2019年新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2019年新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第六單元教案一、 教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的組成知識，掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。2.學(xué)生通過自主探索與合作交流掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗。二、 教學(xué)重點：掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法。三、 教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、 教學(xué)過程：（一） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：小朋友們，開學(xué)的時候老師要給你們發(fā)什么?。拷裉煊幸粋€班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！教

2、師出示課本第61頁的主題圖。（二） 互動新授：1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。教師出示例1的情境圖。師：從這幅圖上，你看到什么？同學(xué)匯報：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。師：看著這些書，你能提出什么問題？學(xué)生回答。師：要想知道一共有多少本書，怎樣計算？學(xué)生個別發(fā)言，師板書：10+20師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請小朋友們在四人小組內(nèi)討論一下。全班交流：（1）數(shù)的方法：10、20、30；（2）計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30；（3）數(shù)的組成：1個十加2個十是3個十，就是30.師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺小棒的方法來驗證一下。教師指導(dǎo)學(xué)生

3、擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。請個別學(xué)生上來演示。2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能提出什么問題？學(xué)生回答。師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？學(xué)生回答，師板書：30-20師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？同桌兩人說一說。請個別學(xué)生說說計算方法，師進行板書。我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第62頁做一做的第1、2題。2、完成課本第63頁練習(xí)十四的第1-3題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法是什么呢？學(xué)生個別匯報。第二

4、課時 兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第64頁）一、 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、 教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的計算方法。三、 教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、 教學(xué)過程：（五） 復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（六） 互動新

5、授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.

6、生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“2

7、5+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（七） 鞏

8、固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。（八） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、 板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第三課時 兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第65頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口

9、算能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 30+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：

10、這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一

11、個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）

12、比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)25 + 2 = 27 25 + 20 =

13、 45七、作業(yè)設(shè)計。第四課時 兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第69頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進位加法的口算方法，并能正確地進行口算。2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。二、教學(xué)重點：理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：20+20= 60+30= 30+50=20+7= 40+5= 3

14、0+8=（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個小朋友在說些什么？你們能讀一讀嗎？學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對話。2.探究算法。師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）師：我們先來看看這兩個數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？同桌之間互相討論，讓個別學(xué)生來回答。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）師：“25+2”和“25+20”它的計算方法是怎樣呢？結(jié)果又是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。(教師巡視)（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計算方法。學(xué)生匯報想法。師：誰來說一說你的想法？師生共同探討幾種方法。生

15、：接著數(shù)：26、27.生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加7根等于27根。教師展示小棒圖示意。師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個一，2表示2個一，合起來是7個一。再與2個十合起來就是27根。師板書。師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了25+2=27.不管是哪一種方法，我們在計算時都有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下理由嗎？學(xué)生討論、交流，匯報結(jié)果。師生共同總結(jié)：都是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)先相加，再加十位上的數(shù)。師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好。現(xiàn)在我們來做做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨立完成，講評時說說計

16、算過程。（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計算方法。師：該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，和小組的同學(xué)一起討論一下吧。四人小組討論算法，請小組派代表回答。師生共同總結(jié)算法：計算時把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù)。擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40根加5根就是45根。（3）比較“25+2”和“25+20”算法的相同點和不同點。學(xué)生討論，教師小結(jié)。不同點：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個位上的數(shù)加個位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個位上的數(shù)。相同點：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個十加幾個十、幾個

17、一加幾個一。（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用：1、完成課本第64頁做一做的第2題。2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進位加法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、板書設(shè)計。兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)25 + 2 = 27 25 + 20 = 45第五課時 兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第70頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生掌握計算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基本思維方法，并能用自己喜歡的方法正確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3.初步培養(yǎng)學(xué)生對比、分析、抽象思維的能力。二、教學(xué)

18、重點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算方法。三、教學(xué)難點：建立數(shù)位的概念，懂得個位不夠減時，應(yīng)該向十位借“1”的計算方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、小棒。學(xué)具：小棒。五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)舊知：口算：57-4= 75-3= 69-5=57-40= 75-30= 69-50=教師：這兩組題計算時有什么相同的地方？學(xué)生：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。（二） 互動新授：1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：從這幅圖中你看到了什么？誰愿意來說說？學(xué)生說圖中所看到的數(shù)學(xué)信息。師：你可以提什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生回答，課件出示問題：還剩多少個足球？教師：你能列出一個算式來解答這個問題嗎？學(xué)生回答，教師板書：36

