《初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的存在問(wèn)題及提高策略》

1、初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的存在問(wèn)題及提高策略單位：北滘鎮(zhèn)碧江中學(xué)學(xué)科：英語(yǔ)姓名：黎婉卿日期：2011-10-18初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的存在問(wèn)題及提高策略摘 要：寫(xiě)作是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的重要方面，但是初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力普遍比較薄弱，制約了其英語(yǔ)能力的整體提高。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生寫(xiě)作狀況出發(fā)，分析了存在的問(wèn)題，淺析了提高初中生寫(xiě)作能力的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 寫(xiě)作能力 存在問(wèn)題 教學(xué)策略近幾年來(lái)，書(shū)面表達(dá)在中考試卷中所占的比重越來(lái)越大，已由2003年佛山市中考英語(yǔ)試卷中的5分加到2007年至今的15分，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作訓(xùn)練在我們平時(shí)的教學(xué)中占有舉足輕重的地位。但是初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

2、普遍比較薄弱，因此我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)努力提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還要根據(jù)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生，采取不同的教學(xué)策略，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧，從而全面提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、確定教學(xué)目標(biāo)和要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言除了聽(tīng)說(shuō)讀，也離不開(kāi)寫(xiě)，因?yàn)閷?xiě)作既能鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，也是一種重要的語(yǔ)言輸出和交際手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力提出了更新更高的要求。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生當(dāng)前英語(yǔ)寫(xiě)作能力的實(shí)際水平，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的五級(jí)要求，確定一個(gè)整體的練筆目標(biāo)，保證學(xué)生在英文寫(xiě)作中掌握好寫(xiě)作方法和技巧。（見(jiàn)附表）年級(jí)基本要求及目標(biāo)七年級(jí)（1）能正確使用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；（2）能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

3、（3）能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；（4）能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。八年級(jí)（1）能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明；（2）能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則；（3）能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。九年級(jí)（1）能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；（2）能獨(dú)立起草短文、書(shū)信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；（3）能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；（4）能簡(jiǎn)單描述人物或事件；（5）能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。初中英語(yǔ)教師要深刻地了解英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫(xiě)作的要求，明確水平考試寫(xiě)作題型，有針對(duì)性地對(duì)教材進(jìn)行疏理，落實(shí)每個(gè)年級(jí)要達(dá)到的寫(xiě)作目

4、標(biāo)，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。二、中學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)現(xiàn)狀 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)每一個(gè)環(huán)節(jié)在中學(xué)整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中缺一不可，英語(yǔ)寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出技能（language output skill），實(shí)際上是學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)能力的體現(xiàn)，在初中英語(yǔ)教學(xué)中占著重要的地位，它應(yīng)該貫穿整個(gè)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)當(dāng)中，由于新教材的內(nèi)容較多，教學(xué)任務(wù)較重，許多教師很少抽出一定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的寫(xiě)作指導(dǎo)，只有到了初三階段（甚至到初三第二學(xué)期）才開(kāi)始比較重視寫(xiě)作的訓(xùn)練。而學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期缺乏訓(xùn)練，對(duì)寫(xiě)作不重視，逐漸缺乏興趣與信心，很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)感到無(wú)從下筆，甚至望而生畏，消極應(yīng)付。因此，英語(yǔ)寫(xiě)作

5、一直都是初中英語(yǔ)教學(xué)里面的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)和綜合測(cè)試中，學(xué)生往往對(duì)書(shū)面表達(dá)題心存恐懼，也有部分同學(xué)寫(xiě)得不知所云，更有甚者，完全把該題忽略不計(jì)，考試時(shí)理所當(dāng)然的不寫(xiě)。以最近一次月考為例，我們學(xué)校八年級(jí)學(xué)生共635人，10分短文表達(dá)題得滿分的只有8%，8分以上的占30%，有68個(gè)同學(xué)卷面上本題分?jǐn)?shù)為0，其中有36個(gè)同學(xué)只字未寫(xiě)，寫(xiě)的也是從前面的閱讀理解，完形填空題上胡亂抄來(lái)的。三、英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題分析 我在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，分析了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)常犯的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1. 語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。許多學(xué)生缺乏詞匯量的積累，不注重遣詞造句基本功的訓(xùn)練，沒(méi)有掌握好一些基本

