公開(kāi)課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、公開(kāi)課?風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析這篇精讀課文是賈平凹的作品，寫(xiě)了“我童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章語(yǔ)言樸實(shí)，多于白描而極少雕刻，筆調(diào)親切、溫新、自然。文章既寫(xiě)了“我們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)的快活，也寫(xiě)了找風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還表達(dá)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見(jiàn)其景。本文表達(dá)層次清晰，依照做風(fēng)箏、放風(fēng)箏和找風(fēng)箏的次序把事件的過(guò)程交代得一清二楚。細(xì)致的心理描寫(xiě)是這篇課文的另一突出特色，孩子們心情的變化是隨著事件的開(kāi)展而自然變化的。另外，文章的結(jié)尾是開(kāi)放型的，意味深長(zhǎng)，給人留下豐富的想象空間。學(xué)情分析三年級(jí)第一學(xué)期是低年段向中年段過(guò)渡時(shí)期，由

2、于學(xué)生缺乏閱讀方法與經(jīng)驗(yàn)，思維方式處在具體形象的事物中，閱讀能力處在比較低的層面，對(duì)于通過(guò)人物的神態(tài)、動(dòng)作體會(huì)內(nèi)心活動(dòng)有一定的難度。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，以角色體驗(yàn)的形式品讀詞語(yǔ)，使學(xué)生能通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字；讀準(zhǔn)平舌音“村、“喪和多音字“磨、“坊的讀音；正確讀寫(xiě)“精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)1.正確美觀地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)初步了解課文內(nèi)容，感受秋天里做風(fēng)箏，放風(fēng)箏

3、給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備1.課件2.學(xué)生親自體驗(yàn)一次放風(fēng)箏的過(guò)程。3.搜集風(fēng)箏的相關(guān)資料。一、喚醒情感，引入課題1.出示風(fēng)箏：同學(xué)們看，這是什么？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字。板書(shū)：風(fēng)箏2.交流風(fēng)箏的資料。你對(duì)風(fēng)箏有哪些了解？3.喚起情感，聯(lián)系生活，談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景、感受。4.齊讀課題。是呀，放風(fēng)箏是多么開(kāi)心的事呀！讓我們帶著美好的回憶再來(lái)讀讀課題。生帶著感受讀課題。5.過(guò)渡：真好！有一群孩子和我們一樣，童年最大的快樂(lè)就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的這篇?風(fēng)箏?，一起分享他們的快樂(lè)！二、初讀課文，整體感知1.明確讀書(shū)要求。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：除了要把生字，詞語(yǔ)的語(yǔ)音讀

4、準(zhǔn)外，還要把課文讀正確，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子要多讀幾遍。2.檢查生字詞。1出示：精心希望憧憬依然拼命奔跑村里抖動(dòng)蹤影尋找磨坊繼續(xù)田埂凌空飛起大驚失色千呼萬(wàn)喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞歇不下來(lái)開(kāi)火車讀，重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音：“村、喪。出示詞語(yǔ)“磨坊，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中的“磨 和“ 坊兩個(gè)多音字。學(xué)生匯報(bào)課前查字典的結(jié)果，弄清讀音。出示：兩個(gè)字的兩種讀音同學(xué)們，剛剛我們一起學(xué)習(xí)了詞語(yǔ)，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，剛剛你們自學(xué)課文的時(shí)候，有沒(méi)有碰到過(guò)特別難讀的句子呢？我們來(lái)交流一下吧。a.風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。b.我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便

5、沒(méi)了蹤影。c.我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來(lái)，半圈兒水在閃著白光。3.檢查課文朗讀情況。讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)，就讓我們把課文連起來(lái)開(kāi)火車讀一讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他們讀得是否正確。4.整體感知。這篇課文非常長(zhǎng)，但大家都讀得很正確，說(shuō)明大家在自學(xué)課文的時(shí)候很認(rèn)真，接下來(lái)請(qǐng)大家再讀讀課文，這回讀的時(shí)候，請(qǐng)大家邊讀邊想：課件出示：課文先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？5.指名說(shuō)。課文先寫(xiě)了做風(fēng)箏，再寫(xiě)了放風(fēng)箏，最后寫(xiě)了找風(fēng)箏6.小結(jié)：大家讀課文很認(rèn)真，課文就是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。課文是怎樣來(lái)寫(xiě)我們做風(fēng)箏，放風(fēng)

