如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性

1、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性 杏林小學(xué) 張峰摘要 新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性是為了重建與提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程的指導(dǎo)性意義。多樣化的練習(xí)將構(gòu)成學(xué)生課內(nèi)、課外、校外生活的重要生活時空。本文主要圍繞如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的有效性展開探討：從課堂練習(xí)設(shè)計要遵循實施的原則入手，闡述了練習(xí)設(shè)計的方法，體現(xiàn)練習(xí)的針對性。采取多種多樣的練習(xí)形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。及時對練習(xí)進(jìn)行調(diào)控與反饋，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。關(guān)鍵詞：實施原則 針對性 練習(xí)形式 有效性我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解新知識、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往

2、更深層次發(fā)展的有效途徑。課堂練習(xí)設(shè)計的有效性，能使學(xué)生對概念進(jìn)行深層次的內(nèi)化，綜合能力得到提高，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計不僅要遵循課堂練習(xí)設(shè)計的原則，更要注重練習(xí)設(shè)計的方法，體現(xiàn)練習(xí)的實效性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，采取多種多樣的練習(xí)形式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時對練習(xí)進(jìn)行調(diào)控與反饋，提高學(xué)習(xí)的有效性。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計的有效性呢？下面我就結(jié)合教學(xué)實踐談一些自己的看法：一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計要遵循實施的原則。 我校數(shù)學(xué)課堂練習(xí)具有形式多樣，設(shè)計方法各異，因而在教學(xué)中教師要遵循小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的基本原則，充分發(fā)揮學(xué)生課堂練習(xí)中的有效性。（1）

3、針對性原則：所謂針對性，就是設(shè)計練習(xí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有目的、有重點地進(jìn)行，做到有的放矢 ，力求用較少的時間，精練的習(xí)題，獲得最佳的練習(xí)效果。這就要求練習(xí)設(shè)計要有針對性，避免盲目性。（2）層次性原則：即要根據(jù)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，練習(xí)設(shè)計 必須因人而異，因材施教，由易到難，由簡到繁。既要關(guān)注特困生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓特困生吃得飽，讓優(yōu)生吃得好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生通過有層次的練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。（3）趣味性原則：“興趣培養(yǎng)是最好的老師”。興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)可起到定向、持續(xù)和強(qiáng)化的效應(yīng)，提高練習(xí)的趣味性，寓練于樂，練中生趣，不僅可以減輕學(xué)生的心

4、理負(fù)擔(dān)，而且能夠變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，有效地提高練習(xí)質(zhì)量和效果，真正達(dá)到練習(xí)的目的。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、思維能力和創(chuàng)新意識。（4）生活性原則。數(shù)學(xué)來源于生活，并用于生活。對于低年級的學(xué)生來說，思維能力還很弱，但他們也有一定的生活經(jīng)驗，教師如果將枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)還原成解決生活中的問題，學(xué)生將會比較容易的克服。二、數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計要有針對性。我認(rèn)為在上課的40分鐘內(nèi)，既要完成新授知識，又要進(jìn)行練習(xí)鞏固，怎樣在有限的時間內(nèi)使課堂練習(xí)更有效呢？首先要做到課堂練習(xí)的設(shè)計要有針對性。即針對

5、性是指練習(xí)的設(shè)計要緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點，還要注意知識的前后聯(lián)系，尤其是對后繼知識的延伸和拓展。這樣就能使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正的練在關(guān)鍵處。例如，在教學(xué)“方向與位置”中，針對學(xué)生將生活中的東南西北與地圖上的東南西北容易相混，設(shè)計了這樣的練習(xí)：1、觀一觀：讓學(xué)生任選一處觀察它的東南西北各有什么；2、議一議：你觀察到了什么？3、畫一畫：將你所觀察到的畫在作業(yè)本上；有效性的練習(xí)，既復(fù)習(xí)了生活中的東南西北，又鞏固了圖上的東南西北方向，更重要的是，將兩者同時進(jìn)行，使學(xué)生更清楚的明了生活中的東南西北方向是不會變的，而地圖上的東南西北方向是人為制定的，只不過人們習(xí)慣于將上方定為北方。所以

6、，有目的、有針對性的巧妙而恰到好處的課堂練習(xí)，可以使教學(xué)過程優(yōu)化，從而在教學(xué)中起到事半功倍的效果。三、采取多樣的練習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 教育家蘇霍姆林斯基說過，知識加以運(yùn)用，使學(xué)生感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，這是興趣的重要來源。他們發(fā)揮自己的聰明才智，把收集到的問題運(yùn)用已學(xué)的知識解決它，就不再單純是背誦和記憶書本上現(xiàn)成的知識，而是實實在在的“解決問題”了，通過問題的解決，學(xué)生解決問題的能力提高了，并且在此過程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的思想和方法，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。 （）針對性練習(xí)。這是針對教學(xué)中的難點、重點問題增加的一種練習(xí)，便于攻其一點，逐步強(qiáng)化。如：小數(shù)除法中的難點是小數(shù)

