科利亞的木匣（第二課時）精品教案教學設計

1、科利亞的木匣第二課時精品教案教學設計文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于科利亞的木匣第二課時精品教案教學設計，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！教學目的：1.知識與技能：1學習413段，理解科利亞挖木匣的過程，理解開始挖不出的原因，體會科利亞的聰明。2理解最后一段中科利亞的話的含義。3有感情地朗讀課文，嘗試著把這個故事講給父母聽。2.過程與方法：在讀中理解課文內(nèi)容，理解道理。3.情感態(tài)度與價值觀：與科利亞一起認識到一切事物都在變化。教學重、難點：聯(lián)絡上下文理解重點詞句，尤其是最后一段，讀懂課文。教學過程：科利亞的木匣第二課時精品教案教學設計一、復習導入：1.課文先寫了什么，再寫什么，最后寫什么？生答，師

2、板書：埋木匣挖木匣得到啟示像這樣的寫作順序叫做時間順序或者稱為事情開展的先后順序。2.指名上臺畫圖，說說科利亞是怎樣埋下木匣子的？圖略二、讀中求悟，學習412段。1、自由讀文，小組學習，說說你讀懂了什么？2、學生匯報：讀懂了什么？A、我讀懂了科利亞回來時已經(jīng)大了四歲。B、我知道媽媽量了三十步，挖出了以前埋下的箱子。C、我明白了科利亞開始挖不出木匣子是因為他長大了，步子也變大了，當初的十步，如今只要五步。D、我覺得科利亞很聰明。.(當出現(xiàn)類似答案C的答復時,可讓他上臺借助埋木匣的圖,再畫圖,并做說明。)3、教師小結(jié)：大家討論得很熱烈，答復也很精彩，科利亞經(jīng)過動腦認識到挖不到木匣的原因是自己長大了

3、，按原來的步子已經(jīng)找不到木匣了。以前走十步埋下的木匣子如今只需要走五步就能挖到了。4、師質(zhì)疑：為什么媽媽能按原來埋木匣的步子挖到木匣子呢？5、大家來讀一讀412自然段，你覺得應該怎樣讀？1自由讀喜歡的段落，可以讀給同桌聽一聽，請他給你評一評，提提意見。2把你喜歡的語句讀給全班同學聽一聽，其他同學注意認真聽，等一會兒起來評一評。6、引導讀12段，/article/你覺得這段中的果然是什么意思？和猜想的一樣可以換個詞兒嗎？真的換成真的讀一讀，體會一下意思有無變化。中國的文字真奇妙，同一個意思卻可以用不同的詞兒來表達，看來我們還得注意加強積累，讓我們的寫作可以信手拈來！7、全班有感情地齊讀412段。三、借助朗讀，理解13段.師過渡：剛剛同學們的發(fā)言都非常精彩，教師覺得你們和科利亞一樣都是愛動腦筋的孩子，那么，讓我們再來讀一讀課文的最后一自然段，看看聰明的你們能讀懂什么？1、默讀課文，考慮：你認為科利亞懂得了什么道理？A、科利亞懂得了時間一天天過去，人一天天長大，假設是小孩子，他會一天天長高