高中化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的實(shí)施鏈接

1、淺談高中化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的實(shí)施鏈接泗縣三中：李艷飛摘要：為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，切實(shí)按照素質(zhì)教育的要求，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們需要徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，端正教學(xué)思想；注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 素質(zhì)教育隨著全省素質(zhì)教育的推進(jìn)，如何適應(yīng)新的教育形式，全面落實(shí)高中課程方案，扎實(shí)推進(jìn)高中素質(zhì)教育這一課題擺在我們面前。從化學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)看，高中化學(xué)教育在許多學(xué)校還處在應(yīng)試教育階段，學(xué)生高分低能現(xiàn)象還較為明顯。為了使學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，我們必須切實(shí)按照素質(zhì)教育的要求，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處，確保學(xué)生各方面素質(zhì)不斷提高。就素質(zhì)教育在高中化學(xué)中實(shí)施，談一下自己的幾點(diǎn)看法：

2、 一、徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，端正教學(xué)思想。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點(diǎn)是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。 1、教師學(xué)生觀的更新。教師必須從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好、聽(tīng)老師的話就是好學(xué)生的扭曲認(rèn)識(shí)中徹底轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，而應(yīng)從學(xué)生的思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)等方面考慮，對(duì)學(xué)生作出更客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)后進(jìn)、調(diào)皮學(xué)生保持不厭煩、不訓(xùn)斥的態(tài)度，重視學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，堅(jiān)決做到不扼殺學(xué)生的才能發(fā)展，從根本上改變教師的學(xué)生觀。2、師生關(guān)系的改善。教師一般都比較偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，而對(duì)于一些成績(jī)不好的學(xué)生冷言冷眼冷容相待。從心理學(xué)的研

3、究成果表明。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)在很大程度上能促進(jìn)學(xué)生提高自己。所以和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。良好的師生關(guān)系的形成，不但有利于教學(xué)，而且會(huì)伴隨著學(xué)生對(duì)教師的接受、信任和理解。良好的師生關(guān)系的核心是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)的核心是對(duì)每個(gè)學(xué)生人格的尊重。因此，教師要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生。二、注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。1、教好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)，教好化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有兩個(gè)觀念需要更新：其一，強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)，不只是為了升學(xué)需要，不只是為學(xué)生考進(jìn)高一級(jí)學(xué)校進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)打好基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生

4、畢業(yè)后未能升學(xué)，作為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識(shí)和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；另外，“大綱”提出的“進(jìn)一步學(xué)習(xí)”也不單指“升學(xué)”，還包括在實(shí)際工作需要時(shí)，以中學(xué)化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如自學(xué)或業(yè)余進(jìn)修等。其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后，緊接著就強(qiáng)調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會(huì)、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，要使學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)的重要應(yīng)用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會(huì)有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題”。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)。中學(xué)開(kāi)設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌

5、握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實(shí)際的傾向。將新編化學(xué)教學(xué)大綱與舊大綱相比較，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別是：新大綱都一致強(qiáng)調(diào)：在化學(xué)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛(ài)國(guó)主義教育；要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感。就是說(shuō)，化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，既要教授化學(xué)基本知識(shí)，也要使他們?cè)谒枷?、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這些教學(xué)目的，是主張“分?jǐn)?shù)至上”、“片面追求升學(xué)率”的應(yīng)試教育所不能達(dá)到的。2、計(jì)好“教”與“學(xué)”的兩種過(guò)程，使學(xué)生生

6、動(dòng)活潑地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。“應(yīng)試教育”偏面強(qiáng)調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過(guò)程，不重視學(xué)的過(guò)程。教師習(xí)慣于把課本上的知識(shí)原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽(tīng)，唯恐因某一點(diǎn)沒(méi)講到而造成考場(chǎng)上的失分。學(xué)生的學(xué)習(xí)被老師包辦代替，處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位；素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)發(fā)展功能，實(shí)施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與，主動(dòng)地獲取知識(shí)。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，使教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點(diǎn)?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位和作用無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，使教與學(xué)相輔

7、相成，和諧統(tǒng)一。第一步：提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生參與；第二步：觀察實(shí)驗(yàn)（教師演示或?qū)W生親自動(dòng)手），使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)；第三步：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，把生動(dòng)的直觀引向抽象思維；第四步：通過(guò)教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論；第五步：組織課堂練習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用。這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3、改變只有必修課的單一模式和課堂教學(xué)的封閉格局，開(kāi)展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的成才渠道。 “應(yīng)試教育”的弊端之一是只設(shè)置單一的必修課程，只有課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)跟應(yīng)考指揮棒對(duì)口接軌。教學(xué)視野封閉、狹隘。對(duì)全體學(xué)生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，其結(jié)果是扭曲和束縛了人才發(fā)展；素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建必修課、選修課和活動(dòng)課的課程結(jié)構(gòu)。重視因材施教，重視學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，主張人才資源的多樣化、多層次。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。在世