中職德育說課

1、中職德育說課課件第一頁，共23頁。說教材說教材學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情說教、學(xué)法說教、學(xué)法說教學(xué)反思說教學(xué)反思說教學(xué)過程說教學(xué)過程說教材說教材說教材說教材學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材學(xué)情分析學(xué)情分析說學(xué)情說學(xué)情說教材說教材第二頁，共23頁。一、教材分析一、教材分析-教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材本課是來自于高等教育出版社出版的中職德育教材職業(yè)生涯規(guī)劃，是第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與職業(yè)生涯規(guī)劃，是第二單元職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇的第

2、二課發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實際的機遇的第二課發(fā)展職業(yè)生涯要立足于本人實際的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的第二部分內(nèi)容。第二單元教學(xué)內(nèi)容是幫助學(xué)生從職業(yè)的角度了解所學(xué)專業(yè)、個人特點、社會需要，樹立正確的角度了解所學(xué)專業(yè)、個人特點、社會需要，樹立正確的成才觀，是全書的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培成才觀，是全書的基礎(chǔ)。本課是承接上一課興趣及其培養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進一步認識自我，養(yǎng)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上從性格角度進一步認識自我，實現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。實現(xiàn)發(fā)展和提升，所以本課對于全書來說具有重要意義。第三頁，共23頁。制定依據(jù)：制定依據(jù)：

3、根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育職業(yè)根據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)教育職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)大綱的要求，確定本課的生涯規(guī)劃的教學(xué)大綱的要求，確定本課的三維教學(xué)目標，如下：三維教學(xué)目標，如下：一、教材分析一、教材分析-教學(xué)目標教學(xué)目標第四頁，共23頁。知識目標知識目標: :使學(xué)生掌握性格與職業(yè)性格的涵義使學(xué)生掌握性格與職業(yè)性格的涵義了解性格與職業(yè)性格的類型了解性格與職業(yè)性格的類型一、教材分析一、教材分析-教學(xué)目標教學(xué)目標第五頁，共23頁。能力目標能力目標: :幫助學(xué)生分析不同職業(yè)對從業(yè)者的不同要幫助學(xué)生分析不同職業(yè)對從業(yè)者的不同要求求判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度判斷自己的性格特征與職業(yè)相適應(yīng)的程度進一

4、步認識到職業(yè)性格是可以調(diào)試的進一步認識到職業(yè)性格是可以調(diào)試的一、教材分析一、教材分析-教學(xué)目標教學(xué)目標第六頁，共23頁。情感目標情感目標: :一、教材分析一、教材分析-教學(xué)目標教學(xué)目標第七頁，共23頁。職業(yè)對從業(yè)者性格的職業(yè)對從業(yè)者性格的要求要求重點和難點重點和難點第八頁，共23頁。 中職生進校伊始，對自身缺少正確的認識，加上平時生中職生進校伊始，對自身缺少正確的認識，加上平時生活中接觸的職業(yè)不太多，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求活中接觸的職業(yè)不太多，對于各種職業(yè)對從業(yè)者性格的要求知之甚少，往往會因不善于調(diào)適自己的性格，喪失很多發(fā)展知之甚少，往往會因不善于調(diào)適自己的性格，喪失很多發(fā)展機會，引導(dǎo)

5、學(xué)生正確認識自己的性格，找出與將來從事的職機會，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己的性格，找出與將來從事的職業(yè)相符合之處以及存在的差距，從而根據(jù)專業(yè)與職業(yè)特點，業(yè)相符合之處以及存在的差距，從而根據(jù)專業(yè)與職業(yè)特點，自覺地有目的有意識地調(diào)適自己的性格，才能真正實現(xiàn)可持自覺地有目的有意識地調(diào)適自己的性格，才能真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。續(xù)發(fā)展。第九頁，共23頁。結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且結(jié)合本節(jié)內(nèi)容難度不大，但知識點多且瑣碎的特點，在教學(xué)中要注意直觀性、互動瑣碎的特點，在教學(xué)中要注意直觀性、互動性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)性和啟發(fā)性，使全體學(xué)生能保持較大的學(xué)習(xí)興趣，本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂興趣，

6、本著肯定鼓勵的原則，使他們對課堂學(xué)習(xí)充滿期望和信心。學(xué)習(xí)充滿期望和信心。第十頁，共23頁。三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法-教法教法 在教學(xué)方法上，盡可能讓學(xué)生多動腦想多動嘴說，讓學(xué)生親自去體驗思維的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動參與課堂問題解決的過程，在“動”中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以主要采用案例法、研討法、小組討論法、體會法等。研討法和分組討論法可培養(yǎng)其自主探究精神和團隊協(xié)作能力。第十一頁，共23頁。探究法探究法觀察法觀察法討論法討論法第十二頁，共23頁。 我采用張飛和林黛玉導(dǎo)入新課，觀看視頻，讓學(xué)生探討其性格。從分析中我們可以看出二者性格炯然不同。 那么什么是性格，它與我們將來的職業(yè)有沒有什么關(guān)系

