北師大版六年級數(shù)學(xué)教案

1、練習(xí)二【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊P31-33【教學(xué)目標(biāo)】1、 通過練習(xí)，加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，能綜合運用所學(xué)知識，解決問題。2、 進(jìn)一步了解和掌握百分?jǐn)?shù)的意義?！窘虒W(xué)重點】進(jìn)一步提高學(xué)生運用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。【教具準(zhǔn)備】課件?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】【教學(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、 談話引入。同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在來看看遇到這些問題，你會不會用所學(xué)知識去解決。二、 基礎(chǔ)練習(xí)1、 P31練習(xí)二和第1題讓學(xué)生先填表，然后指名說得數(shù)，集體訂正。2、 第2題解方程，挑選幾題有代表性的題目，與學(xué)生一起探討解題的方法。3、 練習(xí)二第3題（1

2、） 10月份比9月份節(jié)約用水百分之幾是什么意思？（2） 需要知道什么量？4、 練習(xí)二第4題學(xué)生自主完成，集體訂正師：什么叫孵化率？孵化率是95%是什么意思？不能孵出的占單位“1”的百分之幾？195%=5%2400×5%=120（只）5、 練習(xí)二第5題（1） 先說題意，再獨立完成。（2） 集體訂正三、 提高練習(xí)。1、（自主學(xué)習(xí)天地）請學(xué)生完成“智慧樹”的題。再分題集體訂正，并說出解題思路。2、課本練習(xí)二第11題（1） 先讓學(xué)生看統(tǒng)計表（2） 分小組討論完成題目（3） 指名小組代表解答。3、P33思考題師：要想知道哪個超市買更合算，先得求出分別到甲、乙超市買5瓶油的價格，再進(jìn)行比較。甲：

3、12×4=48（元）買四送一，只需花4瓶的價格就可以買到5瓶油。乙：12×5×0.85=51（元）每瓶12元，八五折師：八五折是什么意思？比較： 48<51所以選擇去甲超市先讓學(xué)生自主選擇比較，再選擇去哪個超市合算。4、練習(xí)題（出示課件）學(xué)生獨立完成。四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、作業(yè) 學(xué)生自主完成，讓學(xué)生用自己所學(xué)知識去解決問題。讓學(xué)生了解孵化率的知識，從而理解95%的意思。要知道哪個超市合算，就必須先進(jìn)行比較，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到實際生活中去?！窘虒W(xué)反思】 ：圖形的變換【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第34

4、頁“圖形的變換”。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，體驗圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 2、借助方格紙上的操作和分析，有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。3、利用七巧板在方格紙上變換各種圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)重、難點】通過觀察、操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、每人準(zhǔn)備一張方格紙，4張大小相等的等腰直角三角形（硬紙）、一副七巧板【個性化修改】難點：1、在于學(xué)生對軸對稱的理解。軸對稱是圖形變換的一種方法。2、學(xué)生對于旋轉(zhuǎn)的度數(shù)的把握?！窘虒W(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程

5、說 明一、創(chuàng)設(shè)情境師：在以前的學(xué)習(xí)中我們已初步認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)，下面請同學(xué)們用一個三角形在方格紙上邊擺邊說，說說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在自己的方格紙上操作交流，然后請幾位學(xué)生展示。師：同學(xué)們我們在分析圖形的變換時，不僅要說出它的平移或旋轉(zhuǎn)情況，還要說清楚是怎樣平移或旋轉(zhuǎn)的這樣就能清楚地知道它的變換過程。師：同學(xué)們的交流很好，下面請同桌的兩個同學(xué)互相合作，用兩個三角形自己設(shè)計一個圖形，然后進(jìn)行變換，并說一說它的變換過程。（學(xué)生進(jìn)行自己的設(shè)計與操作，師巡視指導(dǎo)）師：同學(xué)們做得很好。下面請幾個同學(xué)上來演示他們設(shè)計的圖形，并說一說它是怎樣變換圖形的。如果是經(jīng)過旋轉(zhuǎn)組成的圖案，每旋轉(zhuǎn)一次，都應(yīng)說一

