四年級上學(xué)期科學(xué)試卷分析

1、四年級科學(xué)第一學(xué)期期末試卷分析一、試題分析小學(xué)科學(xué)課的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的親身經(jīng)歷的過程?！彼哪昙壙茖W(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助學(xué)生體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識和進行科學(xué)探究的基本技能。此份水平充分體現(xiàn)了以上培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求。1、試題內(nèi)容很好的體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，既考查學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解，又評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法與能力等方面的變化與進步。試卷注重能力和素質(zhì)的

2、培養(yǎng)，以最新的課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱為依據(jù)，以方法為主線，以思維為重點，以能力為核心，將基礎(chǔ)知識、考試內(nèi)容和能力提高融為一體。2、四年級科學(xué)測試試卷以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)，由判斷題、選擇題、簡答、實驗題構(gòu)成，試題量適中，基本覆蓋了全冊的內(nèi)容，突出能力考查，所有試題內(nèi)容均來自科學(xué)課本。3、對命題者的建議應(yīng)通過測試激發(fā)學(xué)生的興趣，以現(xiàn)象描述為主，不應(yīng)過多涉及復(fù)雜知識的應(yīng)用，理解分析、實驗設(shè)計分值過高。二、試卷分析本班實有學(xué)生40人，參加考試40人，總分2325分，平均57.5分?？偟膩砜?，大部分學(xué)生考出了自己的真實水平，但也有部分學(xué)生沒有發(fā)揮好，留下了諸多遺憾。第一題，判斷題，目的是考察學(xué)生對知識點的掌

3、握程度和判斷能力；第二題，選擇題，要求學(xué)生準(zhǔn)確把握所學(xué)內(nèi)容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，第三題，填空題，要求學(xué)生用自己的語言對書本上所涉及的知識加以正確的理解，重點考察學(xué)生的知識掌握與語言表述能力；第四題，列舉題，簡答題，三個題目都來自于生活，接近于認知，學(xué)生回答不會有困難。第五題，實驗題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作設(shè)計能力。本次試題結(jié)構(gòu)合理、題型全面、題量適中，同時側(cè)重雙基，體現(xiàn)了知識與技能相統(tǒng)一，過程與方法相聯(lián)系的新課標(biāo)要求。存在問題及原因 1、學(xué)生方面（1）大多數(shù)學(xué)生對一些科學(xué)問題考慮比較單一化有關(guān)。（2）部分學(xué)生對一些科學(xué)方法的含義不理解，意義混淆。（3）學(xué)生書寫較差，對科

4、學(xué)概念中的一些較難寫的關(guān)鍵詞沒有記住，愛寫錯別字。（4）學(xué)生對一些科學(xué)問題沒有經(jīng)歷完整過程，缺少實際體驗，回答正確的學(xué)生也多屬死記硬背。2、教師方面（1）科學(xué)學(xué)習(xí)脫離生活，單純記憶科學(xué)知識。 科學(xué)課堂存在著動手與動腦脫節(jié)的現(xiàn)象，過分注重科學(xué)知識的記憶，導(dǎo)致學(xué)生只記得科學(xué)知識的結(jié)論，而不知其結(jié)論的來龍去脈，不知這樣的科學(xué)知識與生活的關(guān)系，部分學(xué)生存在著不加理解、死記硬背科學(xué)知識的現(xiàn)象，學(xué)生的科學(xué)思維缺乏靈活性、深刻性。教師對科學(xué)課的認識尚在建立中，對一些科學(xué)概念的理解也需要學(xué)習(xí)的過程，還需要進一步的理解。（2）科學(xué)表達能力欠缺，交流合作不到位。 新課程十分注重學(xué)生能正確表達自己對科學(xué)知識、科學(xué)發(fā)

5、現(xiàn)的描述，讓學(xué)生在描述的過程加深對科學(xué)知識的理解，對科學(xué)實驗過程中現(xiàn)象的分析。試卷注意考察了學(xué)生對實驗的觀察和表達。但從試卷的答題情況來看，效果不理想。（3）基本科學(xué)素養(yǎng)缺乏，實驗教學(xué)不到位。 因為經(jīng)驗不足，教師在授課、綜合復(fù)習(xí)時，學(xué)生積累不夠。同時，在教學(xué)中不注意強調(diào)書寫，對一些較難寫的關(guān)鍵詞沒有強化學(xué)生寫正確，使學(xué)生愛寫錯別字。最為突出的是怕耽誤教學(xué)時間，極少指導(dǎo)學(xué)生動手操作做科學(xué)實驗。四、今后措施1、要重視讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 新課程提出：“教師應(yīng)鼓勵兒童動手、動腦做科學(xué)”，“用豐富多彩的親歷活動充實教育過程”，強調(diào)探究式學(xué)習(xí)活動是科學(xué)課程的特色，要讓學(xué)生通過交

6、流、動手做、自主學(xué)習(xí)等方式，參與創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、猜想、實驗驗證、得出結(jié)論的科學(xué)探究的全過程。所以，課堂教學(xué)中要鼓勵學(xué)生提出問題、大膽猜想假設(shè)，制定行動計劃，要以豐富多彩的科學(xué)探究活動來組織教學(xué)，少一些“告訴”，多一些“啟迪”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲，讓他們動手動腦探究科學(xué)。只要經(jīng)歷了就會有收獲，在平時的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生寫科學(xué)小論文，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式、科學(xué)行為和科學(xué)精神，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。2、 要創(chuàng)造條件，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性。 由于科學(xué)課大多有實驗操作，而且有些實驗器材需要老師自主開發(fā)，自行準(zhǔn)備，這給老師的有效教學(xué)帶來不少困難。上好科學(xué)課，備課是上好科學(xué)課的前提，材料的準(zhǔn)備是上好科學(xué)課的關(guān)鍵。所有的科學(xué)實驗老師都要事先做，并在教案中寫出做實驗的要點和注意事項，這樣既是做到上課心中有數(shù)，更是保證實驗的安全性。在條件不充分的情況，不能進行分組實驗時，要做好演示實驗，使學(xué)生對實驗有清楚準(zhǔn)確的認識，確保實驗教學(xué)到位。3、發(fā)揮小組作用，做好輔導(dǎo)工作。 要在班級內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，通過相互學(xué)習(xí)，對部分學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)，防止在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤累積，讓他們更好地學(xué)好每一課，每一單元，以提高他們的學(xué)習(xí)信心。4、開展各項活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。要與家長溝通，爭取家長對子女學(xué)習(xí)科學(xué)課程引起重視。通過開