6、箏，找風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)，以及當(dāng)時(shí)我們是怎樣的心情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示課后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字。2.學(xué)生自由讀，齊讀。3.你認(rèn)為哪些字最難寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)提醒大家注意？生說(shuō)。4.師重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨。“喪字下面沒(méi)有一撇。5.生描紅，寫(xiě)一寫(xiě)。6.展示學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、課后總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞朋友，還知道了課文是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)寫(xiě)的。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)感受風(fēng)箏帶給我們的快樂(lè)吧。五、布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.書(shū)寫(xiě)本課生字詞。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文和生活，理解“憧憬、依然、大驚失色、垂頭喪氣等詞語(yǔ)的意思。

7、2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，抓住文中描寫(xiě)心情的詞、句體會(huì)放風(fēng)箏經(jīng)孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，孩子們的心情起伏變化。教學(xué)難點(diǎn)在理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第10課?風(fēng)箏?。2.生齊讀課題：風(fēng)箏。3.這些詞語(yǔ)還記得嗎？讓我們開(kāi)火車來(lái)認(rèn)讀吧。4.看來(lái)同學(xué)們都和這些詞語(yǔ)成為了好朋友。上節(jié)課我們初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“風(fēng)箏課文主要講了哪幾件事？板書(shū)：做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏5.說(shuō)得非常清楚，課文確實(shí)是按做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的順序來(lái)

8、寫(xiě)的。二、細(xì)讀探究 體悟感情一感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣1.“讀一讀課文第二段，體會(huì)到了什么？做風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)2.從哪些詞、句中體會(huì)到的？動(dòng)手“畫(huà)一畫(huà)。1指名朗讀有關(guān)的句子出示：我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。a.你很會(huì)讀課文。那么，孩子們精心做著風(fēng)箏，心里會(huì)想些什么？假設(shè)是你，心中會(huì)怎么想？學(xué)生自由暢談。是啊，心中都有著美好的愿望，這就是“憧憬。b.就讓我們帶著心中美好的向往，齊讀“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。c.為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快活？“依然還可以換成哪個(gè)詞？“仍然、“依舊、“仍舊看，用

9、找近義詞的方法我們也可以理解詞語(yǔ)的意思。d.此時(shí)你有什么疑問(wèn)嗎？(為什么做出來(lái)的風(fēng)箏什么都不像，而我們卻依然快活呢？)3指導(dǎo)有感情地朗讀。1是啊，雖然做出來(lái)的風(fēng)箏什么也不像，但是我們的憧憬，我們的希望依然存在。我們依然可以和伙伴們?nèi)シ棚L(fēng)箏，依然可以把我們的風(fēng)箏放得高高的，所以我們還是快活的。誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)？2展示朗讀。二合作探究，感悟放風(fēng)箏的樂(lè)趣1.輕聲讀課文三、四自然段，用“讀一讀、“找一找、“畫(huà)一畫(huà)、“說(shuō)一說(shuō)的方法，看看課文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了孩子們放風(fēng)箏時(shí)心情的變化。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。2.交流學(xué)習(xí)情況。1第三段中哪些詞語(yǔ)告訴我們風(fēng)箏飛起來(lái)了？凌空飛起、高過(guò)樹(shù)梢、

10、越飛越高、翩翩飛舞出示：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。出示詞語(yǔ)“翩翩飛舞，我們經(jīng)常用它來(lái)形容什么？可是，一只什么都不像的風(fēng)箏，在作者的眼中就如我們眼中色彩斑斕的蝴蝶一般地翩翩飛舞，越飛越高。你覺(jué)得此刻飛起來(lái)的僅僅是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來(lái)的還有什么？完成填空：風(fēng)箏越飛越高，我們的也飛起來(lái)了！心、快樂(lè)、希望、幸福是啊，風(fēng)箏越飛越高，我們的快樂(lè)也就越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，我們的幸福也就越飛越高。就讓我們帶著這越來(lái)越濃的快樂(lè)，齊讀“風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。越飛越高的風(fēng)箏給我們帶來(lái)了多么大的快樂(lè)?。≡僮x。2風(fēng)箏飛起

11、來(lái)了，我們的心情如何？哪些詞表現(xiàn)出快樂(lè)的心情？快活地喊叫、拼命地奔跑a.如果你就是那些孩子，你們會(huì)喊什么？叫什么？誰(shuí)能配上表情動(dòng)作來(lái)喊一喊？“幸福鳥(niǎo)，請(qǐng)你飛得更高些吧！“幸福鳥(niǎo)，你飛得好高?。　靶腋ｘB(niǎo)，飛吧！飛到白云上面去吧！b.多么開(kāi)心啊！就讓我們開(kāi)心地站著，快快樂(lè)樂(lè)地齊讀第3自然段吧！3可是，天有不測(cè)風(fēng)云，風(fēng)箏被吹斷了線，飛得沒(méi)了蹤影，此時(shí)，我們的心情怎樣？難過(guò)、失望、傷心從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？大驚失色、千呼萬(wàn)喚出示：我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。a.你從“大驚失色這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到什么？非常吃驚，臉色都變了b.你還從哪個(gè)詞體會(huì)到了著急？千呼萬(wàn)喚這里的“千和“萬(wàn)表示的