6、說是什么圖形繞者哪一點旋轉(zhuǎn)的？二、  嘗試練習(xí)：    師：接下來，請同學(xué)們觀察下圖，邊觀察邊思考，并拿出課前準(zhǔn)備好的方格紙和三角形，分別給四個三角形標(biāo)上A、B、C、D，自己擺一擺，移一移，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，進(jìn)行圖形的變換，然后按照下面老師提出的四個問題，與同桌同學(xué)進(jìn)行交流。（1）四個三角形A、B、C、D如何變換得到“風(fēng)車”圖形？（2）“風(fēng)車”圖形中的四個三角形如何變換得到長方形？（3）長方形中的四個三角形如何變換得到正方形？（4）正方形中的四個三角形如何變換回到最初的圖形？學(xué)生自己操作，同桌交流圖形變換的方法，教師巡視指導(dǎo)。三、拓展練習(xí)師：同

7、學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)了哪些知識？（圖形的變換）。剛才你們都用了哪些學(xué)具來擺圖形呢？（三角形）。剛才同學(xué)們只用了2個或4個三角形來擺圖形，變換出來的圖形不多而且較簡單。你們想不想變換出更多更美的圖形呢？（想）。下面，先請你們觀察老師變換的這個圖形。（師出示圖）師：請同學(xué)們動手?jǐn)[一擺，再說一說左圖的七巧板是如何平移或旋轉(zhuǎn) 得到右圖的。學(xué)生操作并回答變換過程。學(xué)生分4人小組合作，在方格紙上用七巧板變換圖形，教師巡視指導(dǎo)。四、課堂小結(jié)：1、  同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識？有什么感想？2、  教師激

8、勵學(xué)生，提出希望。對于圖形每一步的變換，都應(yīng)要求學(xué)生說一說是如何平移或旋轉(zhuǎn)的，這樣可以進(jìn)一步鞏固平移或旋轉(zhuǎn)的概念，也便于學(xué)生形成正確的思考方法。本活動的開展主要是讓學(xué)生進(jìn)行操作，通過他們的操作來體驗圖形變換的過程。在圖形的變化中，同樣得到圖形的變換，但不同的思考角度，常常會引出不同的操作過程。因此，無論是變換到（1）、（2），還是變換到（3）、（4），都有各種不同的操作方法。所以，組織學(xué)生開展活動時，可以讓學(xué)生自己先試一試，然后再進(jìn)行交流。圖形的變換是對平移和旋轉(zhuǎn)知識的綜合運用練習(xí)，也是今后學(xué)生開展圖形設(shè)計的重要基礎(chǔ)，通過學(xué)生大量的操作活動，對提高學(xué)生空間的想象能力有較大的幫助。七巧板的變換是

9、多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。在開展這一活動時，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇七巧板中的部分圖形進(jìn)行變換。在學(xué)生比較熟練的情況下，再操作一些比較復(fù)雜圖形的變換?？偨Y(jié)出旋轉(zhuǎn)的要求：1、 方向2、 繞某一點旋轉(zhuǎn)3、 旋轉(zhuǎn)的度數(shù)五、板書設(shè)計：圖形A圖形B（平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱）平移：方向，移動數(shù)量旋轉(zhuǎn)：繞某向什么方向旋轉(zhuǎn)多少度軸對稱：教學(xué)反思：圖案設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第36頁“圖案設(shè)計”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷運用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的過程，能運用圖形的變換在方格紙上設(shè)計圖案。2、結(jié)合圖案設(shè)計的過程，進(jìn)一步體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在設(shè)計圖案中的作

10、用，體驗圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計美麗的圖案，感受圖形世界的神奇?！窘虒W(xué)重、難點】1、 1、能夠有條理地表達(dá)一個簡單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對稱圖形的過程。2、 能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶?！窘虒W(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、創(chuàng)設(shè)情境1、 欣賞生活中美麗的圖案： 2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？3、 揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。二、觀察、分析圖案：     1、課件展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀

11、察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？ 2、 小組內(nèi)進(jìn)行交流. 3、 小組代表匯報研究結(jié)果。（匯報花瓣圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）4、 你還有其他方法嗎？5、6、 教師小結(jié)：其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、設(shè)計圖案。1、獨立完成書37頁練一練1題、2題。2、小組合作設(shè)計圖案。（組長匯報交流的結(jié)果。）（1）作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。 （2）學(xué)生評價：選對你印象最深的作品進(jìn)行評價，比一比看誰評價得好。四、課堂小結(jié)：通過欣賞生活中美