7、點的處理，針對這個難點，可以對小數(shù)點處理做專門訓(xùn)練。又如：學(xué)完平行四邊形、三角形、梯形面積后，針對找對應(yīng)的底和高這一難點，可以在題目中出一些多余條件，讓學(xué)生先找到圖形相應(yīng)的底和高，再利用公式進(jìn)行計算。（）判斷性練習(xí)。這是為了檢查學(xué)生的知識缺陷。查出學(xué)生認(rèn)識過程中易出現(xiàn)的錯誤而設(shè)計的一種練習(xí)，這種練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性和分析綜合能力。如學(xué)生學(xué)完了“方程的認(rèn)識”后，可設(shè)計下面一組判斷練習(xí)，要求學(xué)生先判斷正誤，后說理。35+45=80 y+24 x-14>765x+32=47 6(a+2)=42 （）操作性練習(xí)。動手操作是符合兒童心理、生理發(fā)展的特點的。這種練習(xí)的目的是讓學(xué)生在動手操作

8、中理解和鞏固知識，發(fā)展各種能力，培養(yǎng)興趣。如學(xué)習(xí)“可能性”時，讓學(xué)生帶撲克牌，兩人一組進(jìn)行實踐活動，制定合理游戲規(guī)則進(jìn)行活動，讓學(xué)生全員參與。 （）對比性練習(xí)。深化練習(xí)，不是指題目要求拔高、加難，而是指思路的拓寬、靈活，激勵學(xué)生思維。在練習(xí)中通過對比練習(xí)，可突出事物的本質(zhì)屬性,對形同實異,學(xué)生易混淆的知識得到辨析深化的認(rèn)識,有利于培養(yǎng)學(xué)生推理、分析和認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，防止思維定勢產(chǎn)生的負(fù)面遷移。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，可以設(shè)計以下對比練習(xí)：（1）一段公路長10千米，修了3/5，還剩多少千米？（2）一段公路長10千米，修了3/5千米，還剩多少千米？（3）一段公路長10千米，修了一段后，還剩2/5

9、，修了多少千米？（4）一段公路長10千米，修了一段后，還剩2/5千米，修了多少千米？通過這組練習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握題中已知數(shù)與已知分?jǐn)?shù)之間的相依關(guān)系，提高分?jǐn)?shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系中“對應(yīng)”這一要素掌握程度。（）說理性練習(xí)。說理練習(xí)主要用于應(yīng)用題的思路訓(xùn)練中，讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，說明算式的意義 。這種練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行實際問題與數(shù)學(xué)問題互譯，同時又培養(yǎng)學(xué)生從分析數(shù)量關(guān)系入手，重視算理表達(dá)的好習(xí)慣，把數(shù)學(xué)思維與語言發(fā)展緊密結(jié)合起來加以訓(xùn)練。 我認(rèn)為數(shù)學(xué)練習(xí)的形式是多種多樣的，教師要充分發(fā)揮各種練習(xí)的獨特作用，力求活而不難，易中求深，使各種練習(xí)相互協(xié)調(diào)，從而產(chǎn)生正向效應(yīng)。同時練習(xí)要講究質(zhì)與量，無論

10、是新授課、練習(xí)課，還是復(fù)習(xí)課，都要根據(jù)練習(xí)內(nèi)容去確定練習(xí)形式。四、課堂練習(xí)進(jìn)行調(diào)控與反饋，提高學(xué)習(xí)的有效性。 在設(shè)計練習(xí)時，無論是新授課、練習(xí)課，還是復(fù)習(xí)課，都要重視及時反饋，以便調(diào)控教學(xué)。為此，教師應(yīng)盡量做到作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂批改，當(dāng)堂訂正，當(dāng)堂解決問題。有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿和記憶。因此練習(xí)的設(shè)計要減少指令性成分，增強(qiáng)練習(xí)的開放性。它有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢。教師要不失時機(jī)地運(yùn)用開放性的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、學(xué)會篩選、學(xué)會思考、學(xué)會整合。 總之，我們對數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計，要有利于學(xué)生自我建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，有利于豐富學(xué)生的生活過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動的、活潑的和富有個性的過程?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，教師必須進(jìn)行多樣化的練習(xí)設(shè)計，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)突破鞏固“雙基”、訓(xùn)練技能的局限，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主人. 練習(xí)設(shè)計是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，我相信，只要我們堅持這樣做，我們的課堂練習(xí)一定