班主任怎樣與科任老師協(xié)調合作

1、七（2）班班主任與科任老師協(xié)調合作會議稿 班主任是學校教育工作最基層的最組織者與管理者。一個再有能力的班主任，如果不能與各任課教師協(xié)調合作，形成和睦相處，齊心協(xié)力，齊抓共管的工作局面，班級工作開展就不會順利。因此，努力協(xié)調好各任課教師的關系，是班主任工作的一項重要任務。一、     邀請科任老師參與班級活動。一個班級的教學人員組成后,作為班主任,在擬定班級工作計劃、班規(guī)，選拔班干部與科代表、優(yōu)生培養(yǎng)、后進生轉化等工作中,要讓科任老師參與進來,多點尊重、參考、采納科任老師提出的寶貴意見和建議,并迅速實施，如讓科任老師自己選擇本學科的科代表,分派后

2、進生轉化任務,讓他們協(xié)助班主任培養(yǎng)班級拔尖人才等。邀請科任老師參加班級舉行的各種活動，主題班會、家長會、聯(lián)歡會、體育比賽等；邀請科任老師一起到該科學習差的學生家里做家訪，在學生家長來校了解學生情況時及時與有關科任老師聯(lián)系，向他們提供了解學生家庭的機會；平時找違反紀律或不交作業(yè)的學生談話時也可以邀請有關科任老師參加。這樣，通過各種渠道，借助各種機會讓科任老師了解學生，了解班級，使科任老師有可能，也愿意協(xié)助班主任搞好班級工作。二、加強教學信息交流，主動協(xié)助科任教師處理教學中出現(xiàn)的問題。在工作實踐中，班主任應隨時與科任老師保持聯(lián)系，交流班級的教學信息，了解學生的學習情況，了解科任老師對學生的要求，傾

3、聽任課老師的意見或建議。作為班主任,切忌把科任教師在教學中遇到或發(fā)生的問題簡單而又片面地以為那是他們自己的事,應由他們自己去解決,不要有那種“事不關己,高高掛起”的念頭或袖手旁觀,或有意回避，要理解和明白協(xié)助科任教師解決教學中出現(xiàn)和遇到的困難與解決班務工作中存在的問題有密切的關系。如經常向科任教師了解其學科作業(yè)繳交和批改情況。自習和早讀時，班主任不僅要檢查自己所任學科的作業(yè)情況，還應檢查科任老師布置的作業(yè)，以便及時了解學生的學習情況，防止學生偏科等現(xiàn)象的發(fā)生。 在科任教師課上,學生會紀律松散，注意力不集中等現(xiàn)象。如英語、數(shù)學老師開學初常向我說，學生上課精力不集中，于是我就在班會課上、思想品德課

4、上對學生動之以情、曉之以理，跟學生說明上好這些課的重要性，以及要如何尊重上課老師的勞動成果。學生聽了，都表示以后上課要遵守課堂紀律，尊重老師。不久，科任老師都說紀律有了明顯好轉。三、處理好科任教師與學生的關系。學生與科任老師的關系至關重要。關系好，科任老師喜歡這個班，愛上這個班的課，就能最大限度地調動積極性，提高教學質量；關系不好，科任老師對這個班級平平淡淡，協(xié)助班級工作就很難投入。所以，班主任一定要注意調整好學生與科任老師的關系。首先要教育學生尊重科任老師，可以利用班會課向學生介紹科任老師的工作、生活、家庭情況。如剛來的數(shù)學老師一直在村小工作，粗次帶大班的課，課堂上學生不能與他配合。我告訴學

5、生：張老師憑著自己的毅力與恒心，在眾多的競爭者中脫穎而出，由代課教師躋身于公辦教師的行列。一絲不茍的敬業(yè)精神強，使他教的學生能力強，成績好。而且張老師還能寫一手好字。學生知道這些情況后，都打心底里佩服數(shù)學老師，無形中，就提高了數(shù)學老師在學生心目中的地位，上他的課自然也就聽話多了。在家長會上或去家訪時,班主任要向家長多點介紹科任教師對學生的關心以及所做的無私奉獻，讓學生了解科任老師工作的辛勞，教育學生尊重科任老師的勞動。當科任教師有病、有事時,班主任要引導教育學生去探病、慰問。其次，班主任要維護科任老師在學生心目中的威信。當學生提出科任教師在教學中的不足或存在一些問題時,更要在維護科任教師應有地

