科利亞的木匣教學教學案例反思

1、科利亞的木匣教學教學案例反思師：昨天，教師已經(jīng)請大家預習了第18課，大家做了沒有？生：做了。師：下面教師寫課題，大家也可以在下面寫。師板書課題，邊寫邊講解師：通過預習，同學們一定產(chǎn)生了許多疑問，很好，今天，教師把科利亞了帶來了，你們來問問他吧？生：你為什么要埋那個木匣？生：為什么你邁的五步有大有??？生：為什么不選其他東西，而選木匣？生：你是怎么想到埋木匣的？師：同學真會提問，而且還很有禮貌，科利亞可愿意答復了。請大家翻開課文第96頁，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對你說了些什么？生讀課文師：剛剛，教師聽到的是朗朗的書聲，你們真是愛學習的孩子。師：說說看，科利亞都對你說了什

2、么？生：法西斯打到他們村子里了。生：因為科利亞把埋在地下，所以用小匣子里。生：我懂得科利亞的木匣里裝著許多小玩意兒。生：他告訴我一個道理：時間一天天過去，我們一天天長大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。生：我明白他不服氣小伙伴說的話，這里面一定有原因。師：你真細心。生：我知道科利亞是個聰明的，愛動腦筋的孩子。師：你真會讀書。我們知道了很多，那你想對科利亞說些什么？生：你很聰明。生：你很愛動腦筋。師：同學們說得很好，你是從哪里看出科利亞愛動腦筋，很聰明的。從課文中勾畫出相關的句段，教師建議你們默讀。生默讀師：誰能把找到的讀給聽一聽？英勇點！生：小斧頭、小手鋸生：從鋪上一層細沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。

3、生：就向前走了十步，埋下了木匣?？评麃喛匆娏藡寢尩淖龇?，就學著做，真聰明。生：他會學媽媽，做得比媽媽還好。師：我們來讀一讀，把科利亞的聰明讀出來。生讀課文師：科利亞很聰明，你們也找到相關的句段，也很聰明。還有嗎？生：如今我9歲了，應該走五步。因為旁邊的伙伴都沒想到，他想到了。生：他用手摸著腦門想，而沒有去問媽媽，說明他愛動腦筋。師：為什么科利亞一想就想到挖不出木匣的原因，看來，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，請同學們讀第五到十八自然段，假設你就是科利亞，你會想什么？生讀課文師：如今你叫什么名字？生：我是科利亞，我想，這個小盒子是四年前埋的，如今已經(jīng)是九歲了，步子也大了，就不應該是十步了。生

4、：我想，這個木匣是四年前埋的，每個人都會長大的，我的步子也會長大的，會比以前大兩倍。師：咱們班的科利亞真會想，那么想的對不對呀，從哪里看出來生：從科利亞找到木匣子看出來，讀句子師：在這個自然段中，有一個詞語已經(jīng)告訴我們了，從哪個詞語看出來。生：果然。師：作者用詞很準確，我們一起來讀一讀。生齊讀課文師：科利亞的想法，你們明白了嗎？師：我們用學具把它埋木匣挖木匣找到了的過程擺出來。在黑板上擺學具，先擺上四年前埋的過程師：那么四年后挖木匣還能不能用這樣的一個小方塊做為一步呢？大家來擺一擺第一次和第二次挖的過程。學生在自己座位上試擺一學生上臺擺，擺得不對師：剛剛我發(fā)現(xiàn)有一組同學擺得和別人組不一樣，如今

5、看黑板，有沒有不同意見？師：讀第八到第十二自然段，他這種擺法對嗎？出示詞語：仍然一倍不是而是果然學生自由讀師：他們這種擺法對嗎？生：第一次還應該再加上十塊，第二次還應該加上五塊。生：我認為不對。生：我認為是對的。第一次還應該再加上十塊，因為他步子大了一倍。第二次還應該加上五塊，因為他的五步比原來大了一倍。師：誰還有疑問？師：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法變了沒有？師：他找到了木匣，也就挖到他的寶貝了，他快樂嗎？同學們笑一笑，我們一起來讀讀課文。師：還能從哪兒看出來他聰明？生：今天我不光找到了木匣，還懂得了時間一天天過去，我們一天天長大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。師：我留給同學們作業(yè)：考慮科利亞的周圍發(fā)生了什么