7、呢？這就引出了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 用熟悉的歷史人物營造氛圍，為后面讓學(xué)生體會職業(yè)性格做鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第十三頁，共23頁。n進入性格初探環(huán)節(jié)，我先提問讓大家考慮一下：人們經(jīng)常評價某些人“認真”、“開朗”、“熱情”，有時又評價某些人“馬虎”、“粗暴”等等，這些評價反映的是人們個性中的什么特征?通過這個提問可以帶出性格的涵義和三大類型。第十四頁，共23頁。n基本概念學(xué)習(xí)后，為讓學(xué)生進一步掌握要點，設(shè)置情境：“遲到的觀眾”n結(jié)合情境圖片，師生互動，共同歸納總結(jié)出外向型、內(nèi)向型性格的特點和優(yōu)缺點，以及中間型性格的外在表現(xiàn)。n從而讓學(xué)生了解自己的性格特征。第十五頁，共23頁。n在再探職業(yè)

8、性格這個環(huán)節(jié)中：我把開始的兩位人物換位進行分析，即讓林黛玉帶兵上陣持矛打仗，要張飛穿針引線去學(xué)刺繡，再問大家這樣做合不合適？如果不合適，那說明了什么呢？n用這種轉(zhuǎn)換角色的方式讓學(xué)生思考分析，從而促使學(xué)生得出結(jié)論：不同的職業(yè)需要不同性格。這樣，本堂課要解決的難點“職業(yè)對從業(yè)者性格的要求”就不難理解了第十六頁，共23頁。n1、職業(yè)性格的涵義n為了突破難點，我設(shè)計一個活動以調(diào)動學(xué)生的積極性，在黑板上寫明幾組不同的職業(yè)人(如營業(yè)員、醫(yī)生、教師或者警察等)，以小組為單位，請各組選擇一個自己比較熟悉的職業(yè)進行關(guān)于性格的觀點評論。n 師生共同討論職業(yè)性格的要素：一是“人們在特定的職業(yè)活動中”，二是“經(jīng)常表現(xiàn)

9、出來的具有穩(wěn)定的個體心理品質(zhì)”。由此得出職業(yè)性格的涵義。第十七頁，共23頁。n2、職業(yè)性格的類型n通過職業(yè)性格量表進行測試，使同學(xué)們了解自己的職業(yè)性格，得出測試結(jié)果。（發(fā)放試題）n出示連線題：你知道烹飪專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)群需要哪些職業(yè)性格嗎？對照自己專業(yè)隊職業(yè)性格的要求，找出相符之處和存在的差距，不一致該怎么辦？第十八頁，共23頁。我我的的理理想想 用現(xiàn)實生活中的例子證明，性用現(xiàn)實生活中的例子證明，性格不是一成不變的，而是可以調(diào)適格不是一成不變的，而是可以調(diào)適的。的。第十九頁，共23頁。 第二十頁，共23頁。 隨著時代的不斷發(fā)展，人們將不斷地面隨著時代的不斷發(fā)展，人們將不斷地面臨新的職業(yè)選擇，技能

10、重要，但適應(yīng)職業(yè)需臨新的職業(yè)選擇，技能重要，但適應(yīng)職業(yè)需要的個性對職業(yè)生涯發(fā)展更重要，能主動適要的個性對職業(yè)生涯發(fā)展更重要，能主動適應(yīng)新崗位的需要，善于調(diào)適自己性格的人，應(yīng)新崗位的需要，善于調(diào)適自己性格的人，職業(yè)生涯發(fā)展的機會就多。職業(yè)生涯發(fā)展的機會就多。 四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程-教學(xué)總結(jié)教學(xué)總結(jié)第二十一頁，共23頁。四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程-作業(yè)作業(yè)姓姓 名名職業(yè)理想職業(yè)理想我的性格特我的性格特征征職業(yè)性格要求職業(yè)性格要求差距分析差距分析針對性的性針對性的性格調(diào)適計劃格調(diào)適計劃如：如：散漫自己制定一份作息時間表，請同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行情況。第二十二頁，共23頁。 第二節(jié)第二節(jié) 性格及其調(diào)適性格及其調(diào)適 一、一、 性格對職業(yè)生涯發(fā)展的作用性格對