高中化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的實施鏈接

1、淺談高中化學(xué)教學(xué)與素質(zhì)教育的實施鏈接泗縣三中：李艷飛摘要：為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會的發(fā)展需要，切實按照素質(zhì)教育的要求，讓素質(zhì)教育落到實處，我們需要徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，端正教學(xué)思想；注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 素質(zhì)教育隨著全省素質(zhì)教育的推進，如何適應(yīng)新的教育形式，全面落實高中課程方案，扎實推進高中素質(zhì)教育這一課題擺在我們面前。從化學(xué)學(xué)科教學(xué)來看，高中化學(xué)教育在許多學(xué)校還處在應(yīng)試教育階段，學(xué)生高分低能現(xiàn)象還較為明顯。為了使學(xué)生更能適應(yīng)社會的發(fā)展需要，我們必須切實按照素質(zhì)教育的要求，讓素質(zhì)教育落到實處，確保學(xué)生各方面素質(zhì)不斷提高。就素質(zhì)教育在高中化學(xué)中實施，談一下自己的幾點看法：

2、 一、徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，端正教學(xué)思想。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展，著力于基礎(chǔ)的教育，其根本出發(fā)點是提高全民族的整體素質(zhì)。因此，素質(zhì)教育必須面向全體學(xué)生，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。 1、教師學(xué)生觀的更新。教師必須從學(xué)生學(xué)習成績好、聽老師的話就是好學(xué)生的扭曲認識中徹底轉(zhuǎn)變過來，而應(yīng)從學(xué)生的思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)等方面考慮，對學(xué)生作出更客觀的評價，對學(xué)習后進、調(diào)皮學(xué)生保持不厭煩、不訓(xùn)斥的態(tài)度，重視學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅決做到不扼殺學(xué)生的才能發(fā)展，從根本上改變教師的學(xué)生觀。2、師生關(guān)系的改善。教師一般都比較偏愛成績好的學(xué)生，而對于一些成績不好的學(xué)生冷言冷眼冷容相待。從心理學(xué)的研

3、究成果表明。教師對學(xué)生的關(guān)愛在很大程度上能促進學(xué)生提高自己。所以和諧的師生關(guān)系有助于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。良好的師生關(guān)系的形成，不但有利于教學(xué)，而且會伴隨著學(xué)生對教師的接受、信任和理解。良好的師生關(guān)系的核心是教師對學(xué)生的愛，愛的核心是對每個學(xué)生人格的尊重。因此，教師要尊重，信任每一個學(xué)生。二、注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。1、教好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，使學(xué)生具備初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)。素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容是提高受教育者的文化科學(xué)素質(zhì)，教好化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，有兩個觀念需要更新：其一，強調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)，不只是為了升學(xué)需要，不只是為學(xué)生考進高一級學(xué)校進一步學(xué)習化學(xué)打好基礎(chǔ)，還要考慮到學(xué)生

4、畢業(yè)后未能升學(xué)，作為一個現(xiàn)代社會公民所應(yīng)具備的化學(xué)基本知識和初步的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)；另外，“大綱”提出的“進一步學(xué)習”也不單指“升學(xué)”，還包括在實際工作需要時，以中學(xué)化學(xué)知識為基礎(chǔ)，對化學(xué)知識的進一步學(xué)習，如自學(xué)或業(yè)余進修等。其二，“大綱”在提出要重視“雙基”教學(xué)的要求之后，緊接著就強調(diào)化學(xué)“雙基”教學(xué)必須同社會、生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等密切聯(lián)系，要使學(xué)生了解化學(xué)知識的重要應(yīng)用。要“教育學(xué)生關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康等與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題”。中學(xué)是基礎(chǔ)教育，是“不定向”教育，它的根本宗旨是為青少年學(xué)生的成長和發(fā)展打好德、智、體等方面的素質(zhì)。中學(xué)開設(shè)的課程是一般的、通用的文化課程，目的是要使學(xué)生掌

5、握較為寬厚的文化、科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。因此，中學(xué)化學(xué)教學(xué)必須改變那種以應(yīng)考、升學(xué)為目的，從課本到課本、從理論到理論的脫離實際的傾向。將新編化學(xué)教學(xué)大綱與舊大綱相比較，我們會發(fā)現(xiàn)明顯的區(qū)別是：新大綱都一致強調(diào)：在化學(xué)教學(xué)中要對學(xué)生進行辯證唯物主義教育和愛國主義教育；要培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，訓(xùn)練他們的科學(xué)方法；培養(yǎng)他們關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感。就是說，化學(xué)教學(xué)的任務(wù)是，既要教授化學(xué)基本知識，也要使他們在思想、品德、能力、情感、意志等方面得到發(fā)展。這些教學(xué)目的，是主張“分數(shù)至上”、“片面追求升學(xué)率”的應(yīng)試教育所不能達到的。2、計好“教”與“學(xué)”的兩種過程，使學(xué)生生

6、動活潑地、主動地學(xué)習?！皯?yīng)試教育”偏面強調(diào)灌輸，在課堂教學(xué)中，只重視教的過程，不重視學(xué)的過程。教師習慣于把課本上的知識原原本本地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，滴水不漏地講給學(xué)生聽，唯恐因某一點沒講到而造成考場上的失分。學(xué)生的學(xué)習被老師包辦代替，處于被動地接受知識的地位；素質(zhì)教育強調(diào)發(fā)展功能，實施發(fā)展性教育行為。在課堂教學(xué)中，遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生主動地參與，主動地獲取知識。注意引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使教的過程與學(xué)的過程緊密結(jié)合起來，這是現(xiàn)代教學(xué)論的根本觀點?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在教學(xué)中的地位和作用無論怎樣強調(diào)都不過分?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用和發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使教與學(xué)相輔

7、相成，和諧統(tǒng)一。第一步：提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習動機，引導(dǎo)學(xué)生參與；第二步：觀察實驗（教師演示或?qū)W生親自動手），使學(xué)生獲得豐富的感性認識；第三步：啟發(fā)學(xué)生思考，把生動的直觀引向抽象思維；第四步：通過教師講解和學(xué)生討論，相互啟發(fā)，得出結(jié)論；第五步：組織課堂練習，達到學(xué)以致用。這種教學(xué)方法，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性和積極性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的觀察、實驗、思維以及分析問題和解決問題的能力。3、改變只有必修課的單一模式和課堂教學(xué)的封閉格局，開展多種形式的教育教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的成才渠道。 “應(yīng)試教育”的弊端之一是只設(shè)置單一的必修課程，只有課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容強調(diào)跟應(yīng)考指揮棒對口接軌。教學(xué)視野封閉、狹隘。對全體學(xué)生不加區(qū)別的統(tǒng)一要求，忽視學(xué)生的個性和特長，其結(jié)果是扭曲和束縛了人才發(fā)展；素質(zhì)教育則以現(xiàn)代課程理論為指導(dǎo)，構(gòu)建必修課、選修課和活動課的課程結(jié)構(gòu)。重視因材施教，重視學(xué)生的個性和特長發(fā)展，主張人才資源的多樣化、多層次。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學(xué)教師積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習，參加豐富多彩的課外活動，如參觀、講座、興趣小組、社會調(diào)查、等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動相結(jié)合，全面發(fā)展教育與個性發(fā)展教育相結(jié)合，開發(fā)學(xué)生潛能。在世