6、句型，因此，他們?cè)趯?xiě)作時(shí)就不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想，經(jīng)常因?yàn)閱卧~、詞組的缺乏而難以展開(kāi)寫(xiě)作，許多學(xué)生寫(xiě)了開(kāi)頭一兩句就無(wú)法往下寫(xiě)，作文明顯地不符合題目詞數(shù)要求。單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，語(yǔ)法錯(cuò)誤較多，比如：主謂不一致；名詞單、復(fù)數(shù)不分；形容詞和副詞的等級(jí)以及代詞的格形式錯(cuò)亂；介詞、數(shù)詞和冠詞使用不當(dāng)；動(dòng)詞的數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)亂用；固定短語(yǔ)搭配不當(dāng)；句子的語(yǔ)序錯(cuò)誤、非完整句的錯(cuò)誤等等。這些語(yǔ)法錯(cuò)誤都嚴(yán)重地影響了英語(yǔ)作文的思想表達(dá)。For example:（誤）He were went shopping last night. （正）He went shopping last night（誤）Rice grow

7、 in the south of China. （正）Rice is grown in the south of China.2. 漢語(yǔ)思維影響嚴(yán)重。由于學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的文化背景、語(yǔ)言習(xí)慣不了解，很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)沒(méi)有注意英漢表達(dá)上的差異（中的性、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語(yǔ)完全不同），加上受母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的負(fù)遷移影響，許多學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)中文句子的語(yǔ)序來(lái)寫(xiě)英文句子，用中文作文的表達(dá)方式或思維方式來(lái)組織英文作文，其明顯的漢語(yǔ)化特點(diǎn)使英語(yǔ)表達(dá)變得不合乎習(xí)慣甚至錯(cuò)誤，因而作文中出現(xiàn)大量的的“中文式英語(yǔ)”（Chinglish）(比如典型的多動(dòng)詞句在學(xué)生的英文作文中比比皆是)，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生

8、英文寫(xiě)作的質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，我所教班級(jí)當(dāng)中超過(guò)8成的學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候是先用漢語(yǔ)思維，再翻譯過(guò)來(lái)的。下面舉一些在中學(xué)生英文寫(xiě)作中最常見(jiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤。For example: I and my friends like playing computer games. （我和我的朋友都喜歡打電腦游戲。） Mei Mei very likes English. （梅梅非常喜歡英語(yǔ)。） There has many foreigners will visit Guangzhou in 2010.（2010年有許多外國(guó)人將參觀廣州。）3. 審題不準(zhǔn)，文章缺乏連貫性。許多學(xué)生在寫(xiě)作前審題不清或漏掉關(guān)鍵信息，所以，

9、內(nèi)容與題目所要求體現(xiàn)的主旨有較大的偏離。盡管有些學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力不錯(cuò)，語(yǔ)法錯(cuò)誤較少，但因?yàn)殡x題萬(wàn)里而導(dǎo)致寫(xiě)作失敗。而許多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)以“寫(xiě)齊信息點(diǎn)，湊足字?jǐn)?shù)”為目的，其結(jié)果是寫(xiě)作中的單句獨(dú)立性過(guò)強(qiáng)，很少恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用連詞，句子之間缺乏語(yǔ)言的流暢與連貫性，過(guò)于生硬。4. 缺乏寫(xiě)作技巧。中學(xué)生在寫(xiě)作技巧上常常表現(xiàn)為語(yǔ)篇布局能力較弱、句式缺乏變換、前后銜接手段單調(diào)等。許多學(xué)生無(wú)法運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)詞匯或詞組表達(dá)內(nèi)心思想，而生硬地用一一對(duì)應(yīng)的“漢譯英”形式寫(xiě)文章，導(dǎo)致句子太長(zhǎng)而出錯(cuò)誤。對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們多用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)詞和基本句型造句。5. 忽視細(xì)節(jié)，無(wú)謂失分。許多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候不

10、重視細(xì)節(jié)，在作文中常?？吹酱祟?lèi)錯(cuò)誤:如單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤、大小寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)誤用、連接詞、過(guò)渡詞用得較少、字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，亂涂亂改等，這些都會(huì)給評(píng)卷老師留下不良好的印象，分?jǐn)?shù)自然不會(huì)高。四、采用有效的教學(xué)策略。在日常的教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和實(shí)際操作，我調(diào)整并嘗試了以下的教學(xué)策略：1. 培養(yǎng)興趣根據(jù)教學(xué)心理學(xué)的觀點(diǎn)，“興趣”是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)最好的老師。因此，我們?cè)诔跻患?jí)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，可利用圖片、幻燈片等吸引學(xué)生，從簡(jiǎn)單的組詞造句開(kāi)始，盡量讓學(xué)生感受到成功的喜悅，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。2. 立足教材在大多數(shù)的農(nóng)村