12、意思是很多，“呼和“喚表示的意思是一樣的?！扒Ш羧f(wàn)喚的意思就是喊了很多遍。此時(shí)，他們呼喚什么呢？幸福鳥(niǎo)，你在哪里？快回來(lái)吧！c.感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的心情。這兩個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)出了孩子們此時(shí)的心情。誰(shuí)想讀讀這句話，讀出他們的心情。展示性朗讀。三體會(huì)找風(fēng)箏的心情1.默讀課文描寫(xiě)找風(fēng)箏的局部，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)“我們的心情。2.“垂頭喪氣說(shuō)明什么？哪位同學(xué)能做個(gè)垂頭喪氣的樣子給大家看看？3.他們真的喪氣了嗎？沒(méi)有。水磨房燃起了我們的希望。望著遠(yuǎn)處的水磨房他們臉上的表情充滿希望正如他們做風(fēng)箏時(shí)一樣出示：“我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。4.想象寫(xiě)話1這只讓我們牽腸掛肚、寄托了我們這么豐富的情感

13、的風(fēng)箏，到底有沒(méi)有找到呢？課文沒(méi)有告訴我們。你能把你想象的結(jié)果寫(xiě)出來(lái)嗎？如果能用上今天學(xué)到的這些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)就更好了。2展示學(xué)生作品精彩片段【這是一次語(yǔ)言訓(xùn)練。這種有意識(shí)的語(yǔ)言訓(xùn)練，既可以加深對(duì)課文的理解，又能開(kāi)展學(xué)生的思維能力、想象力及語(yǔ)言表達(dá)力。】三、小結(jié)幸福鳥(niǎo)?。∥覀冇H手做的幸福鳥(niǎo)！你牽動(dòng)著每一個(gè)人的心，牽動(dòng)著每一個(gè)人的快樂(lè)和痛苦。你就是我們童年最親密的朋友！讓我們?cè)俅螡M懷深情地呼喚這個(gè)朋友風(fēng)箏！四、作業(yè)超市任選其一1.把自己喜歡的句子抄下來(lái)。2.積累描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：10風(fēng)箏做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏教學(xué)反思：?風(fēng)箏?是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇精讀課文

14、，主要寫(xiě)了“我童年時(shí)候和小伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景。文章用樸實(shí)的語(yǔ)言勾勒出“我們做風(fēng)箏和放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無(wú)束無(wú)拘的快活，與找風(fēng)箏時(shí)的傷心；同時(shí)還表達(dá)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。這次磨課我上的是第二課時(shí)，我確立了兩個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)：1.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法，理解“憧憬、大驚失色、千呼萬(wàn)喚、垂頭喪氣等詞語(yǔ)的意思，并嘗試運(yùn)用。2.通過(guò)學(xué)生自能學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，初步體會(huì)“我們?cè)谧鲲L(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中的不同心情，讀出“我們情感的變化，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是使學(xué)生自能讀書(shū)，不待老師講所以，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)

15、知規(guī)律和閱讀根底，本課的教學(xué)思路是：以“讀為本，以“悟?yàn)楹诵模磉_(dá)學(xué)生的自能閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在抓住關(guān)鍵詞句的根底上，運(yùn)用多種形式的朗讀，將課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)巧妙地融于情感的交流之中，逐漸由文字深入到情感深處，到達(dá)情感上的共鳴。課堂教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，與文本對(duì)話，讓學(xué)生的思維呈現(xiàn)開(kāi)放和多樣的特征。在這篇課文的教學(xué)中，我充分利用文中的空白點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。一是感悟做風(fēng)箏時(shí)的快活，抓住“憧憬這個(gè)詞，讓學(xué)生想象他們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候會(huì)憧憬什么？二是體驗(yàn)放風(fēng)箏的快活，讓學(xué)生進(jìn)行角色互換體驗(yàn)，如過(guò)你是文中的孩子，你會(huì)快活地喊叫什么？在風(fēng)箏丟了之后，心情由快活變得傷心，那難懂的成語(yǔ)，像“大驚失色、千呼萬(wàn)喚也都交給孩子去自主體會(huì)