19、-8=2.探究算法。1、探究學(xué)習(xí)“36-8”的計算方法。（1）學(xué)生自主探究。怎樣計算36-8？下面請你獨立思考，想辦法進行計算，也可以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對又快。教師巡視。（2）小組討論交流計算方法。教師巡視。看來同學(xué)們都有自己的計算方法，請你先在小組內(nèi)交流一下，然后每個小組派一名代表介紹你們組的好方法。（3）全班匯報交流。學(xué)生匯報時，教師有選擇第板書方法，如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=282、學(xué)生小組討論喜歡的方法。師：計算36-8時，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。（1） 學(xué)生小組討論，教師巡視

20、。（2） 學(xué)生匯報喜歡的方法時，教師提問為什么喜歡這種方法。（3） 教師小結(jié)。3、練習(xí)、小結(jié)。先說出十位上的數(shù)，再計算：第一組：76-4= 57-3= 64-3=第二組：76-8= 57-9= 64-8=師：說說76-4你是怎樣計算的。生：先算6-4=2，再算70+2=72.師：說說76-8你是怎樣計算的。生：個位的6減8不夠減，先算16-8=8，再算60+8=68。師：觀察這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？師小結(jié)：第一組都是個位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退位減法。第二組都是個位不夠減，要從十位上退1，是退位減法。（三） 鞏固練習(xí)：完成課本第70頁做一做的第1、2題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想

21、的。（四） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。六、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 七、 作業(yè)設(shè)計。第六課時 小括號（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第74頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計算含有小括號的兩步加、減混合運算。2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進行數(shù)學(xué)表達和數(shù)學(xué)思考的方法。3.讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性

22、，具有初步的符號意識。二、教學(xué)重點：理解小括號的意義，能正確計算含有小括號的加、減混合運算。三、教學(xué)難點：理解小括號的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、圓片。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材：1、動態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗教師利用課件動態(tài)展示教材第74頁例3的情境圖；或采用直觀操作的形式，先出示10個五角星，讓學(xué)生先剪掉2個，再剪掉3個。2、提出問題，引發(fā)思考教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個問題嗎？教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說?學(xué)生：有10個五角星，先剪掉了2個，又剪掉了3個。還剩幾個五角星？（二）通過動手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路教師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星

23、擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。交流學(xué)生的作品，鞏固學(xué)生對問題的理解。具體如下圖。擺一擺：畫一畫：教師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算呢？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認(rèn)知沖突感受引入小括號的必要性教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。教師隨學(xué)生發(fā)言板書：10-2-3=5教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應(yīng)該怎樣列算式？教師組織學(xué)生思

24、考并討論：10-2+3=這樣列式可以嗎？這樣列式能先計算2+3嗎？教師小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這樣添上個符號，說明你要表達的意思。（四）認(rèn)識小括號，理解小括號的意義1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學(xué)生可能會有如下解決問題的方法。（1）畫一條粗線表示先算2+3（2）畫一個方框表示先算2+3（3）畫一個圈兒表示先算2+3（4）畫（ ）表示先算2+32、認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。教師：同學(xué)們想的方法都很好！面對這么多的符號，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生說自己的感受。教師：你們說得太好了！確實，一人用一

25、個符號，太亂了。而且，如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。（五） 鞏固練習(xí)：完成課本第70頁做一做的第1、2題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（六） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。八、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 第七課時 解決問題（連減）（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第78頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲取有用的數(shù)學(xué)信息，并能運用連減的方法來解決問題。2.培養(yǎng)學(xué)

26、生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。3.初步學(xué)習(xí)用連減解決日常生活中的一些簡單的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。二、教學(xué)重、難點：學(xué)會分析數(shù)學(xué)問題，懂得運用連減解決問題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件、練習(xí)本。四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：今天老師帶你們?nèi)タ纯磮D上的小朋友給我們帶來了一個什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？出示課本的情境圖：28個橘子，9個裝一袋，可以裝滿幾袋？（二）互動新授：1、教師：請你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。交流學(xué)生的作品

27、，鞏固學(xué)生對問題的理解。具體如下圖。擺一擺：畫一畫：教師：要求“還剩多少個五角星”，你打算怎樣計算呢？說一說先算什么，再算什么。學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。第一種思路：先算減去2個后剩多少，再算又減去3個后還剩多少。第二種思路：先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個。（三）通過認(rèn)知沖突感受引入小括號的必要性教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？教師：請你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計算的。教師隨學(xué)生發(fā)言板書：10-2-3=5教師：按照“先算一共剪掉幾個，再算還剩幾個”的思路，應(yīng)該怎樣列算式？教師組織學(xué)生思考并討論：10-2+3=這樣列式可以嗎？這樣列式能先計算2+3嗎？教師小