12、麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會圖案設(shè)計的基本過程。通過小組合作探究、自由討論，鼓勵學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。通過學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂；同時，讓學(xué)生對別人作品多種形式的進(jìn)行評價，在交流和教師的總結(jié)中，提高了自己的審美能力， 通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今

13、后應(yīng)該注意的問題。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)欣賞【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教材六年級上冊第三單元第38頁“數(shù)學(xué)欣賞”。【教學(xué)目標(biāo)】1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇。2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗。體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣【教學(xué)重、難點】1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識；2、繪制美麗圖案的方法?！窘叹摺W(xué)具準(zhǔn)備】1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。2、課件1：生活中美麗圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的美麗圖案）。 課件2：課本上美麗圖案制作的動畫演示

14、?！窘虒W(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一、創(chuàng)設(shè)情境1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等） 2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么？4、 在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案？5、 揭示課題：今天，我們來欣賞和制作美麗的圖案。 二、 欣賞美麗的圖案：     1、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？ 7、 小組內(nèi)進(jìn)行交流. 8、 小組代表匯報研究結(jié)果。（

15、匯報你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個基本圖形變換過來的?通過怎樣的操作得來的?）9、 多媒體動畫演示圖案形成的過程.10、 教師小結(jié)。其實很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。三、繪制美麗的圖案。1、 小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個基本的圖形通過怎樣的變換而來的?繪制的步驟應(yīng)該是什么?要繪制的圖案：2、組長匯報交流的結(jié)果。3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的方法；繪制的步驟：6、 討論繪制時應(yīng)該注意的問題。7、 操作活動:開始繪制圖案活動，播放輕松音樂，教師巡回參與指導(dǎo)。四、作品展示和評價五、課堂小結(jié)：通過觀看影片中的美麗圖案，激起學(xué)生對美麗

16、圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識。通過再次欣賞課本上的美麗圖案，觀察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的美、體會圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實感受圖形特征，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗活動成功的喜悅。通過每位學(xué)生的作品展示，使每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，使每個學(xué)生都能夠體驗到成功的快樂； 通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。教學(xué)反思：數(shù)學(xué)與體育 課題&

17、#160; 課本43-44頁 比賽場 【教學(xué)內(nèi)容】 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊數(shù)學(xué)與體育P43-44比賽場次內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：使學(xué)生理解體育比賽中的淘汰賽制和單循環(huán)制的含義會用畫圖和制表的方法解決有關(guān)組合計數(shù)問題。2.能力目標(biāo)：通過比賽場次問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點】 用列表或畫圖的方式尋找實際問題中蘊(yùn)含的規(guī)律?！窘虒W(xué)難點】用列表或畫圖的方式尋找實際問題中蘊(yùn)含的規(guī)律 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【學(xué)情分析】“比賽場次”的問題在三年級下學(xué)期時學(xué)生有過初步接觸，當(dāng)時球隊數(shù)限制在4支以內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生用畫圖或列表的方法來解決問題。本內(nèi)容是在上述基礎(chǔ)上的進(jìn)一

18、步發(fā)展，主要借助解決“比賽場次”的實際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略?！窘虒W(xué)策略】啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)【養(yǎng)成教育】培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。【教學(xué)設(shè)計】 教 學(xué) 過程教 學(xué) 過 程 說明一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究。你知道2002年第17屆世界杯足球賽在哪里舉行嗎？這屆比賽共有支球隊參加？引入：比賽場次。二、提出問題，解決問題。1.比賽場次計算：出示：共6支球隊參賽，每兩個球隊一場比賽問題：一共打多少場？2.小結(jié) 三、練習(xí)應(yīng)用，找出規(guī)律：（1）8人下棋每兩人下一局，共多少局？（2）六班60人相互握手，共握多少次？（3）一條線段上共有6個點，一共有