11、中學(xué)中，學(xué)生因受地域、經(jīng)濟(jì)能力、學(xué)習(xí)方法等諸多因素的影響，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中接受的相關(guān)語(yǔ)言信息有限，我覺(jué)得教師最重要的任務(wù)還是要立足于教材，充分合理利用教材本身，把寫(xiě)作訓(xùn)練嵌入到日常教學(xué)中，狠抓學(xué)生基本功。（1）倡導(dǎo)記憶，進(jìn)行單詞短語(yǔ)的原始積累。注重單詞、詞組及固定詞語(yǔ)的積累，擴(kuò)大詞匯量，為寫(xiě)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并定期對(duì)單詞和詞組進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)。此外，對(duì)初中學(xué)過(guò)的不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式，形容詞、副詞級(jí)的不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)，月份，星期等等，作專(zhuān)項(xiàng)默寫(xiě)，從而使學(xué)生在書(shū)面表達(dá)中， 避免了因單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤而丟分。同時(shí)，還要抓學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整、大方，使批改老師一看就心情舒暢，以提高印象分。（

12、2）過(guò)好句型關(guān)，重視歸納語(yǔ)法要點(diǎn)。在教學(xué)中還要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握簡(jiǎn)單句的六種基本基本句型，進(jìn)行造句訓(xùn)練，要求學(xué)生使用最簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)（人）+謂語(yǔ)（動(dòng)詞）+賓語(yǔ)+地點(diǎn)+時(shí)間。讓學(xué)生記住這個(gè)順序，這樣在寫(xiě)作時(shí)，就可以少犯錯(cuò)誤。堅(jiān)持讓學(xué)生做漢譯英練習(xí)或一句多譯的練習(xí)，即句型轉(zhuǎn)換；多做一些連詞成句的練習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言感知，幫助學(xué)生找出語(yǔ)言規(guī)律和特點(diǎn)，提高學(xué)生寫(xiě)句子的能力。For example: English/Tony/likesTony likes English. With the fair hiar/at seven oclock last night/was playing the piano/i

13、n the classroom/the girlThe girl with fair hair was playing the piano in the classroom at seven oclock last night. 通過(guò)連詞成句，訓(xùn)練學(xué)生組織句子的能力。到了七年級(jí)下學(xué)期還會(huì)增加一些重點(diǎn)句子的聽(tīng)寫(xiě)，這些句子主要是來(lái)源于課本的一些重點(diǎn)句子（含有重點(diǎn)句型或重要語(yǔ)法內(nèi)容）。進(jìn)而慢慢讓學(xué)生重新安排句子的順序，讓學(xué)生初步感知體會(huì)英文文段的結(jié)構(gòu)布局。初中英語(yǔ)的重要語(yǔ)法主要有:賓語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、IF從句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、間接引語(yǔ)與直接引語(yǔ)等。寫(xiě)作文的時(shí)候主要是過(guò)好時(shí)態(tài)關(guān)，往往批改英語(yǔ)作文時(shí)扣分的重心

14、落在動(dòng)詞時(shí)態(tài)上。另外，主謂一致、動(dòng)詞不定式等也都很重要。（3）充分合理地利用教材，進(jìn)行范文教學(xué)。教材中的素材都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家挑選的，具有代表性，我們應(yīng)該充分合理利用。我們可以要求學(xué)生將對(duì)話、課文中部分句子翻譯成漢語(yǔ)。通過(guò)翻譯比較中英文之間句法結(jié)構(gòu)上的差異，熟悉英語(yǔ)表達(dá)和思維習(xí)慣，減少母語(yǔ)干擾，掌握英語(yǔ)表達(dá)法。這不僅幫助學(xué)生鞏固課文中所學(xué)詞匯以及課文，還鍛煉了學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)作的能力。讓學(xué)生表演和編寫(xiě)相類(lèi)似的對(duì)話，還可要求學(xué)生把對(duì)話改成一段短文，同時(shí)提醒學(xué)生注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱(chēng)和前后的邏輯關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生口頭上、書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能。在講授完新課后，幫助學(xué)生自己歸納總