28、結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這樣添上個符號，說明你要表達的意思。（四）認(rèn)識小括號，理解小括號的意義1、“創(chuàng)造”小括號，理解意義教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個符號表示先算加法嗎？學(xué)生可能會有如下解決問題的方法。（1）畫一條粗線表示先算2+3（2）畫一個方框表示先算2+3（3）畫一個圈兒表示先算2+3（4）畫（ ）表示先算2+32、認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性。教師：同學(xué)們想的方法都很好！面對這么多的符號，你能說說自己的感受嗎？學(xué)生說自己的感受。教師：你們說得太好了！確實，一人用一個符號，太亂了。而且，如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。（七）

29、鞏固練習(xí)：完成課本第70頁做一做的第1、2題。學(xué)生獨立完成，講評時要說說每道題是怎么想的。（八） 課堂小結(jié)。教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？學(xué)生個別匯報。九、 板書設(shè)計。兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）36 8 = 28 36 8 = 2810 8 = 2 16 8 = 8 26 + 2 = 28 20 + 8 = 28 附送：專心-專注-專業(yè)2019年新人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第四單元教案一、單元教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第33-51頁二、單元教材分析：這一單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括了數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一

30、位數(shù)和相應(yīng)的減法。三、單元目標(biāo)導(dǎo)向：知識與技能：1、使學(xué)生熟練地數(shù)出數(shù)量是100以內(nèi)物體的各數(shù)，感知這些數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大?。?、使學(xué)生知道個位和十位的意義，能夠正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)物體數(shù)量的過程，結(jié)合具體的事物，感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)來表示日常生活中的事物，并學(xué)會簡單的估計和交流。情感與態(tài)度：1、加強學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用

31、數(shù)學(xué)的樂趣。第一課時 數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第33-35頁）六、 教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生會點數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)的組成，感受“十”在計數(shù)中的作用，知道10個十是100，感受“十”與“百”的關(guān)系，感受100與50、20等數(shù)的關(guān)系。2.結(jié)合具體的事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，并進行簡單的估計。3.使學(xué)生能夠運用數(shù)進行表達和交流，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的情感。七、 教學(xué)重點：能夠熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，感受100以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。八、 教學(xué)難點：數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時，下一個整十?dāng)?shù)是多少的數(shù)法。九、 教學(xué)準(zhǔn)備：教具：教學(xué)情境圖、投影儀、多媒體課件。學(xué)具：學(xué)具盒。十、 教學(xué)

32、過程：（九） 讀一讀，初識百以內(nèi)的數(shù)：教師：我們已經(jīng)認(rèn)識了0-20這些數(shù)，你能從1數(shù)到20嗎？教師隨著學(xué)生回答呈現(xiàn)下圖中的1-20各數(shù)。1234567891011121314151617181920教師：今天又來了幾位新朋友（在上圖中呈現(xiàn)45、70、98），看看你們認(rèn)識嗎？教師：看到大家都認(rèn)識，又來了更多的數(shù)朋友（呈現(xiàn)數(shù)字圖）。教師：看來大家都對這些數(shù)都有所認(rèn)識。今天我們就繼續(xù)來認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)。（十） 數(shù)一數(shù)，感受100有多大：1.估一估、數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識100。教師（出示百羊圖）：綠色的草地上來了一群羊，請你估計一下大約有多少只羊。教師：到底有多少只羊呢？為了解決這個問題，我請來了一位老

33、朋友（將10貼在黑板上），認(rèn)數(shù)的時候它可是我們的好朋友呢！教師（在百羊圖上圈出10只）：我圈出來的是10只，現(xiàn)在你再估一估草地上有多少只羊，并說說你是怎么想的。學(xué)生回答之后再10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。教師：大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認(rèn)識的20比較，你對100有什么感受？ 2.在數(shù)數(shù)中理解數(shù)，突破數(shù)數(shù)的難點。教師：請大家從學(xué)具盒里拿出21根小棒擺在桌子上，要求擺出后一看就知道是21根。組織學(xué)生交流、展示，結(jié)合學(xué)生作品適時追問：能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？教師：對，他請10來幫忙，這是10根，這是10根，這是1根，能很快地看出這是21。21是由幾個十

