信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的運用

1、淺談信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的運用 仁和中學(xué) 王艷生物學(xué)科是一門自然科學(xué)，生物教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用，豐富了課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式和內(nèi)涵，有利于學(xué)生建立生命規(guī)律與生命現(xiàn)象之間的聯(lián)系，形成視聽綜合感官作用，變抽象的生物學(xué)問題具體化；枯燥的生物學(xué)知識趣味化；復(fù)雜的生命過程簡單化，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。合理運用信息技術(shù)，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。生物教師應(yīng)該掌握信息技術(shù)的運用理論和實踐操作技能，從教學(xué)需要出發(fā)，合理選擇教學(xué)媒體、適時選擇教學(xué)時機，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生生物學(xué)的科學(xué)素質(zhì). 一、信息技術(shù)在生物教學(xué)中運用的優(yōu)勢1.傳遞豐富

2、教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。生物教學(xué)過程中，教師備課需要大量的信息和資源，利用信息技術(shù)，教師可以通過電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到豐富文字、圖像、聲音、視頻，甚至三維虛擬動畫等用于課堂教學(xué)，制作課件，使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。通過圖片、聲音、動畫等多種形式把活生生的生物展現(xiàn)在學(xué)生面前，教學(xué)方式方法靈活多樣，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，促使吸引學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。2. 全面優(yōu)化課堂教學(xué)，拓展學(xué)生思維空間。課堂教學(xué)運用信息技術(shù)，借助電腦、數(shù)碼投影機和視頻展示臺等多媒體工具，在屏幕上向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的精彩內(nèi)容，吸引力大，渲染性強。生物世界，既有細微、簡單的個體，又有龐大、復(fù)雜的生

3、態(tài)系統(tǒng)；既有瞬間的變化，又有漫長的生長、發(fā)育和演化過程。采用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以實現(xiàn)微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，歷史重現(xiàn)，跨越時空，深入細微，縱覽全局。還可以通過多媒體課件展現(xiàn)生物個體與系統(tǒng)之間、個體與群體之間、個體與環(huán)境之間、生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。這樣有利于學(xué)生從微觀上探究生物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和特征，從宏觀上了解生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展和變化，既拓寬了學(xué)生的視野，又拓展了學(xué)生的思維空間。3.提高教學(xué)效率，展示復(fù)雜的生命過程。課堂教學(xué)中充分運用信息技術(shù)，可增加教學(xué)的信息量，提高教學(xué)的效率。生命過程，是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，在教學(xué)過程中，將視頻、圖片、文字等結(jié)合起來，就可以把復(fù)雜的生命過程簡單化、

4、表象化，還可以利用動畫將抽象的過程具體化，如光合作用的過程、細胞吸水的原理和過程、植物礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和利用等過程，都可通過多媒體技術(shù)適時展示給學(xué)生。把生命過程生動、形象地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真切感受生命的真諦，感知生命的歷程。二、信息技術(shù)在生物教學(xué)中運用的原則1.注重創(chuàng)設(shè)情境的原則。課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)生動、豐富、形象、有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的無意注意,提高學(xué)生課堂參與度。還要多方面構(gòu)建探究情境以激發(fā)學(xué)生的有意注意，促進學(xué)生主動參與探究學(xué)習。2.以學(xué)生為主體的原則。學(xué)生是學(xué)習的主體，課堂教學(xué)中運用信息技術(shù)，要充分體現(xiàn)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動性和積極性的原則，多角度創(chuàng)造條件誘導(dǎo)學(xué)生進行觀

5、察、思考、討論和探究，使信息技術(shù)成為學(xué)生探究學(xué)習或主動學(xué)習的媒體。3.交流與協(xié)作的原則。學(xué)生的學(xué)習有賴于學(xué)生的活動，使用信息技術(shù)使學(xué)生開展交流與協(xié)作更加充分。教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)更多條件，讓學(xué)生在教師組織和引導(dǎo)下，一起參與討論和交流，共同建立起學(xué)習群體。在這樣的群體中，每個學(xué)習者（包括教師和學(xué)生）的思維和智慧可以被群體共享。三、生物課堂教學(xué)中信息技術(shù)的運用1.多媒體課件在課堂教學(xué)中的運用。課件能夠形象地展示知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，特別是能夠形象地演示某些難以理解的微觀教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點。教師使用計算機多媒體手段調(diào)用網(wǎng)上資源庫的相關(guān)素材用來制作適合于自身教學(xué)的課件，并把信息技術(shù)揉合到課堂教學(xué)