19、多少條不同線段？總結(jié)規(guī)律：如果用點表示球隊，用兩點之間的連線表示兩支球隊之間的比賽，比賽場次分別是多少？n123（n1）1/2n(n1)四、小結(jié)：掌握回顧小結(jié)補(bǔ)充。有哪些活動，比賽是單循環(huán)？單循環(huán)計算方法是什么？五、作業(yè)：第43頁練一練。 學(xué)生回答。 分步出示以上問題，學(xué)生逐一思考回答。   引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。 師生共同用畫圖法，找出規(guī)律。   完成后，嘗試著用表格法找找規(guī)律，并說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生回答。學(xué)生獨立完成。匯報交流，說明理。 教學(xué)反思：

20、   起跑線  學(xué)材分析 教學(xué)重難點：會計算跑道的彎道（半圓）長，能解決有關(guān)起跑線的設(shè)置問題。 學(xué)情分析 學(xué)生在開運動會時，在上體育課時，經(jīng)常會接觸到 200米、400米賽跑的起跑問題，起跑時每條跑道上運動員的位置有前后之分，而不是在同一條水平線上。所以學(xué)生理解起來不是很難，具體的計算可能會比較難。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會利用已有知識和技能解決圓弧長的相關(guān)計算問題。2、通過起跑線問題的解決，體會數(shù)學(xué)知識在體育中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決問題的能力。導(dǎo)學(xué)策略 啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)養(yǎng)成教育培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備 情景圖

21、教師活動學(xué)生活動一、情景引入出示教材第44頁起跑線圖。問一：為什么每條起跑線都不在同一條水平線上呢？（因為跑道的彎道部分，外圈比內(nèi)圈長一些）問二：半徑為10米的半圓有多長，你會計算嗎？11米呢？二、講解實例6名運動員進(jìn)行200米賽跑，怎么設(shè)置每條跑道的起跑線？（每條跑道寬約1.2米，彎道部分為半圓）最內(nèi)圈的彎道半徑為31.7米，這個彎道的全長為 （米）?？績?nèi)第二圈的彎道半徑為 （米），這個彎道的全長為 （米）。相鄰兩條跑道的彎道部分相差 （米）?？偨Y(jié)：相鄰兩條彎道部分的差等于每條跑道的寬與圓周率的積。（想法：此塊內(nèi)容教材不作要求，但我想通過對相鄰彎道長的計算、比較，得出起跑線設(shè)置的規(guī)律，給學(xué)生

22、一種收獲感。）三、練一練進(jìn)行200米賽跑，如果最內(nèi)圈跑道的起跑線已經(jīng)畫好，那么以后每條跑道的起跑線應(yīng)依次提前多少呢？四、實踐活動量一量，學(xué)校操場跑道最內(nèi)圈的彎道半徑，計算出最內(nèi)圈跑道的總長度約為多少米。五、思考題國際標(biāo)準(zhǔn)田徑運動場跑道全長400米，最內(nèi)圈彎道半徑為36.5米，每條跑道寬為1.2米。最內(nèi)圈彎道長為多少米？若最內(nèi)圈跑道的起跑線已畫好，那么400米賽跑的以后每條跑道的起跑線應(yīng)依次提前多少米？     學(xué)生解決書本“笑笑和陶氣所走過的路程”問題。     解：圓的周長C2半徑為31.7米

23、的圓的周長為2×31.7米半徑為31.7米的半圓的長為2×31.7/2米，即31.7米，所以這個彎道的全長為31.7米。因為每條跑道寬約1.2米，所以靠內(nèi)第二圈的彎道半徑為（31.71.2）米，這個彎道的全長為（31.71.2）米。（31.71.2）31.7 31.71.231.7 1.2 3.770米    學(xué)生嘗試著進(jìn)行計算。教學(xué)反思 課題 營養(yǎng)搭配 學(xué)材分教學(xué)重點：讓學(xué)生體會解決實際問題的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和健康意識，提高解決問題的能力。 學(xué)情分析營養(yǎng)搭配，其實就在我們身邊，但學(xué)生一般不會去關(guān)注。特