34、和幾個一組成的？教師：好，下面我們在21根小棒的基礎(chǔ)上，繼續(xù)一根一根地數(shù)出100根小棒。教師指導(dǎo)學(xué)生在21的基礎(chǔ)上繼續(xù)一根一根地邊操作邊數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到拐彎數(shù)時，教師讓學(xué)生停下來并追問，如“29添一是多少？”，并將新數(shù)的10根捆成一捆，再讓學(xué)生說說30的組成。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添上1是多少，40里有幾個十；39、49、79、99后邊分別是多少等。3.感受100，體會“十”與“百”的關(guān)系。教師：99再添1就是多少？教師：對，99再添1就是100。那我們就這樣10根一捆10根一捆地擺，10個10捆又是多少呢？教師：對，10個10捆是100（將10捆結(jié)成一大捆）。教師：這一大捆小棒

35、就是100.誰能說說100里有幾個10？教師：10個十是多少啊？教師隨學(xué)生回答板書：10個十是一百。4、分一分、合一合，多角度感受100.教師：現(xiàn)在，請你把10根一捆的兩捆小棒合在一起，合起來是多少根小棒？教師：100里有幾個20呢？請你把小棒兩捆兩捆地合一合，看看100里有幾個20。教師（呈現(xiàn)未結(jié)成捆的100根小棒）：現(xiàn)在這一大堆是100根，你能不能想個辦法，不用數(shù)就能從100根小棒中拿出大約50根小棒？學(xué)生操作，教師巡視。教師：100里有幾個50？5、教學(xué)例2。數(shù)小棒活動，認(rèn)識計數(shù)單位個、十、百。教師：請你從學(xué)具盒中拿出70根小棒，邊數(shù)邊思考，如何數(shù)又快又準(zhǔn)確。學(xué)生獨立數(shù)小棒教師巡視指導(dǎo)。

36、教師：誰來說一說，你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報，教師指出：數(shù)的時候可以每10根捆成一捆。70跟就是7捆小棒，也就是7個十。教師：你能很快地拿出46根小棒嗎？和同桌互相說一說，你是怎么拿的？學(xué)生匯報，說明46里有（ ）個十和（ ）個一。（十一） 解決問題，進一步理解數(shù)的意義：教師：剛才我們借助學(xué)具認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，其實100以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中經(jīng)常會遇到。1、完成“做一做”第2題教師（出示第2題情境圖）：你們能很快看出是多少嗎？教師：要想很快看出有多少個泡泡，應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生：請“十”來幫忙。教師：好，那大家讓“十”來幫幫忙吧！學(xué)生實際圈一圈，10個10個地數(shù)一數(shù)。教師：為什么圈一圈以后就一下

37、子看出是多少了呢？2、補充練習(xí)一教師（出示下圖）：小豬收了多少個蘋果？教師：這次怎么一下就看出是多少了?。拷處煟涸瓉碛质恰笆痹趲兔?，“十”真是我們的好朋友！3、補充練習(xí)二教師：我想請大家看一個更有意思的比賽大力士比賽搬磚?？矗。ǔ尸F(xiàn)下圖）大象搬了多少塊磚？教師：大象已經(jīng)搬了多少塊磚？教師：你怎么這么快就數(shù)出來了？教師（呈現(xiàn)下圖）：大象還差多少塊就搬了100快了？你是怎么想的？教師：哦！原來10個十就是100（呈現(xiàn)下圖）。（十二） 課堂小結(jié)。教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受？學(xué)生交流匯報。第二課時 讀數(shù)、寫數(shù)（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第36-37頁）一

38、、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生知道幾個十就在計數(shù)器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。2、初步理解數(shù)位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。二、教學(xué)重點：掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。三、教學(xué)難點：知道個位和十位的意義。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：計數(shù)器、數(shù)位表、課件。學(xué)具：學(xué)具盒。五、教學(xué)過程：(一) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師出示教學(xué)情境圖：這是什么？你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎？學(xué)生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍(lán)色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。教師：你知道這些數(shù)該怎樣讀寫呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這塊知識（板書課題）。(二) 互動新授：教學(xué)

39、例3用學(xué)具擺40根小棒。教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒（即40根）應(yīng)該擺放在計數(shù)器的哪個數(shù)位上呢？學(xué)生：試著在計數(shù)器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。教師：你能對照著計數(shù)器寫出這個數(shù)嗎？說說你是怎么寫的？學(xué)生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.教師：大家一起來讀出這個數(shù)。學(xué)生齊讀。（讀作：四十）教師說明：讀數(shù)時先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)。教師：27和33又該怎樣擺小棒？在計數(shù)器上如何撥珠？寫法與讀法該怎樣做呢？在小組內(nèi)試一試。學(xué)生小組嘗試探究，完成學(xué)習(xí)活動。教師講解步驟。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論：33中的兩個“3

