一年級(jí)班第一學(xué)期班級(jí)管理方案

1、執(zhí)行方案示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-571編號(hào)：_一年級(jí)班第一學(xué)期班級(jí)管理方案審核：_時(shí)間：_單位：_一年級(jí)班第一學(xué)期班級(jí)管理方案用戶(hù)指南：該執(zhí)行方案資料適用于為特定問(wèn)題制定周密、詳細(xì)、精確的安排的策劃文件，內(nèi)容包括任務(wù)目的，任務(wù)事項(xiàng)與任務(wù)過(guò)程，配套緊密的銜接與執(zhí)行，是順利和成功完成的關(guān)鍵保證和基礎(chǔ)。可通過(guò)修改使用，也可以直接沿用本模板進(jìn)行快速編輯。一年級(jí)（3）班第一學(xué)期班級(jí)管理方案班級(jí)情況分析目前班級(jí)中有學(xué)生45名，女生18名，男生27名，年齡都是在7歲的小孩子。因?yàn)槟猩容^多的緣故，造成班級(jí)難管理，而且學(xué)生對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)和幼兒園還沒(méi)有區(qū)別

2、開(kāi)來(lái)，總是想著玩。學(xué)生心理分析（）獨(dú)自進(jìn)入新環(huán)境：孩子進(jìn)入小學(xué)后就開(kāi)始獨(dú)立處理周?chē)h(huán)境的事情，擺脫對(duì)大人的依賴(lài)了。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級(jí)學(xué)生的共同特征。過(guò)去聽(tīng)父母講的一些事，現(xiàn)在可以獨(dú)自去看，去聽(tīng)，無(wú)拘無(wú)束地去干自己想干的事，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。（）嬌寵兒在增加：上學(xué)以后少數(shù)孩子還離不開(kāi)媽媽?zhuān)@是心理沒(méi)有斷乳的表現(xiàn)。這種孩子看不見(jiàn)母親會(huì)感?a href=http:/wygw/jhfy/ target=_blank class=infotextkey>講話玻謚諶嗣媲安桓宜禱埃氐郊乙院舐砩匣渙四蠛按蠼校指幢糾疵婺俊：擁男睦砝肴槭瞧脹頁(yè)芯醪壞降奈侍狻至艘膊恢趺創(chuàng)?；蕟炭迫河皠?chuàng)

3、筧說(shuō)囊庵舊涎丶乙膊蛔即蠛按蠼小庵址匆庵拘形酶釉黽恿瞬話?cǎi)g男睦沓煞幀?/P>（）注意多變的事物：一年級(jí)學(xué)生很敏感，容易學(xué)會(huì)過(guò)去自己不懂的東西，所以提出的問(wèn)題特別多。有人認(rèn)為孩子愛(ài)提問(wèn)題是善于思考的表現(xiàn)，其實(shí)這個(gè)階段的孩子都有這個(gè)特點(diǎn)，只不過(guò)有的孩子愛(ài)說(shuō)，有的孩子把疑問(wèn)藏在心里，不表達(dá)而已。（4）入學(xué)適應(yīng)期，以什么心態(tài)對(duì)待入學(xué)：孩子到了新環(huán)境中會(huì)拘謹(jǐn)或害怕。對(duì)待孩子的情緒變化，只給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以了。除了學(xué)習(xí)用具和禮儀方面的準(zhǔn)備，還有孩子自我清潔、自我保護(hù)等自理能力的鍛煉。如果這方面不過(guò)關(guān)，也會(huì)影響孩子的自信心。班級(jí)奮斗目標(biāo)課堂紀(jì)律我遵守；團(tuán)結(jié)友愛(ài)好朋友；排隊(duì)做操快靜齊；環(huán)境衛(wèi)生我講究；尊

4、重師長(zhǎng)我做到。班級(jí)口號(hào)好好讀書(shū)，快樂(lè)成長(zhǎng)。具體措施整體設(shè)想：言傳身教，指導(dǎo)行為。對(duì)于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì)成為學(xué)生仿效的標(biāo)準(zhǔn)。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，他們的模仿力強(qiáng)，可塑性大，熱切地關(guān)注著周?chē)娜撕褪?。因此，教師的一言一行，?duì)于規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣至關(guān)重要。（一）語(yǔ)言引導(dǎo)。小學(xué)生，特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師想象幾近神圣和完美，他們對(duì)教師特有的期望和依賴(lài)，往往是他們?cè)谟^察老師時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”和“模仿效應(yīng)”。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就要充分注意這

5、種“放大”和“模仿”效應(yīng)。如：老師在使用“謝謝”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內(nèi)心，出之于真誠(chéng)，避免流于形式或應(yīng)付。家長(zhǎng)、朋友來(lái)訪時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導(dǎo)學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導(dǎo)作用，學(xué)生會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì)在遷移默化中養(yǎng)成良好的文明用語(yǔ)習(xí)慣。（二）行為示范。一年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著老師和家長(zhǎng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著教育。（三）表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為、著名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)："兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。"面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。及時(shí)的鼓勵(lì)是非常有效的，這種鼓勵(lì)不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。制定班級(jí)小明星的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生規(guī)范的行為。（四）不斷強(qiáng)化，養(yǎng)成行為。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，學(xué)生會(huì)受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習(xí)慣的形成，這是正?，F(xiàn)象，是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習(xí)慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。所以要充分利用小學(xué)生守則、日常行為規(guī)則的條款和口令來(lái)引導(dǎo)學(xué)生行為的自覺(jué)性。每周的晨會(huì)上提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)的將本周學(xué)生行為與規(guī)范要求相對(duì)照。（五）要取得家長(zhǎng)的支持和配合。平時(shí)，利用放學(xué)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，平和家長(zhǎng)建立飛信，及時(shí)將學(xué)生在校