24、別是一些專用名詞大多數(shù)學(xué)生可能是第一次聽到。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生了解有關(guān)營養(yǎng)的知識，增強(qiáng)健康意識，均衡飲食。2、會利用已有的知識和技能，選擇營養(yǎng)配餐和評價配餐營養(yǎng)成分的均衡性。3、讓學(xué)生了解并解決一些與健康有關(guān)的問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和創(chuàng)新意識。導(dǎo)學(xué)策略 啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備 情景圖教師活動學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：提出問題：教師：你們知道2008年奧運會將在哪兒舉行？（運動員在訓(xùn)練中需要根據(jù)營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)合理搭配食物。我們的身體正在生長發(fā)育，所以我們也需要了解一些營養(yǎng)配餐方面的知識。）教師：那你們知道這些飯菜中主要有哪些營養(yǎng)嗎？教師：你還真是博學(xué)多才呀，你是怎么知道的？點題：教師

25、：飯菜中的營養(yǎng)非常豐富，主要營養(yǎng)素有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素及礦物質(zhì)等。我們今天著重研究一下前三種。像你們這個年齡的兒童，一頓午飯大約需要蛋白質(zhì)30克，脂肪23克，碳水化合物120克。探索新知：學(xué)生預(yù)習(xí)：（小資料和小明的午飯）給學(xué)生充足的時間熟悉新知，教師則引導(dǎo)學(xué)生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學(xué)信息。在學(xué)生預(yù)習(xí)中,教師應(yīng)隨時了解學(xué)生預(yù)習(xí)、探究的情況，隨時建構(gòu)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)教師：好了，你們表現(xiàn)的時候到了，誰能告訴大家小明這頓午飯的營養(yǎng)符合營養(yǎng)師的建議嗎？教師：完全正確，你是如何得到的？（學(xué)生計算）&#

26、160;教師：好聰明，既然小明的午餐營養(yǎng)不均衡，那么營養(yǎng)師會給他什么建議呢？教師：很好，那么就請大家按照營養(yǎng)師的建議，給小明也給你們自己設(shè)計一份既好吃又營養(yǎng)的午餐，好嗎？鞏固新知：讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的午餐，可以小組為單位，評選最優(yōu)午餐，也可以小組合作共同設(shè)計。 學(xué)生回答：北京      學(xué)生回答：主要有蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物、維生素等。      在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生主動地閱讀情境中的圖、表、文字與數(shù)字，即讀圖、讀表、讀字。從圖、表、文字與數(shù)字

27、的關(guān)系中看懂情境中直接給出的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。   蛋白質(zhì)含量符合，脂肪和碳水化合物含量不符合。 根據(jù)100克食物中各成分的含量表，青菜和宮保雞丁各成分含量已知，而米飯只有50克，是100克的1/2，所以米飯中各成分的含量是100克米飯中各成分含量的1/2，從而求得這頓午飯中蛋白質(zhì)含量為27.45克, 脂肪含量為3.25克,碳水化合物含量為41.65克,其中脂肪和碳水化合物含量與營養(yǎng)師的建議出入較大。營養(yǎng)師會建議他多吃點脂肪和碳水化合物含量高一些的食物。  小組合作，設(shè)計一份營養(yǎng)均衡的午餐。教學(xué)反思：生活中的比【教學(xué)內(nèi)

28、容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第4750頁“生活中的比”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義。2、 能正確讀寫比，會求比值，理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。3、 能利用比的知識解釋一些簡單的生活問題，感受比在生活中的廣泛存在。【教學(xué)重點】1、比的意義。2、理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點】理解比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系【教具準(zhǔn)備】CAI課件【教學(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明智慧是可以分享的，而分享是一種快樂！ 當(dāng)你困惑時，你已在思考了；當(dāng)你在思考時，你已在悄悄成長了！一、 情境引入（一）出示47頁圖示1、出示47頁1（1）情境圖。教材提供了4名同學(xué)

