如何在愉快教學(xué)中對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練

1、如何在愉快教學(xué)中對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練大家普遍覺得現(xiàn)在的課堂氣氛沉悶，孩子們學(xué)習(xí)機械，沒有在自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)，而快樂的課堂是每位老師所追求的理想的課堂，教師會在教學(xué)過程中盡可能多的采用新穎的方法，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。但是所謂快樂的課堂不是簡單的充滿歡聲笑語的課堂，它應(yīng)是智慧的課堂，輕松的課堂，更應(yīng)是學(xué)生有所收獲的課堂。聽說讀寫作為語文的基礎(chǔ)，究竟怎樣才能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中對學(xué)生的聽說讀寫進行訓(xùn)練呢？這引起我深深的思考。一、在笑聲中進行訓(xùn)練在上麥哨一課時，考慮到學(xué)生對自己的童年生活中的趣事有著深刻的印象，對生活也是充滿了幻想，根據(jù)課文的內(nèi)容我找準學(xué)生興趣的切入教學(xué)。我先讓學(xué)生沉浸在童年

2、一歌的音樂背景中，讓學(xué)生談?wù)勛约旱耐耆な?，把記憶中美好的畫面用語言描述出來或表演出來，學(xué)生的趣事以及他們滑稽的表演不時引得孩子們開懷大笑，在不知不覺中使學(xué)生的語言表達能力得到培養(yǎng)，也使聽者學(xué)會專注的去聽，動情的去感受。接著，帶學(xué)生進入課文作者那充滿樂趣的童年世界，伴隨輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生邊聽邊想象作者所描繪的畫面，自然激起學(xué)生對作者所描繪的“物外之趣”文段的朗讀，輕松達到讀的訓(xùn)練。然后再讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象，通過閱讀、領(lǐng)會情趣，充分感受作者童年時代充滿豐富的想象、天真爛漫的生活，進而引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活，體會生活的無限樂趣，趁熱打鐵進行文段書寫練習(xí)，達到寫的訓(xùn)練。二、在歌聲中進行訓(xùn)練

3、根據(jù)課堂的需要，適當?shù)拇┎逑嚓P(guān)的音樂，能活躍課堂的氣氛。優(yōu)美的旋律能很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的熱情，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生的心靈，也易激起學(xué)生思維的火花，因此，在音樂中對學(xué)生進行聽說讀寫的訓(xùn)練應(yīng)該是難得的時機。記得在一次感謝你，親愛的媽媽的主題隊會上，在溫馨舒緩的音樂聲中，學(xué)生講述著母親懷胎十月的艱辛，敘說著母親的殷切希望，反思著自己成長中的不成熟濃濃親情在彌漫，學(xué)生和到場的家長熱淚盈眶，借著這個時機，我播放了感恩的心讓孩子們在音樂聲中給到場的家長捶背揉肩，所說感激之情，聽說得到很好的訓(xùn)練。并且我趁熱打鐵，讓學(xué)生在音樂的烘托下把對媽媽的感謝謝在感恩卡上，不是實際的進行寫的練習(xí)，學(xué)生的作品情真意切非

4、常感人。三、在興趣盎然時進行訓(xùn)練綜合實踐課是好多老師覺得不好開展的課，因為我們這里地處偏遠，學(xué)生所見的不多，許多內(nèi)地城市孩子所能有的便利條件我們沒有。因此我們常會選擇一寫便利的，便于學(xué)生接受、理解而實踐性又較強的內(nèi)容開展活動。敦煌是沙漠中的綠洲，這里有奇特的自然景觀，也有著富有地域特色的風俗民風，利用這些有利的條件，我們把學(xué)生帶到戶外去，帶到田間地頭，帶到鳴沙山、千佛洞讓他們投身到大自然的懷抱，采集植物、捕捉昆蟲，了解風俗，大大增長了學(xué)生的見聞，激起了他們對此學(xué)科的興趣。我當然不會錯過聽說寫的訓(xùn)練的良好時機，我讓他們說自己的見聞，說他感興趣的東西，說他的收獲，凡能說的我都請他們隨心所欲地說，在