6、的相關(guān)環(huán)節(jié)中。通過圖文并茂、聲色俱備的課件來完成教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)、知識學(xué)習、探索反饋，對各種教學(xué)信息進行選擇、加工、處理，使學(xué)生在有限時間里通過文字、圖形、聲音、動畫等學(xué)習知識和發(fā)展能力，學(xué)生學(xué)習的興趣濃，積極性高，參與度大。充分發(fā)揮信息技術(shù)的教育功能，把課件制作得生動、有趣、活潑，以滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，并設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中信息技術(shù)的使用和操作上來，感受信息技術(shù)在教學(xué)中獨特的教育意義。通過制作界面美觀、導(dǎo)航清晰、操作方便，且可進行重放、慢放和快放的課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，完成主動學(xué)習的過程。實行多媒體輔助教學(xué)，需要制作出適合教學(xué)需要的課件，不應(yīng)流于形式化和粗糙化，只有在教學(xué)活

7、動中恰如其分地使用，才能真正發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的功效。2. 信息技術(shù)在學(xué)生探究活動中的運用。探究就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)和任務(wù)的驅(qū)使下，進行自主學(xué)習和探究的過程。探究中強調(diào)個人在教學(xué)中的主觀能動性，著眼于人的潛能和人格發(fā)展。教師按照課標要求建立學(xué)習內(nèi)容的框架和程序，然后將學(xué)生引入一定的問題情境，讓學(xué)生獨立在校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或教師主頁上搜索，查詢、歸納、整理信息源和理順知識關(guān)系，然后再通過小組之間合作學(xué)習、研討互助，達到知識的掌握和運用。在探究過程中，老師熟練掌握計算機及多媒體技術(shù)應(yīng)用的技巧，熟悉生物學(xué)科資源庫和網(wǎng)上的相關(guān)內(nèi)容，在課前把本節(jié)課需查詢內(nèi)容的網(wǎng)址清單列給學(xué)生，通過多媒體手段，有利促進學(xué)生開

8、展探究活動。如在愛護植被，綠化祖國一課的教學(xué)中，在第一課時運用演示課件的模式進行教學(xué)，使學(xué)生了解一些植被的基礎(chǔ)知識，然后第二課時運用自主探究的模式進行教學(xué)，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，自主探究合作學(xué)習。教師可提供相關(guān)網(wǎng)站：植物與植被信息資源分站點、中國可持續(xù)發(fā)展信息網(wǎng)等。同時教師提出問題：我國的植被狀況如何？我國的植被能否與可持續(xù)的社會和經(jīng)濟發(fā)展相一致？當前最突出的問題是什么？你想如何才能保護植被，使我國的植被狀況得到改善？等等?？梢姡鶕?jù)新課標的要求和學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行自主探究式的學(xué)習引導(dǎo)，是多媒體信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中運用的一大亮點。3. 信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習中的運用。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習，就是在

9、網(wǎng)上建立教育平臺，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習的一種全新方式。在學(xué)校建立的校園信息網(wǎng)中，多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習資源、網(wǎng)上學(xué)習社區(qū)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成了全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習環(huán)境中，匯集了大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論組等學(xué)習資源，形成了一個高度綜合集成的資源庫。教師在教學(xué)中扮演著指導(dǎo)者和參與者的雙重身份，需要對教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行篩選和構(gòu)建，需要對學(xué)生進行指導(dǎo)和評價。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習著眼于教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互聯(lián)系和影響，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單向溝通的教學(xué)模式，信息技術(shù)大有用武之地。四、運用信息技術(shù)需要注意的幾個問題1.不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要信息技術(shù)輔助教學(xué)。一些直觀的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易

10、理解和接受，可以不用課件。一些使用實物、掛圖、模型可以學(xué)會的內(nèi)容，應(yīng)盡量使用實物、掛圖、模型。只有對那些復(fù)雜、抽象、難于理解的教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體信息技術(shù)手段到達提高課堂效率的作用，通過多媒體輔助教學(xué)，以交互、形象、生動、直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。使學(xué)生在積累大量感性認識基礎(chǔ)上逐漸建立理性思維，獲得良好的教學(xué)效果，達到理想的教學(xué)目的。2.信息技術(shù)不能代替實驗和實踐。在生物學(xué)教學(xué)中，實驗和實踐是不能被信息技術(shù)替代的。不能有了網(wǎng)絡(luò)上的虛擬青蛙解剖，實驗室中就再也找不到青蛙的影子。在實驗中，使用模擬和錄象可以起到先行預(yù)習的作用，但絕不意味著可以不做實驗。相反有了信息技術(shù)的輔助，我們應(yīng)該把實驗做得更加完整和漂亮。3.運用信息技術(shù)不能夠違背教學(xué)規(guī)律。不顧教學(xué)實際，在整堂課中全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也是不可取的，違背了教學(xué)的基本規(guī)律，不會起到預(yù)期的良好教學(xué)效果。信息技術(shù)的使用要遵循教學(xué)需要和教學(xué)規(guī)律，不能為了使用而使用，一切運用手段都應(yīng)以提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主學(xué)習為中心?？傊?，在生物課堂教學(xué)中恰到好處地運用