29、的比賽情況，這里4名同學(xué)的比賽場數(shù)是一樣的，都是各賽8場。學(xué)生小組討論：由于比賽場數(shù)相同，你能直接排出他們的名次嗎？2、出示47頁1（2）情境圖。教材提供了小強(qiáng)和小林兩人進(jìn)行的四次練習(xí)的結(jié)果，每次比賽場數(shù)不同，獲勝的場數(shù)也不同。 你是怎樣想的？與同伴說一說？（二）出示48頁圖示（2） 教材向?qū)W生提供了馬拉松選手賽跑的路程和時間的數(shù)據(jù)，以及某人騎車的路程和時間的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會到比較誰的速度快，實際上就是要算出路程與時間的比，看哪個比值大。 （三）出示48頁圖示（3）教材向?qū)W生分別提供了三個水果攤位出售蘋果的價錢的情況，使學(xué)生體會到比較哪個攤位的蘋果便宜，實際上就是要算出總價與數(shù)量的比，看哪個比

30、值小。（四）出示49頁圖示 1、將圖A的長和寬都擴(kuò)大為原來的3倍，得到圖B； 2、將圖A的長擴(kuò)大為原來的1.5倍，寬擴(kuò)大為原來的4倍，得到圖C； 3、將圖A的長縮小為原來的1/2，寬擴(kuò)大為原來的2倍，得到圖D； 4、將圖A的長和寬都縮小為原來的1/2，得到圖E。 二、 認(rèn)一認(rèn)1、 介紹比的讀法和寫法。2、 認(rèn)識比的各部分名稱。三、想一想比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？三、 說一說1、呈現(xiàn)生活中的“比”，使學(xué)生進(jìn)一步體會比是廣泛存在的。2、計算比值。四、練一練 把前面有關(guān)問題中的數(shù)量關(guān)系寫成比。五、 全課小結(jié) 1、“比”的概念。 2、比的各部分名稱以及求比值。 3、比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？六、【板書

31、】 兩個數(shù)相除，又叫做這兩個數(shù)的比。如：6÷4寫作6：4，讀作6比4。 6：4=6÷4=1.56是這個比的前項，4是這個比的后項，1.5是6：4的比值。比與除法、分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系？通過討論，為后面學(xué)習(xí)“比”的知識作鋪墊學(xué)生填表。在引入比的概念后，教師組織學(xué)生說一說、寫一寫。再由學(xué)生說說求比值的方法。學(xué)生對比的概念的認(rèn)識以及比的各部分名稱的了解，會求比值等。引導(dǎo)學(xué)生舉例說明他們的關(guān)系，并小組討論。小組合作完成。小組探究后回答。對比的有關(guān)知識的掌握設(shè)計了系列情境，引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并在此基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生體會引入比的必要性以及比在生活中的廣泛存在。這一系列情境也為學(xué)

32、生理解比的意義提供了豐富的直觀背景和具體案例。教學(xué)反思：比的化簡【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級（上冊）第四單元第5153頁“化簡比” 。【教學(xué)目標(biāo)】1） 在實際情境中，體會化簡比的必要性，進(jìn)一步體會比的意義。2） 會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。 【教學(xué)重點】會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比?！窘虒W(xué)難點】能解決一些簡單的實際問題。【教具準(zhǔn)備】蜂蜜、水、量筒、水杯和自制課件【教學(xué)設(shè)計】教 學(xué) 過 程教 學(xué) 過 程 說 明一 制蜂蜜水的活動：哪一杯更甜？同學(xué)們分成小組進(jìn)行實驗活動：各小組拿出課前準(zhǔn)備好的蜂蜜、水、量筒、水杯等實驗物品，動手調(diào)制蜂蜜水

33、。各小組選出代表在全班進(jìn)行匯報、交流。議一議哪個小組調(diào)制蜂蜜水更甜。課件出示課本P51圖片，同時配上畫外音：一個男同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。一個女同學(xué)說：我調(diào)制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。師：他們倆調(diào)制的蜂蜜水哪一杯更甜？請估一估，再試一試。我們先分別寫出它們的比。40：36010：90就這樣直接比較他們倆誰調(diào)制的蜂蜜水更甜還是有困難，用什么辦法來解決呢？請分組討論一下。40：360=1：10：90：得出結(jié)論：兩杯水一樣甜。二.化簡比。分?jǐn)?shù)可以約分，比也可以化簡。0.7：0.8 ：師：剛才我們根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，利用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡整數(shù)與整數(shù)的比。現(xiàn)在請同學(xué)們先自己嘗試一下化簡小數(shù)與小數(shù)的比和分