如何讓學生愛上科學課

1、淺談如何讓學生愛上科學課蛟河市慶嶺九年制學校丁建成科學是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的義務教育階段的核心課程。新課程改革，使科學課堂走上了生活化、活動化、自主化、情感化的道路。它使科學課堂教學真正貼近自然，貼近經(jīng)驗，貼近生活，充滿生活的活力。正因為種種原因，科學課程已成為一門新的重要的學科之一。隨著教育的不斷發(fā)展，小學科學課越來越被重視起來了。這也就給我們教師帶來了新的思考，作為一門新興的重要學科，我們面臨的首要問題就是如何使學生愛上科學課。一、 課前了解學生的知識儲備使學生愛上科學課讓學生愛上科學課的途徑之一，就要通過課前先備學生的知識基礎(chǔ)，為課上的科學教學掃清障礙，才能使科學課上得更順暢，節(jié)省

2、授課時間，減輕學生的學習難度，能讓學生學得更扎實也更感興趣。使科學課遵循著循序漸進的教學原則，更有利于學生喜歡科學課。例如我在教小學科學測量摩擦力時，我先通過跟班主任老師溝通，了解學生對“摩擦”一詞的理解情況，然后再來確定教學方法。由于學生對摩擦不甚了解，于是我在課堂上，先通過學生親自動手操作來理解“摩擦”一詞（兩手相搓，再用手摩擦衣服），然后拿一塊木板在桌子上進行摩擦。這樣，學生知道了什么是摩擦。這時再讓學生拿兩塊木板來測量一塊木板在另一塊木板上運動時的摩擦力，就不會出現(xiàn)以往的測量摩擦力時把木板吊起來測的現(xiàn)象了。二、 靈活地創(chuàng)造性地使用教材使學生愛上科學課科學教學實驗項目很多，只有通過科學有

3、效的實驗才能充分調(diào)動學生學習科學的濃厚興趣。因此，精準、有趣的科學的實驗設(shè)計很重要。這就需要教師不僅要精通教材，還要靈活地創(chuàng)造性地使用教材。例如液體的熱脹冷縮實驗，按教材與教參中的要求只需一支演示器放入熱水杯中觀察，液面上升后，再慢慢觀察溫度下降時液面的變化。實際上，這時液面的變化并不是液體受冷收縮液面下降的現(xiàn)象，而是常溫的液體受熱液面上升后還原常溫液面變化的現(xiàn)象。為了使實驗更加精準而又說服力強，我在教學液體的熱脹冷縮時是這樣設(shè)計的：為每組學生準備三支自制的液體熱脹冷縮演示器1、2、3號，三支演示器的液面高度相同，并做有標記，每組準備一杯熱水，一杯碎冰。實驗時學生把其1號、2號演示器分別同時放

4、入熱水杯和碎冰杯中，觀察三支演示器液面的高度變化，學生會發(fā)現(xiàn)熱水杯中的1號演示器受熱，液面上升，碎冰杯中的2號演示器受冷，液面下降，常溫下的3號演示液面沒有變化。這樣設(shè)計的實驗，效果好，學生學習興趣濃厚。三、自制實驗器材使學生愛上科學課在科學課上，老師要精講學生要多做，通過實驗活動來調(diào)動學生學習科學的興趣。但是，在農(nóng)村學校，實驗器材不齊備，分組做實驗很困難，因此往往造成一些老師只做演示實驗，或干脆就不做實驗，只是口頭講一講實驗過程。這使科學課上得枯燥無味，根本談不上興趣二字。針對這些困境，我自己動手，制作教具，先后制作了空氣傳聲演示器、物體沉浮演示器、看到聲音演示器、小學科學多功能演示器等，對

5、一些學校沒有的實驗物品，如鹽、蘇達等，我總是從自己家中帶到學校，使學生在分組實驗中學得津津有味、精彩紛呈。如在教學物體的沉浮與哪些因素有關(guān)一課時，沒有實驗器材，我就自己動手買來洗衣機上的排水管，克服了很多困難，經(jīng)過了無數(shù)次失敗與嘗試，制作了跟體積有關(guān)的精準的伸縮器，使它縮小體積時就沉入水底，擴大體積時就浮在水面上。還制作了跟重量有關(guān)的水泥球體、蠟燭球體等，使學生在實驗過程中真切地體會到了物體在水中沉浮的因素，輕松愉快地掌握了科學知識，在實驗的過程中，學生的心情無比激動，學習興趣倍增，使學生享受到了實驗成功帶來的學習和探究自然規(guī)律的快樂。四、用實驗記錄和課外實踐使學生愛上科學課俗話說，讀十遍不如寫一遍，好記性不如濫筆頭。在引導學生操作實驗的過程中，要讓學生養(yǎng)成邊實驗邊記錄的好習慣。隨時記錄實驗要點或自己認為的難點問題，邊實驗邊觀察邊記錄，充分彰顯學生的自主性。增強學生學習的原動力。作業(yè)設(shè)計要符合學生的年齡特征和認知水平。設(shè)計作業(yè)要從學生已有的生活經(jīng)驗、實際出發(fā)。如收集、制作植物標本的作業(yè)，用體溫計測量溫度，用放大鏡觀察螞蟻，觀察星星、大樹，用湯匙做司南等。如有關(guān)“蠶”的作業(yè)，由于條件所限學生不能直接去觀察了解，老師可為學生開放微機室，讓學生在電腦上查找有關(guān)“蠶”的