40、”意思一樣嗎？學(xué)生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十；右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。教師小結(jié)：相同的數(shù)字在不同的數(shù)位上表示的意義不相同。教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢？（100粒）100用小棒怎樣擺?學(xué)生匯報：擺10捆小棒。教師出示圖片。10個十在計數(shù)器上該怎樣撥珠呢？學(xué)生個別匯報，教師課件演示。請學(xué)生對著數(shù)位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察：寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？引導(dǎo)學(xué)生概括小精靈的話：讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起。(三) 鞏固拓展：1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，教

41、師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。第2題，由學(xué)生獨立完成。完成后，教師請個別學(xué)生讀數(shù)。2、完成課本第38頁練習(xí)八的第5-8題。（四）課堂小結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第三課時 數(shù)的順序（教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第38頁）一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過填寫百數(shù)表，使學(xué)生清楚的了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，深化學(xué)生對數(shù)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、通過觀察、分析百數(shù)表，探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生探究的樂趣，發(fā)展學(xué)生的思維。二、教學(xué)重點：了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序。三、教學(xué)難點：自主探求規(guī)律和運用規(guī)律。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課件。學(xué)具：不完

42、整的百數(shù)表。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：教師：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了（依次呈現(xiàn)右圖）。讀一讀，打個招呼吧！學(xué)生反映太亂了，不容易看出都有什么數(shù)。教師：沒關(guān)系，那就請它們排好隊，再和我們見面，好嗎？教師：為了讓它們排得更整齊，老師給它們準(zhǔn)備好了各自的房間?，F(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭伞＃ǘ┙鈽?gòu)百數(shù)表，探究數(shù)的排列規(guī)律：教師（呈現(xiàn)下左圖）：第一支隊伍是按什么順序排隊的？排得整齊嗎？請它們住進從上數(shù)的第一行，可以嗎？教師：讀一讀，請它們?nèi)胱?。教師（呈現(xiàn)上右圖）：又來了一支數(shù)的隊伍。它們應(yīng)該住在哪兒？教師隨學(xué)生的回答呈現(xiàn)下左圖。(四) 鞏固拓展：1、完成課本第37頁做一

43、做的第1、2題。第1題，教師出示數(shù)位表，任意在數(shù)位表上寫數(shù)字，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)是多少。第2題，由學(xué)生獨立完成。完成后，教師請個別學(xué)生讀數(shù)。2、完成課本第38頁練習(xí)八的第5-8題。（四）課堂小結(jié)教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四課時 比較大小教學(xué)目標(biāo) 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。教具準(zhǔn)備100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 1讀出下列各數(shù)。 35 76 89 90 96 100 2老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九 九十三 八十 三十 一百 3口答。 (1)一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，

44、這個數(shù)寫作( )。(2)一個數(shù)，百位上是l，十位、個位都是0，這個數(shù)寫作( )。二、新授。 1教學(xué)例7。(1)按照數(shù)的順序?qū)W生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。 (2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個問題。 給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：每一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(

45、0沒寫出來)。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少? 2教學(xué)例5。 (1)出示小棒圖。 教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒? 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37 教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數(shù)比較。哪個數(shù)大?”學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。 (2)出示計數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：23 25又問：“23和25這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示?”老師在 里填上“<

46、;”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。 3做課本第42頁“做一做”。先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。三、練習(xí)。1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教師先指定一個學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。 2、比大小，在填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。 4737 8890 <95 >66 3536 6159 <75 >3、游戲題：找朋友四、布置作業(yè)

47、第五課時 多一些，少一些教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。 2培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。教具準(zhǔn)備 例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)。 1、按順序?qū)懛?2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。 62后面的第五個數(shù)是（ ）。3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。35 87 70 62 15 6二、新授。 1、投影出示例6 教師：紅球有幾個?(58個)藍(lán)球有幾個? (15個)黃球有幾個?(10個) 大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。 教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多

48、。 請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些 2投影出示小小養(yǎng)殖場。小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習(xí)。 1小娟有37張郵票(投影片出示)本題可先讓學(xué)生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做” 第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學(xué)生獨立完成，教師提問個別學(xué)生，集體訂正第3題：看誰最聰明：你能想出

49、幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。3下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？15 17 45四、布置作業(yè)第六課時 解決問題教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點：讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學(xué)例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、 畫圖。圈一圈。B、 數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第14題。四、課堂小結(jié)。第七課時 整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備例8的課件、游戲題投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)口答下面各題。 136里面有( )個十和( )十一。 25個十和7個一是( )。 365里由( )個十和( )十一組成的。42個十和5個一合起來是(