瞻前顧后 強(qiáng)化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新──《富饒的西沙群島》段的教學(xué)

1、瞻前顧后 強(qiáng)化知識 培養(yǎng)創(chuàng)新?富饒的西沙群島?段的教學(xué) _x000B_ 選擇課文第二自然段中寫魚多的一個句群作為打破口。在學(xué)生明確了這個句群的總分總關(guān)系之后，即將學(xué)生的思維導(dǎo)向總分總段式這一知識的關(guān)鍵處分述部分：師：請同學(xué)們看一看分述部分，想一想：分述部分是怎樣寫出魚多的?生：寫魚的各種樣子。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚的樣子嗎?生：不是。只是舉了一些例子。師：說說理由。生：因?yàn)樗钦f有的有的什么樣的魚怎么樣，什么樣的魚怎樣。師：很好!教師為你快樂。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用有的有的句式，也可以詳細(xì)說幾個事物?？偡挚偠问降闹R點(diǎn)，應(yīng)該包括總分總關(guān)系和分述方法兩部分。教學(xué)中

2、，后者往往被無視。這位教師對教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。師：上學(xué)期我們學(xué)過不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述部分，是用什么方法進(jìn)展分述的呢?請同學(xué)們來回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以互相提醒，也可以問教師。(師出示已學(xué)課文中的句群)(學(xué)生邊看邊議，氣氛熱烈)生：?要是你在野外迷了路?是舉例分述。生：?翠鳥?是分幾方面分述。生：?一定要爭氣?是分時間分述。生：?趙州橋?是分幾局部分述。(師把學(xué)生的答復(fù)板書在小黑板上)這個環(huán)節(jié)很有瞻前意識。在前冊教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過總分總關(guān)系的段落，但卻對分述方法認(rèn)識模糊。此時，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營造創(chuàng)新氣氛，將學(xué)生從吸收儲存再現(xiàn)的學(xué)習(xí)過程中解放出來，轉(zhuǎn)向探究轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，從而鼓勵學(xué)生自由探究，樂中求知。師：請同學(xué)們完成以下兩個填空。第二題需發(fā)揮想象后再描繪。1、西沙群島也是鳥的天下，有( )，有( )，( )鳥( )，( )鳥。2、西沙群島也是鳥的天下，清晨( )，黃昏( )，到了晚上( )。這種練習(xí)設(shè)計(jì)，是顧后的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識馬上運(yùn)用，進(jìn)展強(qiáng)化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為技能;既開展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望?！究傇u】段的訓(xùn)練是中年級的教學(xué)重點(diǎn)，這個教學(xué)過程著力于