運(yùn)用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能夠正確列出算式教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、探究新知，師生互動三、鞏固深化，應(yīng)用新知四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)一、學(xué)習(xí)新知1、師：（出示教科書P17頁圖及條件：學(xué)校圖書室買來200本書放在2個書架上，每個書架4層）請你們仔細(xì)觀察，你能提出什么問題？ （學(xué)

34、生先獨(dú)立思考，然后匯報）生一：平均每個書架放多少本？生二：兩個書架一共多少層？生三：平均每層放了多少本？師：很好！同學(xué)們提出了很多問題，有些問題是我們以前解決過的問題，有些是我們今后要解決的問題。先請同學(xué)們解決第一個問題，即平均每個書架放多少本？（生：獨(dú)立思考解決，教師與學(xué)生一起探討）2、你能用圖表示自己分的過程嗎？（引導(dǎo)學(xué)生畫圖，幫助理解）3、學(xué)生展示自己的圖，并講一講自己的想法。4、根據(jù)圖列式計(jì)算方法一：200÷2÷4=100÷4=25（本）方法二： 200÷（2×4）=200÷8=25（本）二、練習(xí)1、教科書P18頁第1題，先讓

35、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后請同學(xué)們說一說連除和乘除混合（帶小括號）兩步式題的運(yùn)算順序。師：剛才同學(xué)們做了四道題，和我們上面解決問題的算式放在一起仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)嗎？2、教科書P18第5題師：游了2個來回是什么意思？學(xué)生理解后再獨(dú)立做。3、教科書P18第3題。4、教科書P18，第4題。三、問題解決1、某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生的朗讀時間為3分。一位學(xué)生選了一篇840個字的文章，在比賽前試讀時，他用了5分，怎么辦？請大家先小組討論，拿出方案（給學(xué)生3-5分鐘討論）。2、奇思去游泳，他在泳道內(nèi)游了3個來回，共游了150米，這個游泳池的泳道有多長？課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？觀察課件，了解

36、圖中信息根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問題學(xué)生交流問題解決問題：平均每層放多少本書？（1）引導(dǎo)學(xué)生畫圖（2）展示學(xué)生的成果，并說說自己的想法（3）根據(jù)圖列式計(jì)算（4）交流自己的算法小結(jié)：通過兩種計(jì)算方法你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生嘗試解決問題交流匯報，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)理解乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。完成練習(xí)，并交流解決問題的經(jīng)驗(yàn)，師做評價課堂總結(jié)：說說自己的收獲板書設(shè)計(jì)課后記載課 題買新書 乘除混合運(yùn)算 教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握乘除混合運(yùn)算運(yùn)算順序，并正確計(jì)算。2、能根據(jù)題目中的信息畫圖，理解題意解決問題。重、難點(diǎn)掌握進(jìn)一步掌握乘除混合運(yùn)算運(yùn)算順序，并熟練計(jì)算。學(xué)會解決問題教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備

37、課一、口算二、計(jì)算三、解決問題四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、說一說，再列式計(jì)算。 648米 ？米120個？個2、畫一畫，算一算。（1）玩具廠3天加工了630輛小汽車，照這樣做下去，5天能加工多少輛？（2）玩具廠要做一批小飛機(jī)，計(jì)劃每天加工180架，5天完成。實(shí)際完成任務(wù)只用了4天，平均每天加工多少架？3、計(jì)算279÷3÷3 735÷5÷7 960÷6×4 800÷（2×4）4、買5輛玩具車120元，買9輛這樣的玩具車需要多少元？5、排成6排，每排正好排8人，如果排成4排，每排多少人？引導(dǎo)學(xué)生完成先引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描

38、述圖的含義根據(jù)圖意列式計(jì)算學(xué)生讀信息，自主練習(xí)畫圖，老師個別指導(dǎo) 學(xué)生展示根據(jù)圖意計(jì)算學(xué)生自主解決問題，完成作業(yè)。板書設(shè)計(jì)課后記載課 題講故事 乘除混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)1、能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。2、能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計(jì)算。重、難點(diǎn)分析乘除混合運(yùn)算中的數(shù)量關(guān)系。運(yùn)用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能夠正確列出算式教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動二次備課一、布置自學(xué)內(nèi)容和要求、二、匯報交流，評價質(zhì)疑三、抽象概括，總結(jié)提升四、鞏固應(yīng)用 拓展提高五、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)一、布置自學(xué)內(nèi)容和要求：思考：1、語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規(guī)定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？2、要解決這個問題，算式怎么列？3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？4、乘除混合計(jì)算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報自學(xué)收獲）二、匯報交流，評價質(zhì)疑1調(diào)查：思考好的同學(xué)請舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。2小組交流：把自己的想法在小組中交流