部編人教版六年級語文下冊《3 古詩三首》教學(xué)課件PPT優(yōu)秀公開課課件

1、3 3 古詩三古詩三首首部編人教版 語文 六年級 下冊寒食韓翃作 家 簡 介韓翃，唐詩人。字君平，南陽（今 屬河南）人。天寶進(jìn)士，后數(shù)入節(jié) 度幕府中任職，官至中書舍人。約 卒于建中、貞元之際。為“大歷十 才子”之一。其詩多酬贈(zèng)送別之作，寒食詩較有名。許堯佐作傳奇 小說柳氏傳，即寫他和柳氏的 戀愛故事。有韓君平詩集。寒 食春城無處不飛花， 寒食東風(fēng)御柳斜。 日暮漢宮傳蠟燭， 輕煙散入五侯家。1.理解“春城無處不飛花。寒食東風(fēng)御柳斜?！?找出這兩句詩中描寫的景物。2“無處不飛花”能不能改成“處處 飛花”？“飛”字用得好不好？為什么？3想象畫面，試著用自己的話說出來。2.理解“日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散

2、入五 侯家” 。這句話描繪了怎樣的一幅風(fēng) 俗畫？1.有感情地朗誦詩歌，思考：一二句和三四句之間 有什么聯(lián)系？2.舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如 果你是長安的百姓看到舉國上下都在過寒食節(jié)，而 皇親貴族家里卻燈火通明，看到這些你會有什么感 受？迢迢牽牛星作 品 簡 介在我國的詩歌歷史上，有一組五言詩被譽(yù)為“千古五言之 祖”，它就是古詩十九首，作者不詳，時(shí)代大約在東漢末 年。是文人仿照樂府詩而創(chuàng)作的。最早見于文選，為南朝 梁蕭統(tǒng)所編，編者把這些作者已經(jīng)無法考證的五言詩匯集起來， 冠以此名，列在“雜詩”類之首，后世遂作為組詩看待。非一 時(shí)一人所為，內(nèi)容多游子的羈旅情懷和思婦閨愁，千百年來引

3、 起讀者廣泛共鳴。它的藝術(shù)成就很高，語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有 渾然天成的藝術(shù)風(fēng)格。劉勰的文心雕龍稱它為“五言之冠 冕” 。自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。纖纖擢素手 （xin） 札札弄機(jī)杼 (zh)泣涕零如雨（q t） 盈盈一水間 (jin) 脈脈不得語 (m)迢迢牽牛星迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。 終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。你知道牛郎織女的故事嗎？用自己的話講一講。 并說一說你感受到了什么情感？帶著傷感、哀怨的感情，再讀詩歌，體會一下，詩歌 是借助了哪些語句來傳遞這份相思的傷感與哀怨呢？有人評價(jià)這首詩是古詩

4、十九首中最具浪漫色 彩的詩作，借天上之事，傳人間之情。這樣的浪漫 不僅在內(nèi)容，還有它的語言形式，用“深衷淺貌， 短語長情”評價(jià)最為貼切。再次朗讀詩歌， 體會詩歌“深深的話，淺淺 的說”的語言之美。十五夜望十五夜望月月王王建建作 家 簡 介王建(約767年約830年) ，字 仲初，許州人，唐朝詩人。早年以宮詞著稱，中年后，詩風(fēng)轉(zhuǎn)變， 其樂府詩多方面地反映勞動(dòng)人民 的生活面貌，揭露統(tǒng)治階級的暴 行。.十五夜：指農(nóng)歷八月十五的夜晚。中庭：即庭中，庭院中。地白：指月光照在庭院的地上，像鋪 了一層霜一樣。棲：歇，休息秋思：秋天的情思，這里指懷人的思 緒。十五夜望月王建中庭地白樹棲鴉， 冷露無聲濕桂花。

5、今夜月明人盡望， 不知秋思落誰家。你知道這首你知道這首詩詩 的意思嗎的意思嗎？想一想，小組交流合作解決下列問題。1.體會“樹棲鴉”三個(gè)字的特點(diǎn)。2.可不可以把“落”改為“在”?為什么?3.本詩最能讓人產(chǎn)生豐富聯(lián)想的是哪一句話?4.簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說 說這兩句詩的妙處。5.詩中的“不知秋思落誰家”委婉地表達(dá)了游子的思親之情。在 你讀過的古詩詞中，還有哪些類似的詩句？和同學(xué)交流。6.詩中點(diǎn)明了哪些意象？7.整首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？8.這首詩前兩句寫景，你能看出當(dāng)時(shí)詩人的形象和心境是怎樣 的？第二句中的“冷”和“無聲”有何作用？拓展延伸請同學(xué)們搜集有關(guān)月亮的詩句，注意寫出作者及作品名。舉杯邀明月，對影成三人。李白月下獨(dú)