5、不知不覺中進行著聽與說的訓(xùn)練，回來請他利用周末時間進行實踐活動的資料整理，進而達到寫的訓(xùn)練。長期的觀察記錄使得他們的作文水平也提高的很快，收到一舉兩得的效果。興趣的確是最好的老師，難怪美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激就是對所學(xué)材料的興趣?！闭媸且稽c不錯。四、在情境中進行訓(xùn)練教學(xué)草原一課，我感到有點無所適從，因為我們的周圍環(huán)境是一望無際的大沙漠，怎樣才能讓學(xué)生感受草原的美麗風光應(yīng)是本課的一個難點。我想到了錄像，于是我設(shè)計邊聽老師的課文朗讀邊欣賞草原的風光的錄像片，讓學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生把觀察到的事物的表象于文中語句結(jié)合起來，突破教學(xué)的難點，并在他們?nèi)肭槿刖车牡拿枋鲋屑訌娐犝f訓(xùn)練，充分調(diào)

6、動學(xué)習(xí)的積極性，當學(xué)生的情緒被調(diào)動起來，若置身其中時，請他們有感情讀課文，達到很好的讀文訓(xùn)練，再請他們在旁寫寫感受加強寫的練習(xí)，同時完成了聽說讀寫四項訓(xùn)練。從這節(jié)課的教學(xué)過程來看，通過多媒體課件的展示，我們成功的創(chuàng)設(shè)了情境，達到了我們的教學(xué)目標，也讓我們有所感悟，多媒體的恰當采用可使課堂實現(xiàn)以媒傳知、以媒生情的作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。五、在個性彰顯中進行訓(xùn)練常常我們會注意到一個細節(jié)，一個問題學(xué)生有著不同的理解，真是仁者見仁，智者見智。有人曾說過“人的創(chuàng)造力就是來源于打破常規(guī)的思維方式?！彼栽诮虒W(xué)中，我們要注意打破常規(guī)，擴散思維，讓學(xué)生各抒己見，在個性的彰顯中進行聽說讀寫的訓(xùn)練

7、。在教學(xué)一夜的工作時，教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了，正準備總結(jié)結(jié)課了，這時忽有學(xué)生問我：“老師，周總理既然這么關(guān)心同志，那為什么不先審閱我送去的文件，而要讓作者等了幾乎等了整整一晚呢？”說真的對這個問題我從未注意也沒考慮過。作為老師我又不能敷衍了事，我就順勢激發(fā)學(xué)生：“誰能從作者的描述中找到總理這樣做的原因？”真是一石激起千層浪，教室瞬間熱鬧起來，孩子們都三個一撮五個五一堆地議論起來?？吹竭@種情景我怎能錯失訓(xùn)練的好機會，于是我說：“請認真讀課文，在字里行間去尋找依據(jù)，注意傾聽同學(xué)的建議，找到了依據(jù)還要請你把它整理出來，再有條理的講出來。”果不然學(xué)生很快找到了充足的理由，總理在作者來之前桌上已經(jīng)堆了一尺來

8、高的文件等著他審閱；作者拿來的是總理自己講話的文稿，總理先人后己才后批閱；等的時間長是因為總理批閱每一份文件都太認真了我也請學(xué)生聯(lián)系相關(guān)的資料進一步解決問題，感受總理的偉大人格，沒想到一個不經(jīng)意的問題，喚起學(xué)生的個性閱讀，激發(fā)學(xué)生探究志向。而老師的因勢利導(dǎo)充分培養(yǎng)了學(xué)生的語文拓展思維能力和個性思維能力，在個性的彰顯中培養(yǎng)了聽說讀的能力。六、在動手操作中進行訓(xùn)練低年級學(xué)生好動，好玩，如果讓他們靜靜的坐在座位上，很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣，這就需要老師很好的借助教材培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。但是在動手中一定不要只圖熱鬧，而應(yīng)把握時機進行聽說讀寫的訓(xùn)練。曹沖稱象可謂是動手操作的典型課例。文中稱象的幾個步驟對于低年級的學(xué)生是不容易一下子就看明白的。我才去“動動手，做一做”，并與同學(xué)說說都先做了什么再做了什么，一步一步的做，一步一步