6、位的前提下,正確引導學生一分為二地評價科任教師,同時還應該積極主動宣傳科任教師的長處、優(yōu)點和勞動成果,使學生從內心世界產生對他們的敬佩之情。再次，要及時處理科任老師交來的問題，科任老師交來的問題不管是班級紀律問題，還是學習問題，班主任都要及時處理。屬于學生的缺點錯誤，要批評督促其改正；屬于科任老師的誤解，要及時解釋清楚，求得理解，不管是哪一類問題，處理的結果最終都要取得科任老師的肯定。最后，對于科任老師與學生間的矛盾糾紛也要及時處理?？傊?，班主任要在科任老師與學生之間起協(xié)調作用，使雙方關系融洽。四、協(xié)調科任老師布置的作業(yè)?，F(xiàn)今，各科任老師為了抓質量，紛紛搶占自習課，利用早晨，午休時間補課，整天

7、讓學生在題海中遨游，背課文，默寫單詞。面對這一情況，班主任應把任課教師請在一起進行協(xié)調，合理安排各科作業(yè)。有一天放學后，我班的學生統(tǒng)統(tǒng)被數(shù)學老師留下來了，我有些納悶，為啥沒一人走，我到教室查看，詢問，才知道是學生的學習與評價沒完成，即使學習最好的也有好幾頁沒做，這是怎么回事？我趕緊找到數(shù)學老師問了后才知道，學生沒能完成，原因有二：一是平時布置的作業(yè)沒能按時檢查，二是布置的作業(yè)量偏大。我委婉地告訴他，學生的作業(yè)一次不能安排太多，應有布置有檢查。我常常了解其他老師布置的作業(yè)，用語文作業(yè)進行調控，以免出現(xiàn)學生作業(yè)量不均衡的情況?？傊嘀魅问前嗉壒ぷ鞯慕M織者和管理者，沒有務實有序的班主任工作，任何學

8、科的教學如同逆水行舟；沒有科任老師的全心全意的勤奮勞動，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。只有協(xié)調好班主任與科任老師的關系，才能共同托起明天的“太陽”！ 2015年9月23日七（2）班班主任與科任老師談齊抓共管會議稿一、團結依靠科任教師建立一個統(tǒng)一體，在這一統(tǒng)一體中建立統(tǒng)一的目標，比如班上的哪些學生通過協(xié)調努力，要使其達到什么目標，在達到這些目標中這些學生還需科任教師分別做哪些努力。要做到分工明確協(xié)調統(tǒng)一。這就要求班主任在工作中要積極主動召集班集體教師商討做好協(xié)調工作。二、班主任要想法協(xié)調好教師之間、師生之間的人際關系。于是要求班主任要及時溝通教師間以及師生間的信息，開展思想交流，以增進了解，

9、密切情感，調解他們之間可能出現(xiàn)的矛盾。要做好這一點，班主任首先要尊重、信任、關心、理解每一位任課教師，支持每一位教師的工作，在學生面前要盡力維護好各科老師的威信。三、班主任工作中對科任教師的建議與合理要求要十分重視，切忌表現(xiàn)出煩躁心態(tài)。因為每一位科任教師所提出的建議和要求，對我們的教學工作肯定是有幫助的。班主任必須要認真傾聽，并即時回應，這樣科任老師才會體會到自己被尊重，對班集體的情況才不至于話到嘴邊留半句。這樣便形成了同抓、共管的局面，班集的事管理起來就不會形成班主任孤軍奮戰(zhàn)的不利局面了。四、協(xié)調各科任教師教學中的作業(yè)量。由于目前的形勢所逼，各任課教師分別從所教學科的教學出發(fā)，對學生提出作業(yè)、輔導和檢測等要求。如果協(xié)調不好，就易發(fā)生作業(yè)負擔輕重不均、測驗集中、頻繁等問題。造成忽視整個教學計劃全面性，學科之間造成“撞車”，使得學生成績嚴重不均衡，這就要求班主任要在中間調度各科作業(yè)量和測驗次數(shù)。特別班主任自己所教這一科要主動讓路，因為班主任所教的科目有班主任效應在里面，學生會比較重視，如果班主任這時不做讓步的話，會造成嚴重偏科現(xiàn)象，這樣后果可想而知。五、召開學生座談會和家長座談會，即時了解學生和家長對各科任教師的建議和要求。在做這件事時，班主任一定要把