如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課上的積極性

1、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史課上的積極性貴州省水城縣發(fā)耳中學(xué) 楊朝良摘要 ：歷史課是學(xué)生展示自己的廣闊天地，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)在教育教學(xué)中收到事半功倍的功效。提高初歷史課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要思品教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)新課程改革理論，領(lǐng)悟思品新課程標(biāo)準(zhǔn)的主旨，結(jié)合教材、學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際探索前進(jìn)。教師不墨守成規(guī)，不迷信權(quán)威，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念，承認(rèn)教學(xué)過(guò)程中的缺點(diǎn)和不足，并逐步改正完善，這是提高初中歷史有效性的前提。關(guān)鍵詞 ：歷史課 課堂教學(xué) 學(xué)生 積極性 有效性歷史課有效性教學(xué)就是指在歷史課的教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的教

2、學(xué)實(shí)效和教學(xué)效率以及所產(chǎn)生的教學(xué)價(jià)值和社會(huì)效益。思品教師應(yīng)該從寓教于樂(lè)，求真務(wù)實(shí)，為人師表等方面，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人，學(xué)做真人。學(xué)生的積極性是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力，如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要想在課堂教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，就必須善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、巧設(shè)課堂導(dǎo)入萬(wàn)事開(kāi)頭難。導(dǎo)入直接關(guān)系課堂教學(xué)的質(zhì)量，影響學(xué)習(xí)效果。一堂成功的歷史課，離不開(kāi)適度、巧妙、風(fēng)趣的導(dǎo)入。好的導(dǎo)入具有活躍課堂氣氛，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮教學(xué)主體的作用。情景導(dǎo)入法不失為一

3、種有效的導(dǎo)入方法。在展示情景時(shí)，如果只是用文字材料情景，或只是簡(jiǎn)單的講述，學(xué)生缺乏情境體驗(yàn)，效果就不會(huì)理想。以便于在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常保持新穎和變化，利用多種形式展示情景：文字材料情境、圖表材料情境、漫畫(huà)情景、小品演示情境、動(dòng)畫(huà)情境、視頻情境、教師的語(yǔ)言渲染、生活實(shí)例列舉。從而激勵(lì)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生得到實(shí)實(shí)在在的體驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)。當(dāng)然，不論何種形式，只要能服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能給學(xué)生帶來(lái)感悟新知的情感體驗(yàn)，都可以采用，而不能只拘泥于一種形式。當(dāng)然，導(dǎo)入要切中重點(diǎn)，求精；要生動(dòng)活潑，求趣；要引起懸念，設(shè)疑。二、精選教學(xué)方法教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的

4、改善。人們常說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)有法是指教學(xué)時(shí)有法可依，有法可循。常用的教學(xué)方法有講授法、談話法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、引探教學(xué)法、合作教學(xué)、探究式教學(xué)等。教無(wú)定法是指在實(shí)際教學(xué)時(shí)，沒(méi)有固定不變的教學(xué)模式，同樣的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，不同的教師，同樣的教學(xué)內(nèi)容和教師，不同的學(xué)生，同樣的教師和學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容采用的教學(xué)方法各不相同，因?yàn)槊糠N教學(xué)方法都不是十全十美的，都有各自的優(yōu)點(diǎn)、缺陷和適用范圍，超出了這個(gè)范圍就不適用了。所以教師在備課時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、接受能力以及自己的教學(xué)風(fēng)格，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。特別要注意，一節(jié)課中采用的教學(xué)

5、方法也不是固定不變的，在實(shí)際課堂教學(xué)中，往往是根據(jù)教學(xué)的需要和實(shí)際教學(xué)的進(jìn)程交替使用多種教學(xué)方法，有的教學(xué)內(nèi)容可以用幾種不同的方法進(jìn)行教學(xué)，這就要結(jié)合實(shí)際情況擇優(yōu)選擇。總之，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、本人的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生的理解和接受能力而定，以達(dá)到課堂教學(xué)效果最優(yōu)化為準(zhǔn)。值得一提的是，選擇教法要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要有章可循，有法可依，絕不能憑空想象，不切實(shí)際。新課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也改變了教師的教學(xué)方法。成功的一堂課在于教師選用合適的教學(xué)法駕馭課堂，學(xué)生積極主動(dòng)的去提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的真正主人。其中活動(dòng)式教學(xué)法最能激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的

6、參與到課堂學(xué)習(xí)中，并對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和情感的發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的積極影響。比如學(xué)習(xí)“順境與逆境”可開(kāi)展辯論會(huì)，學(xué)習(xí)“科技發(fā)展的足跡”可開(kāi)展科技成果展示會(huì)等。一次別開(kāi)生面的活動(dòng)，會(huì)給學(xué)生留下刻骨銘心的記憶。三、適當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境歷史課“從生活中來(lái),到生活中去”,與現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的關(guān)系。如何有效地增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,促進(jìn)有效教學(xué),是廣大教學(xué)工作者所關(guān)注的首要問(wèn)題和追求的根本出發(fā)點(diǎn)。下面我結(jié)合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约涸诔踔袣v史課中是如何實(shí)施情境教學(xué)的。創(chuàng)設(shè)生活情境,促進(jìn)學(xué)生積極參與歷史課具有時(shí)代性特征,教材源于生活而又高于生活,是真實(shí)生活的典型化。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中要加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)與生活的融合,使生活融入教學(xué)

7、,使教學(xué)走進(jìn)生活,使學(xué)生學(xué)會(huì)生活。學(xué)習(xí)最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)情境，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探索與創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，收到預(yù)期效果。四、用好現(xiàn)代技術(shù)多媒體以其獨(dú)特的魅力走進(jìn)了課堂，以活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、賞心悅目的圖像吸引著學(xué)生。教學(xué)中運(yùn)用得法，就可為歷史課創(chuàng)造更廣闊的新天地。師生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)辟第二課堂、討論專欄，或以聊天室進(jìn)行對(duì)話，把課堂上沒(méi)學(xué)到的進(jìn)行擴(kuò)展，把課堂上沒(méi)解決的問(wèn)題進(jìn)行探討。這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，而且對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)極為有效。歷史課是學(xué)生展示自己的廣闊天地，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的主體地位得以實(shí)現(xiàn)，就會(huì)在教育教學(xué)中收到事半功倍的功效。提高初中歷史課堂教學(xué)的有效性是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要思品教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)