15、結(jié)出課文中重要的短語(yǔ)、句型，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞然后進(jìn)行課文復(fù)述。再者，也可以讓學(xué)生把原來(lái)的文章用其他人稱(chēng)來(lái)改寫(xiě)，使學(xué)生掌握語(yǔ)法內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)會(huì)掌握文章的布局、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式，以此來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)更多地結(jié)合課文，課文里有豐富的素材，教材每個(gè)模塊的內(nèi)容，均圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，并且大多數(shù)能與實(shí)際生活相結(jié)合，我們可以在所學(xué)話題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒范文中的句型、語(yǔ)法、表達(dá)方式等有效地提高寫(xiě)作水平?；仡櫝跻坏匠跞慕滩?，有以下作文材料：自我介紹，介紹你的學(xué)校，我的老師（父母，最好的朋友），我的家庭，我的學(xué)校生活，我的家鄉(xiāng)，健康飲食，記一次旅游，我們的節(jié)日（春節(jié)

16、，圣誕節(jié)），我的計(jì)劃，我將來(lái)（過(guò)去）的生活，民族英雄，如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣愛(ài)好，電影介紹，保護(hù)環(huán)境，季節(jié)描寫(xiě)，名著賞析，城市問(wèn)題等，另外可以根據(jù)聽(tīng)力短文、閱讀、完形填空材料等改寫(xiě)、仿寫(xiě)。（4）培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)直接思維和熟練表達(dá)的習(xí)慣。上課的時(shí)候盡量使用英語(yǔ)解釋生詞，為學(xué)生打好寫(xiě)作基礎(chǔ)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)耳濡目染、潛移默化，培養(yǎng)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。注意幫學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句型的積累，比如：There be；It takes(took) sb to do sth；Its important(difficult/) for sb to do sth等，讓學(xué)生多用英語(yǔ)的表達(dá)法寫(xiě)句子。3. 增強(qiáng)語(yǔ)感（1）從聽(tīng)

17、說(shuō)入手首先，教師上課應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)，然后開(kāi)口說(shuō)。其次，充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開(kāi)展師生雙邊的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，運(yùn)用錄音機(jī)、投影儀等創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)情景。要求學(xué)生不要羞于開(kāi)口，要大膽去說(shuō)，只有多加練習(xí)，才能出口成章。進(jìn)行值日生報(bào)告制度，讓學(xué)生在課前進(jìn)行材料準(zhǔn)備。這種值日?qǐng)?bào)告形式多樣，可以是朗讀一篇文章、天氣報(bào)道、看圖說(shuō)話、小品表演、讀日記、講故事、講班級(jí)、學(xué)?；蛏鐣?huì)的新聞等形式。通過(guò)這種長(zhǎng)期的值日?qǐng)?bào)告訓(xùn)練，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)與書(shū)面表達(dá)能力都得到了一定的提高。（2）以讀促寫(xiě)朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的基本方法，也是提高聽(tīng)說(shuō)能力的前提。上課的時(shí)候，我要求學(xué)生大膽開(kāi)口讀單詞、詞組和課文，特別強(qiáng)調(diào)注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)

18、，意群停頓，盡量讀出韻味和美感來(lái)，再通過(guò)朗讀比賽等形式提高朗讀興趣。同時(shí)，抓好背誦教學(xué)，是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節(jié)。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于學(xué)過(guò)的每一篇課文，我都要求學(xué)生多讀，盡可能將其背誦下來(lái)，對(duì)于特別重要的詞、句型要求出口成誦。4. 廣泛閱讀閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強(qiáng)。古語(yǔ)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。閱讀與寫(xiě)作就好比輸入與輸出，我們有了足夠的輸入吸收才可能有大量的輸出，在日常的教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握教材中的閱讀材料外，可鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些中學(xué)生能夠接受的英文報(bào)刊、雜志外，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀也是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感、擴(kuò)充詞匯量、拓寬知識(shí)面的有效途徑，也可為寫(xiě)作水平的提高起到積極有效的作用。5. 強(qiáng)化技巧我們?cè)谶M(jìn)行書(shū)面表達(dá)的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)作技巧。首先，要認(rèn)真審題，讀懂提示詞，抓住各信息點(diǎn)，理清思路，草擬提綱。接著，利用所學(xué)的單詞、詞組、固定搭配以及句型進(jìn)行造句，正確斷句，判斷詞性并補(bǔ)全各句所缺成分，正確使用時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，盡量符合英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。然后，簡(jiǎn)單句的基礎(chǔ)上，根據(jù)各句之間的關(guān)系，恰當(dāng)運(yùn)用連詞，如：and，or，but，because，so，after，before，when，then等，