小學(xué)高段口語交際能力培養(yǎng)活動設(shè)計實踐研究總結(jié)

1、“小學(xué)高段口語交際能力培養(yǎng)活動設(shè)計實踐研究”課題研究總結(jié)城關(guān)小學(xué) 高峰幾年以前我們就開始關(guān)注小學(xué)口語交際教學(xué)問題。2010年開始進行教學(xué)實驗，2013年省級課題高中生口語交際能力培養(yǎng)研究結(jié)題，2016年3月份開始申報課題小學(xué)高段口語交際能力培養(yǎng)活動設(shè)計實踐研究。在幾年來的實踐探索中，我們總結(jié)出實施口語交際教學(xué)的一些值得推廣的方法。一、興趣成功的起點通過實踐和研究，再一次驗證，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高教學(xué)效益。因此，我們始終將學(xué)生興趣的激發(fā)作為重中之重來看待。興趣需要教師的喚醒和激發(fā)。特別是在當(dāng)今這種各門功課學(xué)習(xí)壓力過大的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀之下，教師的喚醒和激發(fā)顯得尤為珍貴。我們采取如下措施：（1

2、）讓學(xué)生認(rèn)識到口語交際能力對自己今后走向社會的重要意義。（2）列舉口語交際能力戰(zhàn)勝困難，走向成功的事例。（3）教師介紹自己和周圍的人在交際方面的體會。（4）師生共同搜集有關(guān)描述口才的詞語和名言警句，并加以分類。 二、知識成功的基礎(chǔ)口語交際是一種即時性較強的活動，只有具備了豐富的文化知識，才能啟迪心智，才能在復(fù)雜的環(huán)境中巧妙回答，應(yīng)對自如。因此在教學(xué)中必須注意增加學(xué)生文化知識積累的總量，提高學(xué)生文化素養(yǎng)。（1）增加閱讀量：閱讀名著，做好讀書筆記；推薦小學(xué)生報刊，如演講與口才、交際與口才、小學(xué)生閱讀、中華活頁文選、讀者、青年文摘、語文報、語文周報等；閱讀并背誦古典詩詞，掌握名句名篇；學(xué)習(xí)名人演講稿

3、，組織觀看辯論賽及演講光盤。（2）聽相聲小品，搜集小幽默、漫畫等。（3）開展“詞語接龍”活動。 三、技巧成功的保證小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，就是要讓學(xué)生在交往過程中認(rèn)真聽、聽明白；有話說、會說話。 （1）聽的練習(xí)。聽讀（人或錄音機）；對聽到的內(nèi)容加以分析和篩選，弄清意思、主題、表達方式和修辭方法，然后加以轉(zhuǎn)述；聽出錯誤，加以糾正；將聽到的一段話按一個中心重新排序；聽討論會；復(fù)述故事；聽出言外之意?？谡Z交際中聽別人說話，要注意力集中，態(tài)度謙虛誠懇，雙目正視對方，不隨意打岔，體態(tài)自然大方，無下意識的小動作。 （2）說的練習(xí)。主要是以多種方式訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力，使之養(yǎng)成敢說和會說的習(xí)慣。指物說“文

4、”；給材料說“文”；短文讀評；同學(xué)講故事；開設(shè)聊天課；拓展教材，如課本劇表演、課文續(xù)寫（或改寫、擴寫）、研究性學(xué)習(xí)小論文等；障礙練習(xí)，訓(xùn)練應(yīng)變能力；繞口令。口語交際過程中的說，要求語言連貫、準(zhǔn)確，層次清楚，中心明確，語速適中，能根據(jù)對方 身份、交際目的和環(huán)境氣氛等確定表述語氣和態(tài)度。 （3）體語練習(xí)面部表情、體態(tài)姿勢不僅能對交際起輔助作用，而且也能反映一個人的素質(zhì)的高低。教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生在平時的待人接物中不要忽視一個微笑，一個眼神，一個手勢給自身帶來的影響。如，讓學(xué)生在每天的新聞聯(lián)播中，注意那些“會見”的場面；組織觀看綜藝大觀、新聞采訪、實話實說等電視欄目，讓學(xué)生反復(fù)觀摩、體會，反復(fù)練習(xí)體態(tài)語。 四、實踐成功的關(guān)鍵小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，教師要讓學(xué)生重參與，重實踐，在活動中不斷提高學(xué)生的口語交際水平。如，開展口語交際問卷調(diào)查活動，走出校園，實地采訪，詩歌朗誦比賽，演講比賽，征文比賽，課堂三分鐘演講，小組討論，主題班會等等，教師甚至還可以把班級的一些具體工作交給學(xué)生自己去辦，讓學(xué)生在實踐活動中不斷提高自身的素質(zhì)。 五、評價成功的階梯評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)生的生存體驗，鼓勵學(xué)生在活動中充分展示個性和才能。我們的評價方法是：（1）教師評價，即教師根據(jù)學(xué)生平時活動表現(xiàn)劃出等級；（2）學(xué)生評價，即學(xué)生將自己在